黃博彥 魏文琦 龔晶

在《國務院關于加快發(fā)展民族教育的決定》《廣東省人民政府關于加快發(fā)展民族教育的實施意見》《廣東省教育廳有關推進內地民族班混班混宿有關工作的通知》等政策指導下，廣東各民族班學校依據辦學實際情況，針對民族學生的學習生活特點，深入開展學校民族團結進步教育工作，促進交往交流交融，不斷提升學校教育管理服務水平，為全國相關學校提供了廣東教育實踐經驗，彰顯育人特色。

切實加強思政教育

培養(yǎng)學生良好的思想政治素養(yǎng)是辦好民族班教育的關鍵。為此，各民族班學校深化對民族學生的思政教育，拓寬教育途徑，不斷增強民族學生對偉大祖國的認同、對中華民族的認同、對中華文化的認同、對中國共產黨的認同、對中國特色社會主義的認同，培養(yǎng)中華民族共同體意識。

1.關注時代主題

“我是一名松中新疆生，自豪、自信、陽光、活力是我的目標追求，同學是我的兄弟姐妹，老師是我的父母，在這個民族大家庭里，我們要相互關心，相互理解，讓每一天都成為陽光燦爛的日子。未來我們是民族團結的中堅力量，是新疆社會發(fā)展、社會穩(wěn)定的基石，維護祖國統(tǒng)一是我義不容辭的責任，努力學習，報效祖國，做一名優(yōu)秀的高中畢業(yè)生?！鄙钲谑兴蓫徶袑W每月召開一次民族班學生大會，組織學生朗讀誓詞，使學生時刻牢記肩負的責任和使命。加強學生愛國主義教育、民族團結教育和感恩教育，是對民族學生思想教育的主旋律。學校從2000年開始承辦民族班，迄今已有16屆、2900多名畢業(yè)生。許多畢業(yè)生都給學校黨委副書記、新疆部主任鄧克發(fā)來這樣的信息：“鄧主任，好想再回去聽一聽您的講話，念一念咱們新疆部的誓詞?！?/p>

松崗中學曾先后獲得“廣東省民族團結進步模范集體”和“全國民族團結進步模范集體”榮譽稱號。學校黨委書記、校長程顯友談到，辦好民族班，要占領“三個制高點”，即政治制高點、思想制高點、文化制高點。例如，在每屆新生入學教育大會上，鄧克都會問：“孩子們，你知道為什么你能從新疆來這里上學嗎？是誰讓你來的？是自己考過來的嗎？是爸爸媽媽讓你來的嗎？”他提醒學生，“你們能來到改革開放的前沿深圳上學，享受優(yōu)質的教育資源，固然離不開自身的刻苦努力，更離不開黨和國家對大家的關懷和關心！沒有黨的關懷、國家的好政策，沒有改革開放的好時代，咱們怎么可能來深圳上學？”學生都會由衷認同，切實感受到黨和國家的溫暖。2019年9月，鄧克獲得第七屆“全國民族團結進步模范個人”榮譽稱號。10月1日，他受邀參加國慶閱兵觀禮。10月2日回到深圳后，他準備了豐富的觀禮資料和感受，及時召開民族班學生大會，傳達“鑄牢中華民族共同體意識”“凝聚共同團結奮斗、共同繁榮發(fā)展的磅礴力量”等精神，學生倍受鼓舞。

2.打造特色活動

廣州市玉巖中學堅持以“引領”為工作理念，緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，在推動民族生政治思想教育工作常態(tài)化、規(guī)范化的基礎上，通過開展“十個一”活動，構建政治思想教育活動體系：一次民族團結國旗下講話，讓學生深刻認識國家發(fā)展與民族團結的緊密聯系;一期民族班優(yōu)秀學生展板宣傳，向本地學生多面?zhèn)鬟f民族學生的優(yōu)秀能量;一次民漢結對子手拉手活動，為學生搭建互幫互助的友誼橋梁;一次文化體驗活動，令學生近距離感受嶺南文化的色彩斑斕;一次校長午餐會，促進校領導與學生之間的暢所欲言;一次懇談會，在入校之初夯實學生勤（立命）、孝（安身）、善（做魂）品質的同時，引領學生樹立遠大理想;一批優(yōu)秀學生家長來訪，緩解民族學生的思鄉(xiāng)、思親之情;一次志愿者服務活動，引導學生主動走進社會、認識社會，自覺承擔社會責任;一篇思想匯報，讓學生與自己深度對話，用文字描繪學習前進的方向;一次法制講座，使學生涵養(yǎng)法治意識。

