陳靜

摘 ?要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！?sup>[1]由于幼兒園的幼兒特殊的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知的特殊性，他們對(duì)于環(huán)境、知識(shí)獲取的直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)源于游戲中，而在游戲中直接體現(xiàn)的就是教玩具的使用，就離不開(kāi)制作材料。而低結(jié)構(gòu)的盒類材料在我們的生活中是處處可見(jiàn)的。在日常生活中我們留意到這些大小各異的紙箱、紙盒等方便收集，且稍加裝飾的話就可以成為孩子們愛(ài)不釋手的教玩具。

關(guān)鍵詞：低結(jié)構(gòu) ?盒類材料 ?游戲 ?應(yīng)用

《指南》在說(shuō)明中提道：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，幼兒教師可創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲得經(jīng)驗(yàn)的需要。即用最簡(jiǎn)單的環(huán)境設(shè)計(jì)和材料投放，給孩子最大的想象和活動(dòng)空間，讓幼兒在自己主導(dǎo)的活動(dòng)中，自由探索與發(fā)現(xiàn)?！?sup>[2]

一、低結(jié)構(gòu)盒類材料在日常教學(xué)游戲中的應(yīng)用

《幼兒園工作規(guī)程》指出：“幼兒園應(yīng)因地制宜、就地取材，自制玩具和教具?！?sup>[3]布魯納曾說(shuō)過(guò)：“教育對(duì)象是在利用教師提供的材料中進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師提供的材料，必須尊重幼兒在心理發(fā)展上的不同速率”。廢舊的盒類材料在老師們的“添加、刪減、組合”使其教玩具具有多種教育功能。音樂(lè)活動(dòng)時(shí)，我們利用盒子創(chuàng)造活動(dòng)，用盒子敲打出美妙的聲音。美術(shù)活動(dòng)時(shí)，我們利用各種藥盒制作“小怪物”，這就使得幼兒在教師的引導(dǎo)下更愿意更主動(dòng)地探索運(yùn)用盒類材料進(jìn)行創(chuàng)造性游戲的方法和樂(lè)趣。

為了更好地實(shí)現(xiàn)盒類材料的價(jià)值，老師們重新加工改造將大小各異的紙箱、紙盒、鐵盒等合理地加以利用，使它們具有多種教育功能。玩具手偶各個(gè)活靈活現(xiàn)，幼兒感到既新鮮又有創(chuàng)造的沖動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的感官。材料來(lái)源于生活音樂(lè)聲音來(lái)源于自然，讓幼兒在自主探索中體驗(yàn)藝術(shù)的魅力。

盒類材料在日常教學(xué)游戲中的應(yīng)用，使得幼兒在玩中學(xué)習(xí)了探索、分享、合作，更重要的是增進(jìn)了師幼之間的合作情感和創(chuàng)造力。

二、低結(jié)構(gòu)盒類材料在戶外游戲中的應(yīng)用

《綱要》中教育內(nèi)容的健康領(lǐng)域明確指出：“開(kāi)展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。”對(duì)于廢舊盒類材料而言，制作出有益于促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的體育活動(dòng)的教玩具，我們可以對(duì)材料加以適當(dāng)?shù)母脑旌脱b飾就能夠?qū)⑺鼈冏兓贸雒烂畹臇|西。

只要是孩子們喜歡的，他們才會(huì)自主地參與到游戲中去，那么這個(gè)游戲才是最有效的。老師們觀察了解幼兒經(jīng)驗(yàn)，尊重幼兒自主探索的前提下開(kāi)展了一系列豐富多彩的戶外體育游戲活動(dòng)。比如：游戲“摸石頭過(guò)河”不斷調(diào)整盒子擺放的路線以及盒子之間的遠(yuǎn)近，適時(shí)的加大游戲的難度，可以使得幼兒在每次的游戲中都能得到新奇感和成就感?！靶⌒“徇\(yùn)工”這個(gè)游戲是讓兩名幼兒在不用手的情況將鞋盒搬到制定的地方。孩子們自主探索相互合作，在實(shí)踐中孩子們的創(chuàng)造力和想象力是無(wú)窮的，這大大滿足了幼兒的求知欲和團(tuán)結(jié)合作的需求。

幼兒喜歡體育活動(dòng)，這是他們天性的一種釋放。那么挖掘其活動(dòng)形式、豐富游戲材料，探索一物多玩的方法，合理、有效地組織幼兒開(kāi)展各類體育活動(dòng)，對(duì)促進(jìn)幼兒健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)起到不可磨滅的作用。

