井艷茹

家國情懷是學(xué)習(xí)和探索歷史應(yīng)具有的人文追求，體現(xiàn)了對(duì)國家富強(qiáng)、人民幸福的情感，以及對(duì)國家的高度認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任感和使命感。

一、利用教學(xué)內(nèi)容彰顯家國情懷

歷史教學(xué)具有鮮明的時(shí)代特色和社會(huì)性，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的重要途徑。在歷史教學(xué)中，聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，是歷史教學(xué)的重要內(nèi)容，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行家國情懷教育的重要途徑。在教學(xué)中滲透家國情懷教育，不僅能幫助學(xué)生加深對(duì)教材內(nèi)容的理解，還能培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。

例如，在《明朝的對(duì)外關(guān)系》的教學(xué)中，在明確了課標(biāo)要求“了解鄭和下西洋的航海壯舉，知道戚繼光的抗倭斗爭”之后，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，筆者將“明朝對(duì)外關(guān)系探究之‘帆之語”作為這一課的教學(xué)主題。在這一主題統(tǒng)領(lǐng)下，以四個(gè)環(huán)節(jié)，通過識(shí)圖、討論、史料分析等方式了解鄭和下西洋的航海壯舉、戚繼光抗倭等史事，讓學(xué)生知道明朝對(duì)外關(guān)系的概況和特點(diǎn)，初步培養(yǎng)對(duì)國家、民族的歷史責(zé)任感和使命感，培育家國情懷。環(huán)節(jié)一：“帆之榮：友好使者”。引導(dǎo)學(xué)生歸納出鄭和下西洋的積極影響。環(huán)節(jié)二：“帆之危：倭寇侵?jǐn)_”。引導(dǎo)學(xué)生分析戚繼光抗倭勝利的原因。環(huán)節(jié)三：“帆之思：歷史之問”。組織學(xué)生討論思考：為何“鄭和之后，再無鄭和”？如何看待“鄭和之后，再無鄭和”？環(huán)節(jié)四：“帆之愿：和平崛起”。綜合隋唐、宋元、明朝中外交往的史事，分析古代中外交往的主流，以及對(duì)今天中國對(duì)外交往的啟示。

愛國愛家，是現(xiàn)代學(xué)生必須具備的良好品德，也是我國公民必須具備的良好品德。在歷史教學(xué)中，必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用教材中我國廣大人民不屈不撓地反對(duì)外來侵略的光輝事跡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行家國情懷教育。

二、巧用歷史細(xì)節(jié)，滲透家國情懷

歷史的魅力體現(xiàn)在細(xì)節(jié)，在歷史課堂中，教師有必要把教材中隱藏或忽略的細(xì)節(jié)展現(xiàn)給學(xué)生，營造歷史氛圍，如重要?dú)v史人物的生平介紹、關(guān)鍵歷史情節(jié)的補(bǔ)充、歷史場景的適當(dāng)渲染等，這可以在一定程度上滲透家國情懷。

例如，在《從九一八事變到西安事變》的教學(xué)中，講到九一八事變后，中國人民開始了局部抗戰(zhàn)，我用課件呈現(xiàn)“馬占山將軍”牌香煙包裝盒圖片，并在對(duì)圖片細(xì)節(jié)進(jìn)行解讀時(shí)，補(bǔ)充了東北軍將領(lǐng)馬占山英勇抗戰(zhàn)的歷史故事和“馬占山將軍”牌香煙的由來。1931年11月，在東北軍將領(lǐng)馬占山的指揮下，中國守軍抱著“與城攜亡”的決心，守衛(wèi)黑龍江省會(huì)齊齊哈爾，在龍江橋與日軍血戰(zhàn)多次，擊退敵軍。在戰(zhàn)斗中，馬占山親臨前線指揮，和全軍將士戰(zhàn)斗在一起，誓死保衛(wèi)每寸土地。彈藥用完了，將士們用手榴彈和刺刀開路，用槍托和敵人肉搏，給日軍重創(chuàng)。雖然最終因孤軍無援、傷亡過大而撤退，但馬占山的名字和抗日事跡鼓舞了全中國人民。當(dāng)時(shí)上海福昌煙草公司也抓住抗戰(zhàn)機(jī)遇，專門生產(chǎn)了“馬占山將軍”牌香煙，以表達(dá)對(duì)前線抗戰(zhàn)將士的一份支持。

課堂教學(xué)中，通過這樣一個(gè)歷史細(xì)節(jié)的補(bǔ)充，讓學(xué)生切實(shí)感受到中華民族在九一八事變后面臨的危機(jī)，以及中華兒女勇于抗?fàn)幍臒o畏精神，培養(yǎng)了家國情懷。

三、挖掘鄉(xiāng)土素材，傳遞家國情懷

挖掘鄉(xiāng)土素材，聯(lián)系地方歷史人物事跡，可以引發(fā)情感共鳴，傳遞家國情懷。每當(dāng)提起歷史，有人就會(huì)認(rèn)為那是離我們很久遠(yuǎn)的事情。其實(shí)我們就生活在歷史中，只要認(rèn)真對(duì)身邊的事物進(jìn)行觀察和了解，就會(huì)發(fā)現(xiàn)歷史就在身邊。身邊的人、事、物最能引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，所以，我們要充分挖掘鄉(xiāng)土素材，用地方歷史人物的偉大事跡，傳遞家國情懷，為歷史教育服務(wù)。

例如，在《中華民族的抗日戰(zhàn)爭》的教學(xué)中，教師可以給學(xué)生講述本地區(qū)抗戰(zhàn)史上最為驚心動(dòng)魄的“小沙東海戰(zhàn)”。1943年3月17日拂曉，新四軍團(tuán)以上干部、戰(zhàn)士共51人赴延安學(xué)習(xí)，途經(jīng)贛榆縣小沙東黃海海面時(shí)，與日軍巡邏艇遭遇，發(fā)生了一場驚心動(dòng)魄的木船對(duì)鐵艇的海戰(zhàn)。在戰(zhàn)斗中，木船對(duì)壘快艇，短槍抗擊機(jī)關(guān)槍，新四軍的將士們用手榴彈和駁殼槍擊退了敵人一次又一次進(jìn)攻，從凌晨一直堅(jiān)持到黃昏，充分展示了共產(chǎn)黨人不怕犧牲奮勇殺敵的英雄氣概。

通過講述這一歷史事件，使學(xué)生都為家鄉(xiāng)有這樣的英雄而自豪，被革命先輩舍小家為大家的無私奉獻(xiàn)精神深深感動(dòng)，同時(shí)，被戰(zhàn)爭年代英雄們不怕犧牲、英勇頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗豪情深深感召。

總之，在初中歷史教學(xué)中，教師可以發(fā)揮歷史學(xué)科的優(yōu)勢，突出主題教學(xué)，巧用歷史細(xì)節(jié)，挖掘鄉(xiāng)土素材，開展實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)家國情懷培養(yǎng)這一終極目標(biāo)。在教學(xué)實(shí)踐中積極引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)祖國的認(rèn)同感，樹立國際意識(shí)，塑造健全的人格，推動(dòng)學(xué)生全面健康成長，真正突顯歷史教學(xué)的育人功能。