“嚴、愛、細”是國家對學校民族班日常管理提出的工作原則：“嚴”是教育的保證，“嚴”在大是大非;“愛”是教育的靈魂，“愛”在樹魂立根;“細”是教育的關鍵，“細”在防微杜漸。廣州市第七十五中學將這三項原則作為“融和”教育的出發(fā)點和落腳點，開展“三進兩聯一培”工作?！叭M”即學校領導、教師進飯?zhí)?、進宿舍、進教室，宣傳黨和國家的民族政策，搭建多元溝通的橋梁?！皟陕摗奔磳熃Y對聯系學生、專班工作小組聯席會議?！耙慌唷奔撮_展多種形式的全員培訓，提高民族班管理水平。從2016學年開始，學校組織黨員教師和全體民族學生結對子，做他們的“代理家長”?！凹议L”利用節(jié)假日和休息時間定期和學生見面，并帶他們外出活動，走進他們的內心，全面了解家庭狀況、學習表現、身心狀況等各方面情況。通過“結對子，認親戚”，每一位學生在思想上、生活上及時得到幫助，時刻感到溫暖，使師生間的距離更親近、感情更穩(wěn)固了。

學校黨委號召黨員干部率先選擇家境困難、語言基礎薄弱、適應能力不強、學業(yè)有困難、性格內向的民族學生，發(fā)揮黨員先進模范帶頭作用，開展有針對性的“導思、導學、導言、導行”工作，帶動全校師生加入民族團結教育的行列?；诖?，學校黨委還開展了“基于內高班教育管理服務工作發(fā)揮黨員先進作用的實踐研究”，該課題作為廣州市教育系統(tǒng)黨建研究學會重點課題已順利結題。

合理安排教學活動

為不斷提升民族學生的學習能力和知識水平，廣東各民族班學校采取混班教學方式，促進民族學生與本地學生的互幫互學。

1. 在互動中提升素養(yǎng)

現有152名民族學生的佛山市實驗中學，在剛入學時將民族學生獨立編班，經過一學期的強化教育輔導后，在高一上學期期末文理分科時，以每班5～10人的比例將民族學生編進常規(guī)班級，并采取“先學后教，小組合作”課堂教學模式和課后分科輔導教學模式，實行混班教學;同時，實施“師生三級結對”工程，根據每一名民族學生的知識基礎和學習習慣，安排級長、班主任、科任教師與民族學生結對子，加強教師與學生的教學互動交流，有針對性地為民族學生提供個性化的教學和學習輔導。

在學校的影響下，學生之間漸漸形成了互幫互學的良好氛圍。對物理有著濃厚興趣的平措羅布說道：“在高一物理中，‘小船過河問題是重點知識。但剛開始學習時，我只能理解‘垂直過河題型的解法，對于‘順流過河和‘逆流過河的題型根本無從下手。還好有丘志偉同學的幫助。他知道我的困難后，花了整整半個小時給我講解三種‘過河類型的關系，幫我建立解題思路?！苯處熰u小江欣慰地說：“剛開始進行課后分科輔導教學時，部分民族學生羞于找老師答疑。但一段時間后，不僅越來越多的民族學生主動找老師答疑，而且主動來聽其他同學的提問，主動幫助同學解決問題，以此強化自己對知識的理解?！?/p>

2.在實踐中培養(yǎng)技能

廣州市市政職業(yè)學校分析新疆地區(qū)對市政建設人才的實施需求情況，不斷進行教學改革，大力培養(yǎng)急需和技能應用型人才，有針對性地加強給排水工程施工、水質檢驗與分析實訓、工程測量實訓等核心課程與技能的教學。

