摘 ?要：伴隨新課程教育體系改革的不斷完善和發(fā)展，多媒體技術作為一種輔助性教學工作，近年來被廣泛地應用于日常課堂教學實踐過程中，以期在不斷提高學生教育質量和教學效率的同時，最終為學生全面發(fā)展教學目標的實現打下堅實基礎，而此外在信息化產業(yè)時代背景下，信息技術的廣泛應用也對校長的領導能力提出了更高要求，為此本文主要闡述了校長信息化領導能力的基本內容，并針對現階段小學校長信息領導能力存在的不足，提出了相應的優(yōu)化建設，最終為小學教育事業(yè)的進一步發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

關鍵詞：小學校長 ?信息化領導能力 ?能力現狀 ?優(yōu)化策略

一、校長信息化領導能力的基本概述

簡單來講，“校長信息化領導能力”作為校長整個領導能力的重要組成部分，其能力的高低在一定程度上對學校信息化教育教學活動的開展質量和開展效率具有重要影響。在現階段學校信息化建設和應用發(fā)展的多元化產業(yè)時代背景下，校長的信息化領導力和道德領導力、課程領導力、教學領導力及文化領導力等是相互融合、相互支撐的，從某方面而言它并非是在其領導力中增加一個新的板塊，而是在當前信息化產業(yè)時代背景下，作為小學教育事業(yè)領導的核心——校長所需要具備的基本的信息技術知識和技能，增強校長的信息化水平，是確保教育機構在信息技術方面投入效益最大化的重要基礎，同時也是提高校長綜合影響力和領導氣質的基本素養(yǎng)。

二、現階段小學校長信息化領導力存在的問題

隨著社會主義市場經濟的不斷發(fā)展和科學技術的不斷進步，互聯(lián)網技術的廣泛應用，在便捷人們日常生活、提高企業(yè)生產效益的同時，將其作為一種輔助性教學工具，應用到日常課堂實踐教學過程中，在提高教育工作者教學質量和促進學生全面發(fā)展中都發(fā)揮了重要作用。根據大量的調研數據分析可知，學校信息化建設和發(fā)展工作質量，在很大程度上與校長自身的信息化領導能力具有直接關系，但縱觀當前在徐曉教育事業(yè)建設和發(fā)展中，校長自身的信息化領導能力存在如下問題：

（一）小學校長對于信息化領導力的認知存在一定的局限性

新課程教育體系改革下，校長作為學校建設作業(yè)的領導者，在教育工作開展作業(yè)過程中，部分人員普遍認為校長的領導力只包括道德領導力、課程領導力、教學領導力及文化領導力，卻忽視了在當前信息技術普遍應用的產業(yè)時代背景下，對于信息化領導力的重視，普遍地認為信息化領導力就是校長自身的工作能力和管理能力，對信息化領導力認知存在局限性的同時，也為教育機構的建設和發(fā)展奠定了良好基礎，此外在小學校長信息化領導力建設中，部分教育機構領導人還忽視了對工作方式和工作環(huán)境的優(yōu)化力度，導致自身信息化領導力水平與預期建設標準之間存在一定差距，最終對學生的發(fā)展也造成了極為不利的影響。

（二）校長自身的信息化領導力偏低，思維模式過于僵硬

在當前信息化產業(yè)時代背景下，多媒體技術作為一種輔助性教學工具，在課堂教育教學中的應用是教育事業(yè)未來的發(fā)展趨勢，但是就目前而言，雖然其應用范疇和應用力度在不斷深化，但對信息技術的管理質量和管理效率與預期管理目標之間始終存在一定差距，而導致這種問題產生的原因，主要是因為教育機構領導者自身信息化領導能力偏低。從目前來看，在我國信息化基礎設施建設和資源建設方面初具規(guī)模的背景下，校長自身的管理能力、決策能力和信息化領導能力對于教育事業(yè)的發(fā)展而言具有重要影響，可由于部分領導人自身受傳統(tǒng)教育企業(yè)發(fā)展理念根深蒂固的影響，校長信息化領導力水平偏低是目前小學信息化建設中面臨的突出問題。

（三）校長自身綜合素養(yǎng)有待提高，各項信息建設工作為落到實處

小學校長作為學校建設的領導者和參與者，其自身領導能力和綜合素養(yǎng)水平的高低，在一定程度上地對小學信息化建設工作質量和工作效率具有重要影響，但就目前而言，部分校長由于安于當前的發(fā)展現狀，面對在對教育機構進行建設改革時存在諸多顧慮，害怕改變當前格局為學校帶來萬劫不復的下場，故而在信息化教育時代背景下，他們仍采取傳統(tǒng)的領導方式，秉承著傳統(tǒng)的領導理念，降低自身信息化建設決策能力的同時，難以更加科學準確地判斷出小學教育信息化建設的發(fā)展前景，使得部分工作未能落到實處，嚴重阻礙了教育機構的可持續(xù)發(fā)展。

（四）當前學校的現行機制嚴重阻礙了校長領導力的發(fā)揮

經大量調研數據分析可知，在當前城市化、工業(yè)化建設進程不斷加快的產業(yè)時代背景下，教育機構作為市政工程的重要組成部分，其建設規(guī)模和建設數量在一定程度上取得了突破性進展，但不可否認的是由于校長自身權利更多的是以等級權力體系為載體，因此隨著信息化基礎設施的不斷完善，在當前多媒體技術廣泛應用的教學活動實踐中，科室化層級機制的實施不僅嚴重阻礙了小學校長領導力的發(fā)揮，最主要的是還加劇了領導結構的僵化，最終導致學校的管理工作流于表面，對教育機構的整體發(fā)展而言造成了極為不利的影響。

