胡煜寒 屠良平 劉 昊 趙 健

(遼寧科技大學理學院，遼寧 鞍山 114051)

一、引言

互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)行業(yè)相結(jié)合，是改造提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，促進傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)生深刻嬗變的有效途徑和方式之一。“互聯(lián)網(wǎng)+”與高等教育相結(jié)合，促進高校教學資源的有效整合與利用，對調(diào)整和改革傳統(tǒng)教學內(nèi)容和教學方式，促進創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，具有顯著的時代優(yōu)勢，也是網(wǎng)絡化時代發(fā)展高等教育的必然選擇之一。

所謂教學資源整合，主要是指針對網(wǎng)絡時代各種新媒體所呈現(xiàn)出來的新的結(jié)構(gòu)、功能和特點，打破各種不同媒介載體之間的界限，從而盡量淡化不同存在方式的教學資源之間的隔閡，實現(xiàn)開放透明共建共享共用，實現(xiàn)各類教學資源之間的普遍聯(lián)系，防止彼此孤立、相互重復或脫節(jié)的隔離狀態(tài)，從而達到各類教學資源之間形成有機聯(lián)系和有機結(jié)構(gòu)，形成一套符合教學和學生認知規(guī)律、符合學科知識體系和文化結(jié)構(gòu)要求的最佳信息資源體，方便教師教學以及學生自學過程中隨時獲取，不受時間空間的限制。

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”分析研討教育資源整合問題，受到了教育工作者的廣泛關注。顏英利對大數(shù)據(jù)背景下高校教學資源的整合問題進行了分析[1]；在信息技術環(huán)境下，李明提出了大學英語教學資源整合的相關策略[2]；劉娟在憲法學教學中分析了網(wǎng)絡教學資源的整合與利用[3]；熊建宇等人討論了基于互聯(lián)網(wǎng)理念的專業(yè)教學資源庫建設[4]；姚亞鋒等人提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職建筑工程類專業(yè)課程資源優(yōu)化與整合方案[5]。何乙琦等人分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下電類課程教學資源的開發(fā)和利用問題[6]。劉海龍等人對“互聯(lián)網(wǎng)+”國家課程資源整合道路進行了初步探索[7]。

目前，國內(nèi)關于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教育資源整合利用問題這方面的研究方興未艾，所涉及的相關工作，無論是廣度和深度，還是理論實踐，都需要更多的教育工作者進一步予以更多更廣更深的研究。因此，本文正是在此基礎上，進一步分析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校教育資源的整合與利用，探尋有效的方式方法，為“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高等教育的發(fā)展添磚加瓦。

二、國內(nèi)高校教學資源建設存在的問題

(一)教學資源內(nèi)容與實踐教學脫節(jié)

目前國內(nèi)部分高校教學資源建設時，并未真正考慮到實踐需要。教學資源內(nèi)容老化陳舊，沒有及時更新，或者說更新的速度沒有趕上時代的變化。在網(wǎng)絡時代，大量涌現(xiàn)的新內(nèi)容新方法新技術，沒有與教學相結(jié)合。一方面導致教學內(nèi)容無法吸引學生的興趣，另一方面也導致學生無法獲得實踐所需的知識內(nèi)容。

(二)教學資源建設缺乏系統(tǒng)性

由于很多時候，教學資源建設工作并沒有進行全方位的系統(tǒng)化設計，導致教學資源建設無法滿足師生的多層次的需求。比如，任課教師在教學中想得到那些與教學、備課等高度相關的資源，而學生則可能希望得到更細致、更全面、更豐富的學習資源，既有相關的基礎性資源，也有一些拓展和提高的資源。然而，目前高校教學資源建設，往往是設計為所面對的對象處于同一水平層次，無法滿足不同用戶的不同層面的要求。