在教學編班上，學校分普通班和預科班對民族學生進行編班，其中，國語基礎水平較弱的民族學生編進預科班，國語基礎水平較好的民族學生則編進普通班。預科班著重加強國家通用語言文字教育，待學生具備一定的國語能力后，將其從預科班編進普通班。普通班結合民族學生的學力水平和專業(yè)學習實際情況，選取部分公共課程如思政、音樂、體育、第二課堂活動等，以及專業(yè)課程如工程測量、管道施工、工程識圖等，進行混班教學。在理論性、實操性、合作性較強的專業(yè)課程學習中，學校依據課程教學目標和民族學生的專業(yè)知識基礎，動態(tài)組建合作學習小組，讓民族學生和本地學生同組合作、同堂學習、同臺競技。學校的混班教學有效促進了民族學生專業(yè)技能的發(fā)展，張恒偉、謝浩天、賈文杰、彭登鑫4名民族學生組隊參加廣州市2019年工程測量技能競賽，獲得了第8名的好成績。

在頂崗實習上，學校深入新疆各地州，與吐魯番高昌區(qū)水利局，伊犁州住建局及各縣住建局和污水處理廠，阿克蘇地區(qū)住建局及各縣下屬單位，塔城市排水管理處，喀什地區(qū)住建局，廣州市政集團新疆項目部，和田、克州、巴州等地教育局，共建頂崗實習基地，聘請實習單位相關技術人員作為實習導師，為民族學生的頂崗實習提供專業(yè)指導。學校更與實習單位構建雙向選擇機制，讓實習表現優(yōu)異的學生留在實習單位就業(yè)。

學校的一系列措施不僅增強了民族學生的學習能力和專業(yè)能力，更讓民族學生明確了學習目標和未來發(fā)展方向?！拔蚁Ｍ厴I(yè)后回到家鄉(xiāng)工作，用我學到的專業(yè)知識，把家鄉(xiāng)建設得更加繁榮、更加美麗！”學校給排水工程施工專業(yè)學生阿拉帕提·艾克拜爾告訴記者。

3.在畢業(yè)后綻放光彩

阿里木江剛進入深圳市松崗中學時，是個問題不斷的“后進生”。憑借20多年的教育經驗，鄧克敏銳發(fā)現，這個學生來廣東后感覺孤獨，想用各種方式來引起別人對他的關注。他積極與家長溝通，使家長給孩子更多溫暖和鼓勵，同時，生活上給予小鼓勵、小禮物，學業(yè)和心理上給予反饋和疏導，用心靠近他，用情感染他。“長大后，我就成了你?！卑⒗锬窘D變?yōu)榉e極向上的學生，并將“教師”作為自己的職業(yè)首選，師范大學畢業(yè)后，他回疆當老師，最近還獲得了“喀什地區(qū)優(yōu)秀班主任”的稱號。

阿孜古麗·爾曼是一個美麗的維吾爾族姑娘，家在庫爾勒。2009-2013年，她就讀于松崗中學民族班：“我當時是一個內向的女生，但特別喜歡親近老師，喜歡找老師聊天，開心的事情要跟老師分享，學業(yè)的煩惱要跟老師探討。尤其是鄧克老師，既是我在學校的家長，又是我的心靈導師?！彼哪旰?，從北京師范大學畢業(yè)，憑借良好的機遇與自身的努力，她被母校招聘回校任教，現任校團委副書記、民族班歷史老師和混合班班主任。她說：“我要把從老師那兒得到的溫暖傳遞給我的學生。我們去烏魯木齊接新生的時候，看到我這個學姐，新生們都覺得特別親切，大家的距離馬上拉近了?！?/p>

安沙爾·別克吐爾汗剛到廣州市市政職業(yè)學校時，由于國語能力較差導致跟不上學習進度，曾一度有放棄學業(yè)的念頭。此時，學校老師不斷鼓勵他，告訴他“勤能補拙”“有志者事竟成”的道理，并為他進行國語能力強化輔導。漸漸地，安沙爾的國語能力提高了，專業(yè)學習也跟上了。頂崗實習時，在塔城市排水管理處遇到了工作困難，他主動請教實習導師，迎難而上，不僅成功解決了問題，還得到了單位的認可，在實習后被留用并轉為正式員工。此時的安沙爾，正在工作崗位上為建設美麗新疆奉獻著自己的力量。

廣州市協(xié)和中學2009-2019年民族學生高考升學率達100%，在廣州市內高班中一直名列前茅。2015年馮婧考上清華大學。2019年地飛拉獲廣州市內高班文科高考第一名，靳曉樂獲理科第三名。大批民族學生考上浙江大學、中國科技大學、南京大學、北京師范大學、同濟大學、南開大學、北京外國語大學等著名學府。他們吃苦耐勞、勤奮好學、善思多問，激勵和鼓舞著每一名協(xié)和學子。

