陳禹汀

（臺州市路橋中學，浙江臺州 318050）

隨著網絡和手機等新媒體使用群體的低齡化，利用新媒體培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新思維變得更重要，高中院校應和政府與社會共同努力為高中生步入大學開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動奠定良好的基礎。為此我們選取市4所中學進行采訪、調查，以此來了解新媒體視角下高中生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)的具體舉措。

1 新媒體技術現(xiàn)狀分析以及特征

1.1 新媒體技術現(xiàn)狀分析

根據(jù)相關部門調查，我國網民規(guī)模增長驚人，隨著手機的發(fā)展和普及高中生使用手機狀況更是嚴重，據(jù)問卷顯示近84%高中生攜帶或攜帶過手機，幾乎95%左右的學生愿意將空閑時間花費在手機、網絡上，遠遠大于花費在假期、休息日補課和學習的時間上。可見高中學生的多媒體思維也相對活躍，不僅接觸網絡更開始學習網絡。高中階段是學生的轉折階段，學生的學習時間相對緊張，接觸多媒體的時間較短，教師可以根據(jù)這一現(xiàn)象利用多媒體技術培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。學生在日常生活中運用多媒體技術普遍應用于微信、QQ、微博等新媒體?，F(xiàn)今信息技術的發(fā)展速度已經達到了一定的程度，對于學生而言，具有較大的吸引力新媒體技術逐漸已經成為學生發(fā)展過程中不可缺失的一部分[1]。利用新媒體平臺培養(yǎng)高中生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維是學生未來發(fā)展的重要方式，需要教師在高中課程中進行有效引導。

1.2 新媒體技術發(fā)展特征

新媒體技術在發(fā)展過程中具有較為明顯的特點，首先具備多樣性，傳統(tǒng)媒體會出現(xiàn)信息更新速度慢，限制涉及內容的傳播速度、范圍以及時間。新媒體是在原有的基礎上改善這一問題，新媒體所展現(xiàn)的形式較為豐富，利用圖片視頻的形式使新媒體變得更加豐富，在展現(xiàn)相關內容時也更加豐富，具有層次感[2]。高中生可以利用新媒體技術娛樂娛樂、購物，學習與其他同學分享創(chuàng)業(yè)方式。其次新媒體技術具備即時性，傳統(tǒng)媒體在信息傳遞過程中方式較為單一，不利于激發(fā)學生的興趣并且學生所接收的媒體信息較為滯后，新媒體的出現(xiàn)完全打破了這一現(xiàn)象，可以進行即時互動。學生通過微博，可以與其他人進行互動并且自身的微博內容會在短時間內被轉發(fā)。最后新媒體技術也具備共享性，與傳統(tǒng)的媒體技術完全不同，不會受到地域限制，使高中學生不斷拓展自身的知識面，了解到各方面的信息內容[3]。也可以在網絡中了解創(chuàng)業(yè)方式以及分享自身的創(chuàng)業(yè)想法。

2 新媒體視角的高中生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)的發(fā)展趨勢

在培養(yǎng)高中生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維過程中，新媒體技術在不限空間與地域的情況下，加強了高中學生之間的互動，使學生感受到多媒體技術的魅力。但也會出現(xiàn)弊端，使學生在日常生活中缺乏與他人之間的交流，變得更加封閉。這種現(xiàn)象不利于學生的健康成長。在新媒體視角下網絡信息的共享使學生的生活變得更加豐富并不斷拓展了學生的知識面。對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關信息學生也可以通過網絡平臺進行交流從而提升了學生的學習效率。學生也可以通過多媒體技術了解到更多的信息。例如，近期的社會事件，學生自身也可以參與進去，發(fā)表自己的想法，在這基礎上提升學生的自主性?，F(xiàn)今高中生利用新媒體技術涉及最廣的為游戲、食品以及購物，在這過程中有弊端也有一定的優(yōu)勢。利用多媒體技術培養(yǎng)高中生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維是高中院校的首要目標，更是現(xiàn)今教育部門的主要任務。高中學生代表著未來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是部分學生未來的發(fā)展目標，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維也是學生的發(fā)展基礎。

3 新媒體視角下培養(yǎng)高中生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維存在的不足

3.1 高中學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)受到自身的影響

據(jù)問卷調查顯示約75%的高中生有創(chuàng)業(yè)想法，但其中65%的學生表示自己忙于學業(yè)沒有時間創(chuàng)業(yè)，只有8%的學生表示有好的機會愿意去嘗試。因此新媒體視角培養(yǎng)的高中生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維是十分重要的，現(xiàn)今的高中生對于未來發(fā)展具有較大的憧憬，想法上盲目樂觀，在思考未來發(fā)展時也相對理想化。對于現(xiàn)今的市場發(fā)展不夠了解，對高中課程中沒有耐心，也沒有意識高中畢業(yè)考試的重要性，出現(xiàn)好高騖遠的現(xiàn)象。高中學生在考慮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時不僅能力不足并且缺乏時間。對于瞬息萬變的市場環(huán)境去缺乏概念。高中學生由于思想的不夠成熟以及欠缺社會經驗，導致在學習創(chuàng)業(yè)內容時缺乏信心。

