張俊敏

摘 ?要：小學(xué)數(shù)學(xué)是一門抽象的自然科學(xué)，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的一些問題，本文從五個(gè)方面論述在小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中，有效地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，這樣可以幫助學(xué)生更加直觀、具體地學(xué)習(xí)知識(shí)，在一個(gè)更加自由、開放的教學(xué)環(huán)境中，感受學(xué)習(xí)的樂趣。采用多媒體對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方式，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的直觀性，調(diào)動(dòng)了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，增強(qiáng)了師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了分層次個(gè)性化教育，從而提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：多媒體 ?小學(xué)數(shù)學(xué) ?應(yīng)用

數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是每個(gè)公民必備的基本素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生必修的基礎(chǔ)學(xué)科之一，與其他課程相比，小學(xué)數(shù)學(xué)具有抽象性和嚴(yán)密性。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式是教師講、學(xué)生聽，沒有給予學(xué)生足夠的思考機(jī)會(huì)，忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性?？菰锏臄?shù)學(xué)知識(shí)、單一的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)質(zhì)量不佳。在數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用多媒體，可以輔助教師更好地開展課堂教學(xué)，讓枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成生動(dòng)形象的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高師生互動(dòng)，進(jìn)一步達(dá)到更好的教學(xué)效果。通過多媒體與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的結(jié)合，更加高效地促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效展開。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要善于發(fā)揮多媒體的綜合性價(jià)值，投入更多的精力，將多媒體與教學(xué)內(nèi)容相融合，順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、數(shù)學(xué)課堂通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門枯燥、單一的學(xué)科，而小學(xué)生又容易注意力不集中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過使用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能有效增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，這樣可以更好地開展教學(xué)。關(guān)于創(chuàng)設(shè)信息化的教學(xué)情境，可以是創(chuàng)設(shè)富有趣味的問題情境，即教師通過多媒體將教學(xué)問題以動(dòng)物、人物等形式展示出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;也可以是創(chuàng)設(shè)形象化教學(xué)情境，即教師將現(xiàn)實(shí)中難以表達(dá)出的教學(xué)內(nèi)容，通過多媒體影音等形式，更加直觀、生動(dòng)地呈現(xiàn)出來;還可以是創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，即教師將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，通過多媒體展示，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)探索分析生活問題的能力。例如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以通過多媒體圖片及實(shí)物展示所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解人民幣的面值，再通過講授，讓學(xué)生對(duì)人民幣的換算有進(jìn)一步的了解。如此可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，升華學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和記憶，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。

二、多媒體的運(yùn)用可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的直觀性

小學(xué)生的抽象思維普遍都比較差，如果小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講授相關(guān)知識(shí)時(shí)，一味地利用簡(jiǎn)單的道具進(jìn)行教學(xué)，小學(xué)生們難免覺得枯燥乏味，從而失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。多媒體的應(yīng)用對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)有著非常重要的作用，多媒體可以運(yùn)用圖片、動(dòng)畫、聲音等讓課堂變得生動(dòng)有趣，可以把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成具體形象的生活知識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在講授兩物體之間的距離時(shí)，利用傳統(tǒng)的板書講解，學(xué)生不但不容易理解，而且還會(huì)缺乏興趣，如果要是以動(dòng)畫的形式呈獻(xiàn)給學(xué)生，這樣學(xué)生們注意力集中，學(xué)習(xí)興趣濃厚，教學(xué)效果一定會(huì)非常好。

三、數(shù)學(xué)課堂多媒體的運(yùn)用有利于增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)

小學(xué)數(shù)學(xué)利用傳統(tǒng)板書的教學(xué)方法，既枯燥、又乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣差，互動(dòng)參與度也低。如果把多媒體引入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，許多枯燥乏味的知識(shí)就會(huì)變得生動(dòng)形象，學(xué)生也會(huì)積極地參與進(jìn)來。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體進(jìn)行師生互動(dòng)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與度，提高教學(xué)效率。此外，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，教師更容易把自己放低姿態(tài)，參與到和學(xué)生的互動(dòng)當(dāng)中去，這樣可以增加師生之間的交流。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中多媒體的運(yùn)用，能有效地促進(jìn)師生互動(dòng)，不僅能夠活躍課堂氣氛，還有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂多媒體的運(yùn)用，有利于個(gè)性化教學(xué)

人與人之間都存在著個(gè)體性的差異，尤其是小學(xué)生之間的個(gè)體差異更加明顯。由于小學(xué)數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)抽象的自然科學(xué)，不同學(xué)生之間在學(xué)習(xí)過程中必然會(huì)存在理解上的差異，特別是對(duì)一些重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解。因此，只通過簡(jiǎn)單的理論知識(shí)的講授，不同的學(xué)生掌握情況差異會(huì)比較大。因此，在教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生個(gè)體之間的差異，從學(xué)生自身特點(diǎn)出發(fā)，充分利用多媒體，加強(qiáng)重點(diǎn)、難點(diǎn)的講授。在利用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)之前，教師首先應(yīng)該對(duì)講解的知識(shí)有深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)講解的重點(diǎn)難點(diǎn)有明確的把握，在查找相關(guān)資料時(shí)，要圍繞講授的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)化，使相關(guān)問題更具有針對(duì)性;還可以利用多媒體來創(chuàng)設(shè)生動(dòng)豐富的教學(xué)環(huán)境，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成形象的圖片或動(dòng)畫，更加加深學(xué)生的理解，有效地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)。

五、多媒體結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方式，可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率

多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以更好地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率，單純地依賴多媒體還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這種方式雖然有很多優(yōu)勢(shì)，但也有自身的不足。因此，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，多媒體教學(xué)一定要適當(dāng)，否則學(xué)生容易感到疲勞。另外，有些知識(shí)點(diǎn)一定要結(jié)合板書去講解，需要教師放慢節(jié)奏去講解，這樣學(xué)生才更容易理解，而且也有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成。所以，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和多媒體教學(xué)只有完美的結(jié)合才能更好地體現(xiàn)出這門學(xué)科的特點(diǎn)。那么，教師要如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效率？如何才能讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)有更多的收獲呢？教師千萬不要拘泥于某一種教學(xué)方法，而是要利用多種技術(shù)服務(wù)于我們的課堂教學(xué)，這樣教師的教學(xué)才會(huì)更加靈活和科學(xué)。

在教學(xué)過程中，只有將多媒體與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有機(jī)地進(jìn)行整合，多媒體技術(shù)才可以更有效地發(fā)揮作用。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，不僅能讓教師更加方便、有效地展開教學(xué)，也能更好地拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)方式互相補(bǔ)充，互相發(fā)揮自己最大的優(yōu)勢(shì)，這樣就可以使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出更多的生機(jī)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，只有將多媒體與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行高效的融合，才可以更好地促進(jìn)教師對(duì)于整個(gè)課堂的調(diào)控，才有助于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更高效地完成教學(xué)任務(wù)，提高他們的學(xué)習(xí)效果，讓多媒體真正服務(wù)于一線課堂，為教師的教學(xué)創(chuàng)新和學(xué)生的全面成長(zhǎng)做出實(shí)際的貢獻(xiàn)。