創(chuàng)新推動文化交流

文化是一個民族的魂魄，文化交流是民族團結的紐帶，文化認同是民族團結的根脈。為推動民族學生與本地學生之間的文化交流，深化對各民族文化的相互理解、相互認同，廣東各民族班學校開展了豐富多元的校園文化活動。

1.豐富文化活動形式

自2014年起，每年的中秋節(jié)，珠海市實驗中學思源湖畔都會出現這樣的情景：民族學生排著隊，把自己從家鄉(xiāng)帶回來的水倒進湖中。這就是學校每年一度的“天山情懷 融匯思源”活動。至今，已有來自新疆14個地區(qū)、地級市和新疆建設兵團中的70個縣的“家鄉(xiāng)水”，被漢族、維吾爾族、哈薩克族、回族、蒙古族、藏族等14個民族的456名民族學生親手注入思源湖中?！拔覀兿Ｍㄟ^這項活動，加強學生對學校、對珠海、對廣東的認同感，讓這里成為學生的‘第二故鄉(xiāng)。學生注入的，不僅是來自家鄉(xiāng)的水，也是他們融入學校、融入珠海的心愿，更是民族大團結、奮進新時代的精神力量。”學校校長張六安說道。

“天山情懷 融匯思源”活動僅是學校多彩校園文化活動的一環(huán)。田徑運動會上，激動人心的民族特色體育項目——押加，讓民族學生與本地學生在同臺競技中培養(yǎng)民族情誼;學校體育藝術節(jié)上，民族學生藝術團的民族舞蹈表演，為本地師生展現了少數民族的藝術魅力;中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識大賽上，緊張刺激的小組搶答，使學生加深了對各民族歷史文化的理論認識;“和祖國同框”活動中，民族學生與本地學生共同拍攝的視頻，表達了學生對祖國繁榮富強的祝愿……出色的民族班辦學實踐，讓珠海市實驗中學獲評“全國民族團結進步模范集體”“全國民族團結進步創(chuàng)建示范單位”等稱號。

在廣州市第七十五中學一群新疆生中，記者發(fā)現一個濃眉大眼的新疆姑娘國語說得很好。班主任婁青燕介紹說，她名為艾克達·艾尼瓦爾，曾在2019年廣州市天河區(qū)主持人比賽中獲高中組一等獎。原來，艾克達上預科班時參加了學校語言藝術社。在社團里，通過老師的耐心教導和本地同學的熱情幫助，她的國語水平有了很大的提升，也正是在那時培養(yǎng)了對語言表達的興趣。她跟記者分享了參賽時收獲的友誼和感動：“在決賽時，同組的選手是其他學校的本地學生，他主動找我交流辯論賽的注意事項，并在賽后給我掌聲和祝福，我感到心中有一股暖流?！?/p>

為豐富民族學生的課余文化生活，增進學生之間的交往交流，培養(yǎng)學生綜合素質，全面提升綜合能力，廣州市第七十五中學特別開設了周末社團課程，包括語言藝術社團、化學興趣社、合唱社團、書畫社團、籃球社團等等。

阿迪來·馬和木提是化學科目的“小學霸”，2018年廣州市中學生“我與化學”活動一等獎得主。進入化學興趣社后，她不僅對化學產生了濃厚興趣，還收獲了自信，特別在與同學們探討實驗的過程中，開闊了視野，也鍛煉了思維能力和口頭表達能力。2019學年，她成功當選為新疆部學生會主席，成了老師的得力助手?！斑@是一個光榮的職務，我肩上的責任變重了。以前我只需要管好自己，現在我需要協(xié)助老師管理整個新疆部。起初我擔心無法勝任這份工作，但老師和同學們都鼓勵我，而且大家非常配合我的工作?！卑⒌蟻碚f。

