梁良寬

摘 ?要：現(xiàn)在是一個飛速發(fā)展的時代，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和發(fā)展標志著新時代的到來。讓互聯(lián)網(wǎng)走進家家戶戶，讓互聯(lián)網(wǎng)走遍中國成了這個時代重要的任務之一。讓互聯(lián)網(wǎng)走進全中國的首要任務點就是讓互聯(lián)網(wǎng)走進學校，走進農(nóng)村的小學中，讓互聯(lián)網(wǎng)真真做到傳遍中國的每個角落。農(nóng)村的教育發(fā)展在一定的程度上比不過城市的教育，所以為了達到農(nóng)村學生和城市學生有著相同的教育機械設施和水準，互聯(lián)網(wǎng)走進鄉(xiāng)村小學刻不容緩。于是利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的方式教育，可以大幅度的創(chuàng)新和提高農(nóng)村小學生們的德育教育模式。體現(xiàn)出對德育模式的重視和針對。

關鍵詞：小學生 ?“互聯(lián)網(wǎng)+”教育 ?實踐方式

一個學校，一名老師，一間教室，這是農(nóng)村最傳統(tǒng)的教育。但是一張網(wǎng)，一臺多媒體，一個互聯(lián)網(wǎng)移動終端這就成了最先進的“互聯(lián)網(wǎng)+”教育。在中國的教育領域，數(shù)之不盡的學校機構(gòu)都在采用這種模式進行德育的學習和培養(yǎng)。農(nóng)村的德育教育必須要與時俱進才能讓農(nóng)村小學出來的學生們獲得更新更準確更符合時代的德育教育，要想被這個時代和社會包容就要做到順應時代的發(fā)展。所以這要求當代農(nóng)村小學教師必須要掌握學習和應用“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育模式和方法，將其深入到日常的德育教育中，讓德育教育更加便于理解和接受，用更新的方式讓小學生們明白德育知識，進而達到德育教育的最終目的，培育到小學生們的德育基礎，豐富小學生們的知識的貯備容量，讓學生們更好的接受溶解德育教育。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”進入農(nóng)村小學對教師的要求

現(xiàn)在是以互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的大時代背景下，互聯(lián)網(wǎng)的運用普及到千家萬戶，也逐漸地普及到一些農(nóng)村地區(qū)，互聯(lián)網(wǎng)與學習教育有了不可分割的關系與聯(lián)系。但是現(xiàn)在在農(nóng)村大多數(shù)的互聯(lián)網(wǎng)都被使用在了游戲娛樂消遣之中，并沒有被合理更有價值的利用起來，這需要鄉(xiāng)村教師要對互聯(lián)網(wǎng)的使用進行合理的引導教育，使其為農(nóng)村小學的德育教育方面更上一層樓。更重要的一點是，小學生們的年齡太過于小，導致辨別是非的能力遠遠不及成人，所以更加需要農(nóng)村教師的指導，讓學生通過使用互聯(lián)網(wǎng)來進行學習和德育的發(fā)展，從而達到真正的“互聯(lián)網(wǎng)+”德育教育^[1]。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”進入農(nóng)村小學的實踐方式

現(xiàn)在在大部分農(nóng)村中存在許多問題。首先是農(nóng)村小學生家長的知識文化程度不高，所以與德育教育并不是很了解，進而不能達到在家對小學生進行德育教育，導致很多農(nóng)村小學生缺少樹立德育的意識。然后農(nóng)村的學習環(huán)境與城市的學習環(huán)境的差距，農(nóng)村中的小學生相比之下眼界沒有特別的廣闊，因而小學生接觸德育知識的途徑不多，所以針對現(xiàn)在農(nóng)村小學生的德育教育的不到位，“互聯(lián)網(wǎng)+”進入農(nóng)村小學促進推動德育教育刻不容緩。教師可以采用一些方法，例如教師可以利用多媒體播放器，給學生放一些關于德育教育的視頻，或者放一些關于德育教育的故事等，多媒體與德育教育相互結(jié)合，會產(chǎn)生非常生動有趣的畫面，吸引學生的注意力，激發(fā)出學生對于德育知識的渴望?，F(xiàn)在“互聯(lián)網(wǎng)+”進入鄉(xiāng)村進行德育的教育模式大大提高了我國農(nóng)村小學生的德育水平。