三、信息化視野下小學校長領導力的提升策略

（一）加大對校長的教育培訓力度，提高他們對于信息化領導能力的全面認知

通過上述分析可知，在當前信息化產業(yè)時代背景下，小學教育機構的建設質量和建設效率在一定程度上與校長自身信息化領導水平具有一定的內在聯(lián)系，故而為在多元化產業(yè)建設和發(fā)展過程中，提高小學教育機構的建設質量和建設效率，提高小學校長的信息化領導能力是極為必要的。小學校長作為小學教育機構的組織者和引導者，更是教育信息化素質的高層者，為此在現階段復雜多變的社會環(huán)境下，一方面國家基層教育機構和相關主管部門，需天宮對校長信息化領導力培訓的重視，加大對其的培訓力度，以期在切實保障校長對信息化領導力全面理解和認知的基礎上，把信息素養(yǎng)教育、教育技術意識和課程整合等內容作為工作重點，最終為各項信息化建設工作的落實打下堅實基礎。

（二）積極轉變自身的領導理念，不斷地強化自身的信息素養(yǎng)

校長的信息化領導力和道德領導力、課程領導力、教學領導力及文化領導力等相互融合、相互支撐是當前推動小學信息化建設的重要基礎和根本保障，但從某方面而言，由于部分領導人受傳統(tǒng)教育機構發(fā)展理念根深蒂固的影響，在面對教學體制改革過程中存在諸多顧慮，最終降低產業(yè)建設質量和建設效率的同事，對學生的發(fā)展也造成了極為不利的影響，故而為從根本上有效地解決上述問題，確保教育機構更好地服務于學生，一方面小學校長必須轉變陳舊的思想觀念，積極去了解與信息技術有關的文化知識和時代背景，為后期各項建設工作的合理化制定奠定良好基礎，而另一方面在當前信息化產業(yè)時代背景下，信息技術對教育事業(yè)的發(fā)展具有重要意義，因此校長需在明確了解信息技術主要服務于學校教育，為此他們需在教育機構的建設作業(yè)過程中，積極主動地去了解、去接受、去吸納當今最新的信息技術，以此為更好地服務于學生創(chuàng)造良好條件。

（三）建立健全完善的企業(yè)發(fā)展規(guī)章制度，對各項建設工作進行科學規(guī)劃

教育機構的信息化建設時未來產業(yè)發(fā)展的必然趨勢，而小學校長作為建設工作的主要領導者和組織者，機構建設發(fā)展規(guī)章制度的完善度、科學性和合理性與否，在很大程度上對建設工作的順利實施與否有著密切的聯(lián)系，因此要想從根本上切實保障教育機構各項信息化建設工作落到實處，一方面在進行教育機構建設作業(yè)過程中，校長需提高對內網（給教師和學生提供一些教學素材和學校內部管理章程，讓學生和教師了解學校內部發(fā)生的事情）、外網（負責宣傳學校的實際情況，讓更多的人了解學校綜合實力）建設工作的高度重視，從而為數字化校園建設目標的實現奠定良好基礎，而另一方面作為教育機構的主要高層領導者，校長還需明確當今教育的競爭歸根結底其實就是創(chuàng)新能力的競爭，為此在進行校園建設作業(yè)時，校長還可以通過建立“校長網絡聯(lián)盟”學習社區(qū)的方式，在打破傳統(tǒng)教育教學模式的同時，為師生、校長和老師、老師和教師、校長和學生的溝通交流創(chuàng)造良好條件，以此來不斷地提升學校的科研能力、師資力量、創(chuàng)新能力。

（四）不斷地完善小學信息化管理機制，激發(fā)校長的內在學習機制

在當前小學信息化和作業(yè)過程中，要想從根本上提高小學校長的信息化領導能力，不斷地完善小學信息化管理機制是各項工作開展的重中之重，究其原因主要是因為通過對大量的調研數據分析可知，現階段在小學信息化建設作業(yè)過程中，信息化管理機制各項問題的存在，在很大程度上不僅導致各部門之間無法進行有效的協(xié)調配合，在進行信息溝通和交流過程中也存在一定的不足，最終對教育機構的信息化建設和發(fā)展造成了極為不利的影響。除此之外，在不斷完善小學信息化管理機制的同時，國家基層教育產業(yè)機構和相關主管部門還要建立起高效靈活的學習機制，如量化考核機制、校長參加培訓電子學習檔案等，從而在不斷激發(fā)小學校長內在學習驅力的基礎上，為其信息化領導力的提升打下堅實基礎。

結語

總而言之，在當前教育事業(yè)信息化水平不斷提升的素質教育時代背景下，小學校長作為教育機構的領導者和組織者，其自身信息化領導水平和綜合素養(yǎng)的高低，在一定程度上對教育機構的整體發(fā)展具有決定性影響，而為此教育機構在《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》中明確指出——以建設、應用和共享優(yōu)質數字教育資源為手段，加快教育資源信息化建設時不僅是現階段提高國民信息素養(yǎng)的基石，還是確保教育機構享有優(yōu)質數字教育資源的重要發(fā)展戰(zhàn)略，與此同時在信息化教育發(fā)展建設作業(yè)過程中，為能更好地整合學校人力、物力和財力資源，提升校長的信息化領導能力，校長需明晰自身的模范帶頭作用，以信息技術為契機，不斷完善自我，最終為教育機構可持續(xù)發(fā)展目標的實現打下堅實基礎。

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作者簡介

衷萬明（1978.8—），男，籍貫：江西，本科，中級，深圳市仙桐實驗小學，研究方向：教育治理。