黃日暖

從沒有見過這么不怯場又這么能說會道的小學(xué)生。在2019年4月的一次走進(jìn)華南師范大學(xué)附屬小學(xué)（以下簡稱“華南師大附小”）對“非遺進(jìn)校園”的采訪中，五年級學(xué)生江吳悠、羅詩恩、熊奐雨對各自所學(xué)的中國圍棋、粵劇、木版年畫等非遺項(xiàng)目能夠娓娓道來，不僅僅是談內(nèi)容，也談到了為什么學(xué)，甚至談到了學(xué)的價(jià)值。

也從沒有見過這么多非遺項(xiàng)目在一所校園里集中展示又這么各具韻味。5月30日，在華南師大附小2019年“傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，爭做心懷感恩的好少年”傳承非遺文化體驗(yàn)之“小手牽大手”家長開放日活動中，學(xué)校31個(gè)班級展示了31個(gè)不同的非遺文化主題創(chuàng)意設(shè)計(jì)，讓參與活動的學(xué)生、家長、教師以及社會各界人士近距離、全方位地感受到了非遺文化的獨(dú)特魅力。

“非遺”，全稱是“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”，記者幾次走進(jìn)華南師大附小，從不同層面切實(shí)感受到了這所學(xué)校非遺進(jìn)校園特色的育人成效與示范效應(yīng)。

“我們的學(xué)生就是非遺的‘種子?！?華南師大附小校長張錦庭說，“通過他們，我們的非遺傳承就不是空洞的，而是充滿活力與生命力的，我們致力打造的校園這座‘非遺博物館，就會變成行走的‘非遺博物館?！?/p>

非遺之約

作為一所堅(jiān)守“博學(xué)于文，約之以禮”校訓(xùn)的名校，華南師大附小向來在傳統(tǒng)文化教育領(lǐng)域具有深厚的底蘊(yùn)。在這豐富的文脈基礎(chǔ)之上，如何生長出面向新時(shí)代發(fā)展方向的美好教育之果？張錦庭帶領(lǐng)學(xué)校師生找到了一個(gè)全新的文化生長點(diǎn)，那就是“一班一特色、一班一非遺”的普及。這深得各界人士認(rèn)同，國強(qiáng)教育基金會會長羅勁榮就曾這樣評價(jià)：“非遺進(jìn)校園本不是什么新鮮事，但像華南師大附小這樣大范圍、成系統(tǒng)、有規(guī)模地將非遺文化在全校深入鋪開，把‘一班一特色、一班一非遺融入學(xué)校課程之中的大作為并不多見?！?/p>

的確，非遺進(jìn)校園在許多學(xué)校都有開展，但是，把它作為課程系統(tǒng)化推進(jìn)并深入融進(jìn)校園文化設(shè)計(jì)之中，確實(shí)不多見。2017年任華南師大附小校長后，張錦庭在傳承學(xué)校文化理念的基礎(chǔ)上，提出美好教育理念，并把之前在廣州市先烈東小學(xué)任校長時(shí)就全面開展的“一班一特色”活動引入到華南師大附小，以非遺為切入點(diǎn)，提出了“一班一非遺”這一特色化的非遺進(jìn)校園新實(shí)踐。

華南師大附小開展非遺進(jìn)校園以來，記者曾多次到訪學(xué)校，融入非遺創(chuàng)意設(shè)計(jì)的班級文化與校園文化都讓人耳目一新。在非遺進(jìn)校園家長開放日那天，三年級學(xué)生蒙盧小牛作為引導(dǎo)員，帶著記者走上五樓教室，然后有秩序地一層層往下參觀。她對于每一個(gè)非遺項(xiàng)目雖然不是非常熟悉，但是都略知一二，加上班級對于各自非遺特色的精心布置，介紹得有模有樣?！斑@么多非遺項(xiàng)目，你最喜歡哪一項(xiàng)？”“最喜歡的是傳統(tǒng)刺繡，雖然有點(diǎn)難。還喜歡廣東涼茶?！薄盀槭裁聪矚g廣東涼茶啊？”“喜歡喝茶啊?！泵鎸Ψ沁z，孩子的視角是多樣而有趣的。二年級的黃積圻則喜歡木版年畫與龍舟說唱，黃積圻的爸爸非常支持這種讓孩子學(xué)習(xí)非遺的做法，認(rèn)為“學(xué)到多深倒是其次，關(guān)鍵是從小接觸了，能給孩子種下文化的種子”。開放日那天，感受著師生們的熱情，望著家長們的笑臉，記者深刻認(rèn)識到非遺讓家校合力育人粘合得緊緊的。

非遺之行

非遺之行，是在美好教育理念引領(lǐng)下進(jìn)行的?！笆┬忻篮媒逃?，方能成就教育美好。”張錦庭說。擔(dān)任華南師大附小校長以來，張錦庭積極倡導(dǎo)美好教育，促進(jìn)了師生的共同成長。其中，非遺就是美好教育的重要支柱。在非遺之行中，每一個(gè)學(xué)生都是主角，每一次參與都展現(xiàn)了美好的精彩。