三、通過實踐的方式，加固學生的德育優(yōu)秀品質(zhì)

理論是一部分，但是實踐才是檢驗真理性的唯一標準。光理論不實踐是不行的。萬物都是具有兩面性的，互聯(lián)網(wǎng)也是一樣。很多小學生可能在網(wǎng)上看到以下血腥暴力的不良信息，從而產(chǎn)生叛逆的心理。因此需要教師在日常生活中對小學生進行正確使用互聯(lián)網(wǎng)的指導，教會小學生如何在互聯(lián)網(wǎng)上學習德育知識。不僅如此，教師們還應當在課后線下帶學生去實踐。比如在生活日常當中，積極鼓勵學生們?nèi)ギ斝⌒≈驹刚?。組織領導小學生們?nèi)ジ＠?、養(yǎng)老院看望同齡的小伙伴和老人們。檢驗德育的實踐性和可行性。讓小學生們釋放自己的愛心，在實踐的過程中從內(nèi)心深處領悟和理解什么是德育品質(zhì)。明白在生活中要互幫互助，共同進步關愛他人的道理。從而讓小學生們健康的全面發(fā)展^[2]。

四、擴展家校的聯(lián)系道路

德育教育不僅僅只是在課堂中展現(xiàn)，在家庭中的育德教育也是非常的重要。大多數(shù)農(nóng)村家長不能夠正確的引導小學生樹立正確的德育觀念。所以家長和教師之間一定要有所聯(lián)系，利用互聯(lián)網(wǎng)便可以做到。不僅僅要讓互聯(lián)網(wǎng)入住農(nóng)村的小學，更普及到每一個農(nóng)村家庭。為了加強學生家長的德育知識，學?？梢詫W生家長們集中到學校中來，組織一些活動游戲，比如讓家長們做一些行為動作，如扶老奶奶過馬路，幫助孕婦拎東西，救助小動物等行為，或者再做一下不良的動作比如亂扔垃圾等讓小學生們選擇那些行為是正確的那些行為是錯誤的，讓家長和小學生們在游戲中獲得科普到一些德育知識的同時也促進了家長和孩子之間的關系，讓親子關系變得更加和睦。實踐得出有很多家長證實在學校開設德育活動游戲之后，小學生回到家中變得更有禮貌和懂事，這說明德育教的普及和萌芽的重要性。讓德育之花在小學生的心中開花結(jié)果，根深蒂固。

結(jié)語

當前的社會實踐教育中，德育教育的地位是非常高的，一個孩子是否具有德育品質(zhì)成了衡量一個孩子是否優(yōu)秀的標準。綜上所述我們能夠看到“互聯(lián)網(wǎng)+”進入農(nóng)村學校變得刻不容緩。把理論融入實踐，讓實踐融入個人品質(zhì)，這才是德育教育模式的作用和意義。與之德育教育的實質(zhì)核心就是小學生的身心變得更加健康，順應時代的發(fā)展，走出大山建設國家的基礎之上具有一顆德育之心，促進加強學生的自我發(fā)展。如果所有的農(nóng)村小學生們都能接受“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育模式，那么我國的農(nóng)村素質(zhì)水平也會年年遞升，真真做到素質(zhì)農(nóng)村，素質(zhì)中國，也為中衛(wèi)未來的發(fā)展道路提供了加速推進的作用。所以“互聯(lián)網(wǎng)+”教育下的德育教學值得推行推廣。

參考文獻

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[2]王皓磊，丁邡.推進農(nóng)村“互聯(lián)網(wǎng)+教育”平臺建設的政策思考[J].中國經(jīng)貿(mào)導刊，2015（18）：59-60.