殷俊

摘要：體育與德育作為育人體系的重要組成部分，是當下教育改革中的兩大重要方向，有利于深化素質(zhì)教育發(fā)展。在國際化的今天，體育被局限在足球、籃球、田徑、游泳等項目上，民族傳統(tǒng)體育被忽略。實際上民族傳統(tǒng)體育作為我國體育文化的范疇，是各民族在長期生活實踐中積累的具有一定體育內(nèi)涵的運動形式，具有很強的德育功能。為了充分發(fā)揮民族傳統(tǒng)體育教學(xué)優(yōu)勢，本文將其嵌入到學(xué)校德育中，優(yōu)化教學(xué)方法，挖掘德育價值。

關(guān)鍵詞：民族傳統(tǒng)體育;德育;素質(zhì)教育

體育，在眾人眼中是現(xiàn)代競技體育，像足球、籃球、排球、田徑的項目的代名詞，這也是大學(xué)體育教學(xué)的主要課程。隨著素質(zhì)教育的深入實施，體育逐漸滲透到學(xué)生生活，成為一種健康的生活方式。但長久以來，由于深受西方體育文化的影響，導(dǎo)致我國民族傳統(tǒng)體育淡化出了人們視野，走向了邊緣地帶。民族傳統(tǒng)是各民族外延文化的產(chǎn)物，具有很強的人文性，經(jīng)過長期的歷史沉淀和不斷修正、傳承與發(fā)展，形成了深厚的意識形態(tài)。當下教學(xué)提倡德育在各個學(xué)科中的滲透，其中德育與體育之間的相互融合，成為一種新的教學(xué)形式。鑒于民族傳統(tǒng)體育的特殊性，在大學(xué)體育教學(xué)中開展民族傳統(tǒng)體育項目，挖掘其背后的德育思想，具有很現(xiàn)實的教育意義。

一、民族傳統(tǒng)體育中所蘊含的德育資源分析

（一）生產(chǎn)勞動中的價值取向

民族傳統(tǒng)體育是各民族在長期生活實踐中積累的具有一定體育內(nèi)涵的運動形式，講述了最早期的生活方式，是人們在勞動中創(chuàng)造出的用于放松和娛樂的活動，與各民族人民的生活息息相關(guān)。比如蒙古族的賽馬、套馬、斗牛等活動來源于畜牧業(yè);叉草球、采珍珠、拉海龜來源于漁獵業(yè)等，不同民族生活方式不同，所形成的傳統(tǒng)體育項目也不同，但都彰顯著各個民族的價值取向和審美情趣，包含著豐富的德育資源。

（二）宗教信仰中的精神追求

每個民族都有各自的宗教信仰和風俗習(xí)慣，大部分宗教都起到道德說教和精神安慰的作用。各類民族傳統(tǒng)體育項目也起源于宗教祭祀活動，比如苗族的拉鼓起源于苗族祭祀祖先的活動，用于祈求風調(diào)雨順，消災(zāi)辟邪等。此種體育項目包括請鼓和封鼓、轉(zhuǎn)鼓和唱鼓、拉鼓和送鼓三大階段，同時伴隨著唱歌與身體的律動，達到對祖先功德的歌頌，有很強的歷史和道德教育意義。

（三）神話傳說中的高尚情操

神話傳說是我國各民族典型的色彩因素，重點將民族歷史人物進行深化或記載本民族的英雄事跡。后代為了歌頌與紀念他們的付出，會開展各種體育活動，寄托自身情感，表達自己對勇于奮斗和獻身的高尚情操的敬佩。比如為了紀念屈原的愛國情懷而開展的賽龍舟活動、甘肅省甘孜州為了紀念十三戰(zhàn)神保衛(wèi)人民生命財產(chǎn)的英勇，每年會舉行賽馬活動等，這些都是各民族對先人高尚情操和精神文明的歌頌，是道德教育的重要方向。

二、民族傳統(tǒng)體育教學(xué)中的德育價值分析

（一）篩選民族傳統(tǒng)體育項目，豐富德育內(nèi)容

德育屬于一種統(tǒng)籌類范圍，對于大學(xué)體育教學(xué)而言，想要實現(xiàn)德育的滲透，除了優(yōu)化教學(xué)方式外，最主要的是豐富德育素材。民族傳統(tǒng)體育包含豐富的體育項目，像賽龍舟、賽馬、射箭、蹴鞠、拔河、武術(shù)等，每一種體育項目背后都蘊含著深厚的文化底蘊，具有很強的代表性。在教學(xué)實踐中，教師要對民族傳統(tǒng)體育項目展開深入剖析，挖掘其中的德育內(nèi)容，從心理、道德、思想、政治等各個方面實施教育，一方面弘揚民族傳統(tǒng)體育項目的文化價值，另一面豐富德育素材。以武術(shù)教育為例，習(xí)武先習(xí)德，武德是武術(shù)學(xué)習(xí)的必修內(nèi)容，在武術(shù)教學(xué)過程中，適當貫穿武術(shù)精神，強化學(xué)生和平意識，提高教學(xué)有效性。

（二）優(yōu)化民族傳統(tǒng)體育項目指導(dǎo)，創(chuàng)新德育教學(xué)

德育的實施往往需要一定載體，大學(xué)體育教學(xué)中德育的滲透長期以來手段比較單一，教學(xué)方式千篇一律，很難在說教中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更不會外化為個體行為。民族傳統(tǒng)體育項目的實施可以通過言傳身教，提高學(xué)生體質(zhì)健康水平的同時，磨煉意志品質(zhì)，強化個性修養(yǎng)。這就需要教師注重民族傳統(tǒng)體育項目的優(yōu)化指導(dǎo)，挖掘其背后積淀的具有民族特色的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，用鮮活的德育素材武裝學(xué)生思想。在教學(xué)實踐中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生親身實踐，通過實踐踐行自身道德規(guī)范，讓學(xué)生將優(yōu)秀的道德品質(zhì)內(nèi)化到個人思想中，擺脫視聽的枯燥性，強化學(xué)習(xí)積極性，增強德育澆筑心靈的感受。

（三）發(fā)揮民族傳統(tǒng)體育項目特點，促進學(xué)生身心調(diào)節(jié)

民族傳統(tǒng)體育教學(xué)是在多級主體間開展并伴隨著交往方式的活動形式，有助于促進人們身心調(diào)節(jié)，實現(xiàn)與周圍環(huán)境的和諧相處。在大學(xué)體育教學(xué)中，教師可以抓住這一特點，發(fā)揮民族傳統(tǒng)體育強身健體功能的基礎(chǔ)上，完成對學(xué)生主體的改造和認知，在活動交往中，發(fā)展知情意信行。利用表演類項目提高學(xué)生勇氣，培養(yǎng)自信心;利用競技類項目強化學(xué)生合作精神和良好競爭意識，提高人際交往能力和社會適應(yīng)能力，促進身心健康發(fā)展，樹立終身體育意識。

三、結(jié)語

綜上所述，在改革開放的今天，面對外來體育文化的沖擊，我們要鞏固民族傳統(tǒng)體育文化的地位，積極挖掘其中蘊含的道德資源，探尋與德育教育融合的途徑。作為一名大學(xué)體育教師，要重視民族傳統(tǒng)體育項目的引入，豐富德育內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)指導(dǎo)，創(chuàng)新德育形式，發(fā)揮民族傳統(tǒng)體育教學(xué)價值，促進學(xué)生身心健康發(fā)展，從而為中國特色社會主義核心道德體系構(gòu)建提供精神動力。

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