幾乎讓人插不進(jìn)話的江吳悠喜歡圍棋，認(rèn)為圍棋能夠帶來“綜合性的思考、計(jì)算與觀察”。

坐姿筆直的羅詩恩喜歡粵劇，尤其是《彩云追月》，從小就是戲劇迷的她認(rèn)為粵劇、話劇、舞蹈等藝術(shù)“能夠鍛煉身段、眼神”。她也喜歡刺繡。

熊奐雨熱衷于木版年畫，剪貼、拼接、著色，“特別好玩”，認(rèn)為可以訓(xùn)練思維與想象力。

對于非遺項(xiàng)目，學(xué)生各有自己的“心頭好”。面對這么多的非遺項(xiàng)目，他們能夠自主選擇到自己真心喜歡的項(xiàng)目。

對于非遺，不僅學(xué)生喜歡，教師也在其中學(xué)有所得。教導(dǎo)室副主任黃潘文就說：“不僅學(xué)生，教師也可以通過參與管理非遺項(xiàng)目學(xué)習(xí)的過程更多地了解傳統(tǒng)文化。比如，我就跟著上過剪紙課，雖然并不精通。”

“其實(shí)，非遺項(xiàng)目在華南師大附小開設(shè)已有20多年的歷史了。其中，國學(xué)課列入課表已經(jīng)是第17個(gè)年頭了。還有粵劇，記得《唱臉譜》在2012年獲得過廣州市天河區(qū)聲樂藝術(shù)比賽一等獎?！薄冻樧V》指導(dǎo)教師曾文莉回憶道：“排演這個(gè)劇目是源于心底那份對國粹的敬意。”但是，那時(shí)候只是零敲碎打?！罢嬲嫫占盎?、管理系統(tǒng)化、課程系列化地推行‘一班一特色，一班一非遺，還是在張校長來了之后?！崩钕驘樥f。

普及化的非遺進(jìn)校園，與偶一為之的非遺進(jìn)校園，有著根本的區(qū)別，尤其是在非遺傳承的對象上，從精英化轉(zhuǎn)向了大眾化，從個(gè)別學(xué)生轉(zhuǎn)向了全體學(xué)生。

在華南師大附小《美育?？飞?，一年級3班班主任管寧曾這樣寫道：

一聽說會有有趣的非遺課程，這些一年級的孩子們?nèi)几吲d地蹦了起來，當(dāng)他們得知要上的是陶藝課的時(shí)候就更開心了。在陶藝課上，孩子們都認(rèn)真地聽著馬老師用心講解陶土的特性、分享陶藝的故事、示范陶藝作品的制作方法。而馬老師也通過這幾次陶藝課，帶領(lǐng)著一（3）班的孩子們進(jìn)入了這個(gè)神奇的陶藝世界。

在“華南師大附小傳承非遺文化”微信公眾號上，不時(shí)更新著學(xué)生與非遺的故事感悟。三年級學(xué)生周思慎寫的“用粘土來代替銅絲和琺瑯”制作“景泰藍(lán)”的有趣過程就是其中的一篇。周思慎這樣描述道：

開始制作“景泰藍(lán)”啦！大家都很興奮。我和方奕程分在一組，合作制作一個(gè)“景泰藍(lán)”瓶子，其實(shí)就是用粘土粘在卡紙上的一張畫啦，只不過做的時(shí)候模仿景泰藍(lán)的掐絲和點(diǎn)藍(lán)的步驟。我們嘰嘰喳喳地商量了一番，決定先由方奕程負(fù)責(zé)把粘土搓成小條，模仿銅絲，我再來“掐絲”，就是把粘土做的“銅絲”小心地按照圖案粘在卡紙上。我們就這樣一個(gè)搓條條，一個(gè)用條條粘圖案，忙得不亦樂乎，很快一個(gè)帶有漂亮花紋的瓶子圖案就粘好了。下一步是“點(diǎn)藍(lán)”，我們把各種顏色的粘土填進(jìn)每個(gè)條條隔出的框里，再用手把它們按得平平整整，一個(gè)色彩鮮艷、花紋豐富的“景泰藍(lán)”瓶子畫就做好了。

“這就是‘種子的力量。”張錦庭說，“非遺進(jìn)校園的價(jià)值和意義，就是讓祖先留給我們的寶貴文化遺產(chǎn)基因，由各個(gè)非遺傳承人注入到這些‘種子的記憶里，讓他們記住我們文化的根，養(yǎng)活學(xué)生心中那顆非遺的種子。”

非遺之課

課程是學(xué)校教育的核心支撐。從學(xué)校所引發(fā)的所有美好的非遺行動、非遺展示、非遺故事、非遺感悟，從根本上說都來自于非遺課程的建構(gòu)。