(三)教學資源建設缺乏協(xié)作性

目前很多高校，教學資源建設缺乏協(xié)作性。各個部門分管自己所負責的工作，沒有進行統(tǒng)一協(xié)調(diào)處理，導致教學資源建設未能發(fā)揮更好的作用。比如，一次性的教學資源建設完成后，缺乏后續(xù)補充更新，沒有新的發(fā)展，導致資源無人問津；很多教學資源是基于網(wǎng)絡分布的，存儲和管理在不同的服務器上，由不同機構(gòu)負責，缺乏方便統(tǒng)一的訪問方式，尋找資源非常麻煩。從而，客觀上，使得教師和學生想突破時空限制，方便快捷的獲取資源，變成了一件并不容易的事情。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教學資源的建設與整合

教學資源建設和整合是一個系統(tǒng)性工程，要協(xié)調(diào)教學資源建設管理使用的各個相關部門，樹立整體的、全局的觀念，考慮到教師、學生、以及管理部門的不同需求，依托“互聯(lián)網(wǎng)+”，建立一個滿足新時代社會、經(jīng)濟、科技發(fā)展對創(chuàng)新型人才需要的新要求的教學資源綜合利用平臺。

(一)加強教學資源的數(shù)字化建設

加強教學資源的數(shù)字化建設，要全方位多角度齊頭并進。首先，要充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術優(yōu)勢，積極對現(xiàn)有的教學資源實施數(shù)字化改造。將一些傳統(tǒng)的優(yōu)秀教學資源進行數(shù)字化移植，轉(zhuǎn)化成數(shù)字化教學資源，讓傳統(tǒng)的教學資源在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下繼續(xù)發(fā)揮其作用。這樣以來，既加快了教學資源建設整合的速度，又節(jié)約了教育成本，避免了不必要的浪費，而且緩解了當前優(yōu)質(zhì)教學資源不足的現(xiàn)實情況。其次，鼓勵引導教師和學生利用互聯(lián)網(wǎng)技術，創(chuàng)造一些富有自身特色的教學相關的優(yōu)秀的電子作品，并擇優(yōu)選擇發(fā)布到教學資源網(wǎng)絡平臺中，充實教學資源網(wǎng)絡，方便其他師生通過網(wǎng)絡互相學習、借鑒，促進教學相長。最后，根據(jù)學科和教學需要，對一些新出現(xiàn)的資源、師生個人難以自主開發(fā)的資源，應該拿出經(jīng)費購買專業(yè)公司開發(fā)的商業(yè)資源庫，將其作為高校教學資源網(wǎng)絡平臺的一部分，使得教學資源建設能夠不落后于時代，而是與時代發(fā)展相同步，讓廣大師生接觸到最新的教學資源?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的教學資源建設與整合，將能夠在適應時代發(fā)展要求培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面發(fā)揮更好的作用。

(二)合作開發(fā)網(wǎng)絡教學資源

互聯(lián)網(wǎng)時代，最大的特點是互聯(lián)互通，每個人每個單位都是龐大網(wǎng)絡上的一個節(jié)點。移動互聯(lián)網(wǎng)的普及更是使得資源共建共享變得更加容易。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校在建設教學資源庫時，應該通過合作方式，開發(fā)網(wǎng)絡教學資源。一方面，可以與國內(nèi)外著名高校簽署合作協(xié)議，引進著名高校的網(wǎng)絡教學資源，或者根據(jù)協(xié)議合作開發(fā)相應的網(wǎng)絡教學資源。另一方面，也可以與相關的高新技術企業(yè)實行校企合作，將企業(yè)需求與教學內(nèi)容相結(jié)合，與相關企業(yè)的技術人員，一起合作開發(fā)相應的網(wǎng)絡教學資源。這樣既避免了閉門造車，使得教學內(nèi)容與實際密切結(jié)合，而且也有利于學生以后的實習實踐。高校通過與外界的合作，開發(fā)相應的網(wǎng)絡教學資源，能夠獲得良好的社會效益和經(jīng)濟效益。