2.構建主題班會課程

一米八、大個子的他，站在教室的中間，吸引了所有人的目光。中山市實驗中學高二（14）班正在舉行主題為“民俗分享會”的特色班會，穿著藏族服裝的尼瑪教同學用藏語說：“我愛你，中國！”“生日快樂！”這堂班會課設有教授藏語、粵語，獻哈達禮儀、民俗介紹等環(huán)節(jié)，兩地學生分享了不同的風俗文化，師生互動、生生交流，促進彼此的了解。“在舉國上下熱烈慶祝共和國70華誕之際，我想借此機會表達對祖國的熱愛?！蹦岈斎缡钦f?！懊總€民族的文化習俗都有其精彩之處和值得學習的地方。通過舉辦這樣的特色班會，我們希望民族學生能快速融入班級，與本地學生交朋友;本地學生也可以借機介紹中山當地的文化習俗，幫助民族學生更好地適應當地生活?！卑嘀魅午娙A鳳介紹了此次班會的教學目的，并強調用交往交流交融激發(fā)學生的愛國熱情。

特色主題班會是該?！稘h藏一家親》校本課程的一部分。課程由學校初中部政史組編寫設計，分三門子課程，即“鄉(xiāng)土中山”“西藏文史”“民族團結教育”。課程正式列入七、八年級課表。此外，每周五下午的學生社團活動中，西藏文化社團特別引人注目，有西藏生和本地生約40人參與。內容包括：開展專題講座，介紹西藏文化、風土人情、新西藏建設成就;組織專題晚會，唱藏歌、跳藏舞、展示藏族服飾文化、烹制藏族美食;互相學習語言，本地學生學習藏語言，藏族學生學習粵語等。

“創(chuàng)設情境—角色體驗—探究生成—價值澄清—思想升華”是廣州市協(xié)和中學的班會課模式。據學校德育處主任駱波介紹，憑借心理健康教育專業(yè)力量強的優(yōu)勢，班主任在設計班會課時，強化思想政治引領，常常先將小品、小戲劇或時事新聞引入課堂，引導學生開展角色體驗，如“我們在微博上能否自由表達”“我國的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些”，學生展開思想碰撞。在此過程中，新疆生與本地生有許多分享交流的機會，使生命得到充分的體驗、啟發(fā)和暗示，情感得到自然的流露、傾訴和宣泄。這種“德心融合”的教育以尊重學生內心需求為切入點，激發(fā)了學生參與的熱情，增進了理解和溝通。

用心點亮校園生活

校園生活既是廣東民族班教育中必不可少的一環(huán)，為民族學生的學習活動提供支撐，也是重要的育人陣地，為民族學生融入校園、走進社會、認識祖國打造了平臺。

1.混宿混餐促交融

佛山市實驗中學按照每個宿舍3個民族學生、3個本地學生的比例，進行混宿人員數量編排。在經過混宿發(fā)動、答辯選拔、家長同意三個環(huán)節(jié)后，學校分別組織民族學生、本地學生、本地學生家長會議。為民族學生和本地學生講述混宿的意義和注意事項，消除學生由于相互不了解所造成的心理隔閡，拉近民族學生和本地學生的心理距離;向本地學生家長解釋混宿對學生全面成長的作用，使家長對混宿工作給予最大力度的支持和配合?；焖藓螅瑢W校安排本地混宿學生參加民族學生的社會實踐活動，讓雙方在活動中相互了解、相互交流，增強情感交流;另一方面，開展學校民族團結進步先進個人評選活動，激發(fā)學生主動參與混宿、共助民族團結的正能量，為混宿營造良好的文化氛圍。

珠海市實驗中學則著力營造民族團結的宿舍文化。學校為宿舍樓每層確定一個文化主題，分為“現實篇”“行動篇”“奮斗篇”“感恩篇”，主要內容為我國近年的發(fā)展情況，中央對治理新疆的大政方針，社會各界對民族學生的關懷，以此引導民族學生與本地學生共同努力學習，為建設祖國、實現夢想而不懈奮斗。

2016年10月，廣州市協(xié)和中學啟動“混宿”工作，為增進學生互相了解，學校引導學生將交流交往范圍從宿舍延伸至家中：每逢佳節(jié)，本地學生邀請民族學生到家中做客，共慶佳節(jié)，讓民族學生切身體會廣府文化;暑假期間，民族學生邀請本地學生到家鄉(xiāng)旅游，領略邊疆風情?！拔曳浅Ｙ澩椭С趾⒆友埿陆瑢W來家里做客?！备呷龑W生家長代表李先生表示，“我鼓勵孩子節(jié)假日時邀請他們參觀陳氏祠堂、嶺南印象園等地，帶他們體驗嶺南文化，幫助他們更好地適應廣州生活。我們都是中國人，將來還要一起建設祖國，理應不分彼此?！?/p>