3.2 學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)受到高中院校的影響

高中院校以及相關教師應使學生了解到培養(yǎng)高中生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的主要目的。學生在了解到目的之后才能循序漸進地進行學習。在培養(yǎng)高中生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維可以通過開展活動，使學生充分了解到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方式。在活動的表面來看，參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的學生不在少數(shù)，但完全理解并且具有創(chuàng)業(yè)思想的人數(shù)是微乎其微的，因為高考之后還要面對大學生活，學生的首要任務還是面對升學考試，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并沒有太大的興趣，學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目的是使學生了解創(chuàng)業(yè)的含義以及創(chuàng)新思維的重要意義，以及對高中畢業(yè)面臨就業(yè)的學生進行有效引導。學生在創(chuàng)業(yè)過程中也會面對資金問題以及其他因素的影響。學校在培養(yǎng)學生生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維忽略了對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，高中院校缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育體系以及對應方式，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學時只能進行理論教學，學生只通過文字并不能有效進行理解[5]。

3.3 高中學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)受到社會環(huán)境的影響

高中階段有部分學生會在高中畢業(yè)后面臨就業(yè)問題，現(xiàn)今的社會環(huán)境也隨著社會的發(fā)展而不斷的產生變化。社會的發(fā)展速度正在與日俱增，市場環(huán)境的競爭也十分激烈，會出現(xiàn)勞動 力的過剩的現(xiàn)象，國家對于現(xiàn)今的市場環(huán)境雖然不斷嚴格控制，但仍然無法全面控制。市場環(huán)境的自主調節(jié)能力仍存在較多的不足之處。這些現(xiàn)象對于剛畢業(yè)的學生而言，具有較大的挑戰(zhàn)與困難，需要高中教師在學生的高中階段進行有效引導。

4 新媒體視角下培養(yǎng)高中生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的有效措施

4.1 通過鼓勵機制培養(yǎng)高中生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維

4.1.1 建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的訓練方式

在高中課堂中，教師應與時俱進，不斷調整，結合新媒體技術的發(fā)展現(xiàn)狀不斷培養(yǎng)學生的獨立自主學習能力，同時啟蒙和加大學生創(chuàng)新思維。在學生學習過程中不斷鼓勵學生，提升學生自身的自信心。教師在提出相關問題時，也應激勵學生深入思考并以多媒體的形式建設開放式的課程，使學生在學習過程中可以開闊自身的創(chuàng)新思維。對于創(chuàng)新內容有更加深入的了解[6]。也可以對一部分準備就業(yè)的高中生進行培訓，使學生可以系統(tǒng)性地參與到培訓課程中，學生在訓練中也可以深層次地了解創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的知識體系從而提升自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維[7]。

4.1.2 建立結合多媒體技術的激勵機制

科技創(chuàng)新過程中離不開多媒體技術，學生在開展科技創(chuàng)新活動時并沒有太大的興趣，造成這一現(xiàn)象的主要原因是缺乏結合科技創(chuàng)新的激勵機制，學校以及教師沒有充分調動學生的積極性，學生在參與過程中也是呈被動狀態(tài)。多媒體技術的應用很大程度地打破了這一現(xiàn)象，結合多媒體技術的激勵機制可以使學生感受到科技創(chuàng)新的生動性并明確創(chuàng)新激勵機制從而營造積極高效的學習環(huán)境。

4.2 運用新媒體技術建設相關網站，提升學生創(chuàng)新思維

新媒體視角下培養(yǎng)高中生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維是推動我國經濟發(fā)展的主要方式，學生缺乏對社會的磨練，在學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維方式與相關內容出現(xiàn)偏差，教師需要引導學生樹立正確的人生價值觀。教師也可以運用成功案例提升學生的自信心。我國教育部門也了解到學生的創(chuàng)業(yè)難度并在高中課程內容中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，使學生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論知識有一個基礎的認知，也可以通過多媒體技術建設相關的網站，學生通過網站的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內容拓展自身的創(chuàng)新思維。

4.3 通過媒體視角下建設良好的學習氛圍

培養(yǎng)高中生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維是離不開多媒體技術的，多媒體所設計的方面較為廣泛，為學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新奠定良好的基礎。因此在多媒體視角下營造良好的學習氛圍是非常關鍵的。學校也應考慮到學生的未來發(fā)展，不斷完善創(chuàng)新理念，對培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方式進行整合。

4.4 豐富學生的實踐活動

問卷調查顯示，73%的學生樂于參加與陳創(chuàng)業(yè)有關的社會實踐活動，因此教師可以通過多媒體技術建設創(chuàng)業(yè)游戲，提升學生的學習興趣。使學生積極主動地參與進來。學生在學習過程中也可以不斷提升的動手能力與正確的思維意識。高中院校也可以投入資金建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實驗室并嚴格把控實驗室內的相關設備，使實驗室發(fā)揮出自身的重要作用。教師面對學生的學習方式應進行有效引導，使學生在學習過程中提升自身的專業(yè)技巧并不斷進步。

5 結語

綜上所述，是對新媒體視角的高中生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)進行分析研究。時代變化的浪潮中新媒體技術在也在變革性發(fā)展。新媒體技術在培養(yǎng)高中生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中發(fā)揮著不可或缺的重要功能。在新課程改革的背景下，完善學生的創(chuàng)業(yè)思維也成了高中院校的責任與義務，教師也需要與時俱進采用多種手段、措施不斷引導學生開發(fā)學生創(chuàng)新思維意識，在實踐教學或實踐活動中也可以利用多媒體技術開展相應的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，為學生將來創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新奠下良好的基礎。