(三)推進并實施網(wǎng)絡教學資源的交換使用

在信息時代，“互聯(lián)網(wǎng)+”為網(wǎng)絡教學資源的使用客觀上提供了極大便利。國內(nèi)外不同高校之間可以通過簽署合作協(xié)議，交換使用彼此的網(wǎng)絡教學資源。這樣就可以使得各自高校的師生獲得更多的網(wǎng)絡教學資源，享受到更多的優(yōu)質(zhì)教學資源，而且不受時間和空間限制，可以隨時隨地方便快捷獲取。從而更好地促進學生的學習。比如，交換使用網(wǎng)絡教學資源，可以使得相關高校的師生接觸到許多素質(zhì)教育類通選課程；在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的背景下，豐富的網(wǎng)絡知識資源、方便的獲取性，使得大學生能夠以積極主動的態(tài)度，自我學習、主動學習，從而有利于培養(yǎng)大學生的主動學習能力、信息獲取能力?？梢哉f，“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)造了一個網(wǎng)絡教學資源的交換使用的平臺，通過這個平臺，不但為學生提供了一種接受更多優(yōu)質(zhì)教學資源的機遇，也極大地提高了高校網(wǎng)絡教學資源的利用率。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教學資源建設整合的注意事項

(一)轉(zhuǎn)變辦學理念

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，傳統(tǒng)的封閉化辦學思想早已不能適應時代的需要，必須加以改變。要樹立全方位、開放式、協(xié)作化的辦學理念。要適應網(wǎng)絡時代互聯(lián)互通的特點，加大與其他高校的合作，加大與企業(yè)、政府、研究機構(gòu)的合作。促進產(chǎn)、學、研、政之間的合作。積極采取各種措施，大力推進以網(wǎng)絡教學資源建設整合為中心的教學建設工作，通過打造優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡教學資源庫構(gòu)建互聯(lián)互通的網(wǎng)絡教學資源平臺，為促進教學質(zhì)量的提升和人才培養(yǎng)質(zhì)量的改進奠定良好的物質(zhì)基礎。

(二)統(tǒng)一技術規(guī)范

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教學資源的可共享性與系統(tǒng)的可互操作，對于實現(xiàn)教學資源的互聯(lián)互通是首要的關鍵問題。因此，高校網(wǎng)絡教學資源的建設整合過程中，要與主流的技術相結(jié)合，自覺地采用統(tǒng)一規(guī)范的技術標準，從而保證自己開發(fā)建設的網(wǎng)絡教學資源能夠滿足互聯(lián)互通的共享要求，能夠供其他高?；蜓芯繖C構(gòu)等相關單位使用，從而為彼此之間合作開發(fā)或者交換使用網(wǎng)絡教學資源消滅技術障礙，進一步促進優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡教學資源的建設和整合工作的深化和提升。

(三)尊重知識產(chǎn)權

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，很多素材的獲取都極為方便。此時，更應該強調(diào)尊重知識產(chǎn)權的原則。在網(wǎng)絡教學資源建設和整合過程中，一定要尊重各個利益主體的知識產(chǎn)權，合法地運用知識產(chǎn)權，合理分配資源建設，以協(xié)議形式共享合作所產(chǎn)生的利益，在數(shù)字化時代中，最大程度實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡教學的共建共享。

五、結(jié)語

移動互聯(lián)網(wǎng)的深入發(fā)展與廣泛覆蓋，對各行各業(yè)都產(chǎn)生了無法避免的難以想象的深遠影響?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”對高等教育的影響更加深刻而全面。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”機遇，打造“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下優(yōu)質(zhì)教學資源庫和網(wǎng)絡平臺，推進互聯(lián)網(wǎng)+高等教育發(fā)展，培養(yǎng)出適應新時代需要的創(chuàng)新型人才，是當前我國高校所肩負的責無旁貸的歷史使命之一。