混合用餐是“三混”工作中最為艱巨的一環(huán)，協(xié)和中學積極探索，穩(wěn)步推進，首先將原來的新疆餐廳更名為“同寅樓學生第二食堂”，克服原有飯?zhí)迷O備和空間有限的客觀條件，實現新疆餐廳向混和住宿的本地生開放工作，在全面混餐領域先行一步。接著，由新疆部牽頭，聯合總務處和飯?zhí)眯蘅樅蛿U充了面食間，新增就餐座位，增加“校園通”刷卡機，從2019年5月正式開放起，每日每餐向混和住宿的本地學生提供一定數量的餐飲，并實施本地學生刷卡消費餐費，民族學生刷卡消費就餐次數的制度。在保持食材購置、廚具使用以及食品制作過程等的獨立，保持食品的本色與新疆班學生的伙食水平不變的前提下，由于前期的宣傳和思想動員充分，混餐工作效果顯著，更加促進了民族學生與本地學生的交往與交融。高一本地學生王湘是比力克孜·吐松的室友，她說：“以前比力克孜想吃廣州本地菜，得讓我?guī)兔钠渌程脦?，我想吃新疆風味的菜只能去校外買。現在混餐了，我們可以坐在一起吃各自喜歡的食物了?！?/p>

2.多維育人促成長

為了民族學生的快樂生活和健康成長，中山市實驗中學組織學生參加校內外各級各類的社會實踐活動。校內，在學校文化廣場召開西藏部學生專場晚會，由西藏文化社團自編自導自演節(jié)目，向全校師生傳播西藏文化、展示西藏學生精神風貌。校外，組織民族學生走出校園，參加中山市慈善萬人行，參加新鰲溪社區(qū)聯誼活動，讓民族學生了解中山，融入中山，也讓中山市民了解西藏，認識西藏學生。為了更好地開闊學生視野，進行愛國主義教育，開展民族團結進步教育，學校利用重大節(jié)假日，組織學生前往孫中山故居、逍遙谷、中山影視城、詹園、民眾水鄉(xiāng)、廣東省博物館等地參觀學習，學生足跡遍布廣東省。外出參觀前，教師會布置與主題相關的任務，明確出行目的;參觀過程中，小組通力合作實地考察并完成任務;參觀后，匯報展覽成果，舉辦小競賽。通過一系列活動，民族學生更深入地了解中山，了解廣東。這些豐富多彩的社會實踐活動激發(fā)了學生的民族自豪感，堅定了他們?yōu)樽鎳拿魈於ψx書的意志，明白了為實現中華民族的偉大復興而刻苦奮斗的道理。

為了充分發(fā)揮家校合作育人的力量，激勵民族學生積極上進、勤奮學習，并讓家長全面了解學校辦學情況以及孩子在校的學習生活情況，廣州市玉巖中學每學期會邀請四位優(yōu)秀民族學生的家長來校，參與為期一周的參觀交流活動。這一周，家長參加班級歡迎家長、歡送家長主題班會，與教師一起向學生進行感恩教育，參與孩子的道德發(fā)展和生命成長;參觀陳家祠、沙面、黃埔軍校等嶺南歷史文化建筑和白云山、海心沙公園、廣州塔等城市景點，與孩子一同感受廣州城市的魅力;與學校領導座談，與老師共用午餐，親自到餐廳烹飪民族美食，全面深入地了解學校民族班的辦學理念和后勤保障工作的具體情況。一周活動結束后，學校收集家長的意見建議，并以此改進教育教學工作。

來自昌吉回族自治州的吳詩杰家長這樣評價道：“學校有很優(yōu)秀的老師、同學，學習環(huán)境很好，校園生活也很豐富，兒子在這里學習后，學習習慣有了很大的改變，生活能力有了很大的提高?！眳窃娊芤舱f道：“我一定會發(fā)奮學習，考上好大學，以后努力工作，回報父母、回報社會、回報國家?！?/p>

在各方的努力和支持下，廣東各民族班學校構建了和而不同、美美與共的育人文化，促進了民族學生和本地學生的相知、相交，形成相融、相和的格局與效果，切實提高了民族教育的效果和品質。