華南師大附小的非遺課程依托于校內(nèi)課后托管“430課堂”，是“430課堂”的重要組成部分。據(jù)華南師大附小副校長江偉英介紹，“430課堂”共有141個(gè)項(xiàng)目，其中就包括31個(gè)非遺課程項(xiàng)目。學(xué)校以每個(gè)年級為一個(gè)非遺大類，以自然班為單位安排非遺課程。從學(xué)校的非遺課程表我們可以看到，一年級開設(shè)了古琴藝術(shù)、紙雕藝術(shù)、京劇文化、皮影戲、民族扎染、民間口技;二年級開設(shè)了龍舟說唱、吟誦書法、剪紙藝術(shù)、嶺南建筑、周易文化;三年級開設(shè)了景泰藍(lán)、昆曲文化、傳統(tǒng)刺繡、木版年畫、漢服文化;四年級開設(shè)了二十四節(jié)氣、太極拳、經(jīng)典潮劇、中國象棋、傳統(tǒng)漆畫;五年級開設(shè)了中國燈彩、魯班傳說、中國圍棋、廣東涼茶、龍舞文化;六年級開設(shè)了青花藝術(shù)、南國風(fēng)箏、川劇變臉、傳統(tǒng)節(jié)慶、南國粵劇。

當(dāng)然，由于非遺的專業(yè)性與傳承性，非遺課程要真正進(jìn)入課堂并非易事！華南師大附小是如何做到的呢？據(jù)了解，關(guān)鍵是要對接好非遺傳承的社會資源?；趯ι鐣Y源的合理引進(jìn)，華南師大附小為每個(gè)班都配備了兩位指導(dǎo)教師：一位是外聘的非遺項(xiàng)目傳承人，他們每周四下午到學(xué)校授課;另一位是非遺課程專門的任課教師。對于非遺師資隊(duì)伍的引入與培養(yǎng)，確保了非遺課程順利進(jìn)入課堂。其中，尤為值得一提的是特邀了一批非遺傳承人在學(xué)校建立“大師工作室”，堅(jiān)持每月一次開展“傳承傳統(tǒng)文化，感受非遺魅力——大師與你面對面活動”，讓漫塑大師王增豐、光彩大師趙藝明、粵劇大師吳非凡、廣式剪紙大師練曉紅、木藝大師雷華等重量級非遺項(xiàng)目傳承人，進(jìn)入校園為學(xué)生們親自授課?！斑@樣豐富多彩的學(xué)習(xí)形式，讓每個(gè)學(xué)生都能夠積極參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，親身體驗(yàn)非遺、了解非遺、喜愛非遺，不斷提高自身的道德素養(yǎng)和人文情懷，積累自身的文化底蘊(yùn)?！睆堝\庭說。教學(xué)處副主任唐鳳妮認(rèn)為，每月一次的“大師與你面對面活動”對師生學(xué)習(xí)傳承非遺的影響很大。

“讓非遺走進(jìn)校園，可以說是傳統(tǒng)與現(xiàn)代的交融，過去與未來的碰撞?！睆V東省文化和旅游廳巡視員陳杭期望華南師大附小“在開展非遺系列活動中，進(jìn)一步探索非遺進(jìn)校園的‘廣東模式，通過‘定標(biāo)準(zhǔn)、強(qiáng)師資、育新人，讓非遺走進(jìn)課堂、走進(jìn)家庭，走進(jìn)每一個(gè)人的生活中”。為此，華南師大附小系統(tǒng)編寫了全套非遺文化閱讀拓展讀物，開發(fā)走出去研學(xué)的非遺研學(xué)課程體系，探索“入課堂、進(jìn)家庭、出社會”非遺教學(xué)樣態(tài)。

記者觀察：因?yàn)樾凶撸怎r活

記者曾多次走進(jìn)華南師大附小，不管是之前對于學(xué)校美好教育專題的采訪，還是今年對于學(xué)校非遺進(jìn)校園主題的采訪，都深刻感受到學(xué)校無處不在的非遺氛圍。因?yàn)椋ㄟ^“一班一特色、一班一非遺”的班級非遺環(huán)境的創(chuàng)意布置以及校園文化中對于非遺文化元素的巧妙融入，整個(gè)校園就是一座“非遺博物館”。

而學(xué)生這一“種子”，又讓“非遺博物館”行走起來，時(shí)時(shí)處處彰顯著學(xué)校非遺文化陶鑄美好未來的育人魅力。

化為學(xué)生言行而行走的“非遺博物館”，讓華南師大附小無愧于這些榮譽(yù)，也擔(dān)當(dāng)?shù)闷疬@份使命：2018年2月，華南師大附小被教育部評為全國中小學(xué)中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)校，傳承項(xiàng)目為“傳統(tǒng)民間藝術(shù)”;2019年3月，華南師大附小的“傳承非遺，推進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”項(xiàng)目，在廣東省第二屆中小學(xué)特色學(xué)校建設(shè)成果評選中榮獲一等獎;同年5月，華南師大附小被廣東省文化和旅游廳評為“廣東省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)校園示范學(xué)校”，并被列為廣東省非遺文化融入小學(xué)課程學(xué)習(xí)的重要實(shí)踐基地。

（除署名外，本文圖片由華南師范大學(xué)附屬小學(xué)提供）