三、低結(jié)構(gòu)盒類材料在區(qū)域游戲中的應(yīng)用

《3-6歲兒童發(fā)展指南》中指出：“不是所有的材料都能誘發(fā)幼兒的游戲行為，很多高結(jié)構(gòu)材料所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)都會(huì)被低結(jié)構(gòu)或非結(jié)構(gòu)材料所囊括?！彪S著《指南》的落實(shí)和課程游戲化的推進(jìn)，區(qū)域游戲越來(lái)越成為推動(dòng)游戲化進(jìn)程的重要載體，而游戲材料則是區(qū)域優(yōu)化的物質(zhì)基礎(chǔ)。以“盒”為主線，把盒類材料滲透到角色區(qū)、美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、音樂(lè)區(qū)、科學(xué)區(qū)等區(qū)域游戲中。在材料基礎(chǔ)上幼兒主動(dòng)操作它、探索它、創(chuàng)造它，使其有效地推動(dòng)區(qū)域游戲的發(fā)展。

在娃娃家，利用廢舊紙箱、紙盒制作成了精美的煤氣灶、床、茶幾、冰箱、電視、梳妝臺(tái)、洗衣機(jī)等，既美觀又大氣，而且非常符合幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。幼兒不僅可以放心操作還能自主探索。還原了我們家的味道也是孩子們熟悉的環(huán)境。孩子們不陌生的環(huán)境才會(huì)全身心投入有意義的游戲，才會(huì)產(chǎn)生新的創(chuàng)造。

在美工區(qū)，盒類材料的應(yīng)用是顯而易見(jiàn)的。利用紙箱可以制作成“畫板”，經(jīng)濟(jì)實(shí)惠又好操作還美觀。幼兒還可以通過(guò)想象、剪、粘等加工組合將紙箱、紙盒創(chuàng)造、裝飾出各種新的“產(chǎn)品”并且投放到其他區(qū)域中使用。例如：在小班的時(shí)候，我們讓孩子們親子制作房子，可樂(lè)家的“二層小樓”讓人向往;到了中班我們讓孩子們利用低結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行拼接畫;在大班的時(shí)候，孩子們可以撕紙箱、割紙箱，然后重新組合，呈現(xiàn)出來(lái)的“藝術(shù)品”讓我們大開(kāi)眼界。

在建構(gòu)區(qū)，盒類材料更是想象的發(fā)源地。搭建小橋、城堡還有機(jī)器人，來(lái)源于美工區(qū)的成品門和窗的紙箱、紙盒可以供幼兒愉快游戲、無(wú)限創(chuàng)造再利用。收集規(guī)格相同的盒子，孩子們利用它們進(jìn)行搭建、走迷宮、穿洞洞，其樂(lè)無(wú)窮??！

在圖書區(qū)，盒類材料的應(yīng)用是復(fù)古的?？梢岳眉埡兄谱鞒銎び皯虻谋尘?，幼兒在歷史的長(zhǎng)流中盡情表演。還可以進(jìn)行“盒子里的故事”，自己制作畫面自己講，從美工區(qū)到圖書區(qū)之間的串聯(lián)讓孩子們能夠想象無(wú)窮盡。

在音樂(lè)區(qū)，盒類材料的應(yīng)用的藝術(shù)的美妙的。幼兒利用這些樂(lè)器快樂(lè)的演奏。“叮叮當(dāng)當(dāng)、乒乒乓乓”一串串的美妙的音符就是孩子們創(chuàng)造力的有力印證。

低結(jié)構(gòu)盒類材料應(yīng)用于幼兒園區(qū)域游戲不僅提高了區(qū)域游戲的教育價(jià)值，還大大發(fā)展了幼兒的動(dòng)手操作能力、想象力和思維能力。將低結(jié)構(gòu)盒類材料投放于區(qū)域活動(dòng)中，蘊(yùn)藏著豐富的教育契機(jī)。游戲中，幼兒的情感、需要得到了滿足。而游戲中的材料又與他們真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)緊密地聯(lián)系在一起。這樣就會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒自主地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去嘗試。

低結(jié)構(gòu)盒類材料來(lái)源于生活，可以捕捉一切生活教育素材。對(duì)于低結(jié)構(gòu)盒類材料在各種游戲中的應(yīng)用，不管是從投放形式、投放途徑都可以拓寬幼兒的思維空間，讓幼兒主動(dòng)獲得經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)建立規(guī)則，并能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國(guó)教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要，2001-9.

[2]中華人民共和國(guó)教育部.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南，2012-10-9.

[3]中華人民共和國(guó)教育部.幼兒園工作規(guī)程，2016-1-5.