高 星，邢 穎

(江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 紡織服裝學(xué)院，江蘇 南通 226007)

職業(yè)技能大賽是我國(guó)職業(yè)教育特色化發(fā)展的重要內(nèi)容，不僅為廣大師生提供了展示技能水平的良好平臺(tái)，同時(shí)也是衡量高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。技能大賽訓(xùn)練方法作為強(qiáng)化專業(yè)技能、培養(yǎng)綜合素質(zhì)的手段，也被賦予了更多的目的，它既是以訓(xùn)練大賽能力目標(biāo)為主要內(nèi)容的系列活動(dòng)，也是賦予專業(yè)技能人才各種必要工作能力的具體行為。從現(xiàn)實(shí)狀況來(lái)看，訓(xùn)練方法的內(nèi)容和形式受不同層次、類型技能大賽的賽項(xiàng)規(guī)程、能力要求的影響，往往缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃和針對(duì)專業(yè)技能人才長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的能力培養(yǎng)。因此，從綜合職業(yè)能力的概念出發(fā)，在分析其屬性的基礎(chǔ)上對(duì)接技能大賽各訓(xùn)練方法的能力目標(biāo)，同時(shí)將各能力屬性滲透到訓(xùn)練方法的內(nèi)容、形式、實(shí)施原則與實(shí)施條件之中，使技能大賽訓(xùn)練方法突破常規(guī)的技能強(qiáng)化目的，而成為可促進(jìn)人才持續(xù)發(fā)展的以綜合職業(yè)能力為目標(biāo)的系統(tǒng)化、科學(xué)化行為，這也為拓展技能大賽訓(xùn)練方法的深層內(nèi)涵、踐行訓(xùn)練方法在人才培養(yǎng)方面的具體效用提供了方向。

一、基于綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的技能大賽訓(xùn)練方法能力需求分析

職業(yè)能力是人們從事其職業(yè)的多種能力的綜合，也可定義為個(gè)體將所學(xué)的知識(shí)、技能和態(tài)度在特定的職業(yè)活動(dòng)或情境中進(jìn)行類化遷移與整合所形成的能完成一定職業(yè)任務(wù)的能力。職業(yè)能力包括一般職業(yè)能力、專業(yè)職業(yè)能力和綜合職業(yè)能力。其中，綜合職業(yè)能力又包括跨職業(yè)的專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力和個(gè)人能力，是一個(gè)人在現(xiàn)代社會(huì)中生存生活、從事職業(yè)活動(dòng)和實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的主觀條件，包括職業(yè)知識(shí)和技能、分析和解決問題能力、信息接收和處理能力、交流與溝通能力、自我學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力[1]。

基于對(duì)綜合職業(yè)能力的概念理解來(lái)分析技能大賽主體的能力需求，并通過對(duì)各種能力的細(xì)致梳理，建立與訓(xùn)練方法能力目標(biāo)的順利對(duì)接，從而形成以綜合職業(yè)能力發(fā)展為前提的訓(xùn)練方法類型(如圖1所示)。這些方法有別于傳統(tǒng)訓(xùn)練模式下高強(qiáng)度、高密度訓(xùn)練形式，而是在對(duì)其概念、特點(diǎn)、內(nèi)容形式進(jìn)行分析的前提下，對(duì)其實(shí)施原則和實(shí)施條件進(jìn)一步作出科學(xué)的規(guī)范。同時(shí)從選手的主體角度出發(fā)，遵循選手在專業(yè)技能和能力培養(yǎng)方面的前后順序，通過科學(xué)、合理、系統(tǒng)地運(yùn)用這些訓(xùn)練方法來(lái)促進(jìn)選手在技能與能力方面的提升，同時(shí)逐步引導(dǎo)各種能力內(nèi)化為選手的常規(guī)性價(jià)值取向和行為方式，構(gòu)建其未來(lái)適應(yīng)不同工作崗位需求的綜合職業(yè)能力。

圖1 基于綜合職業(yè)能力的訓(xùn)練方法

二、基于綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的技能大賽訓(xùn)練方法類型

除了專業(yè)的職業(yè)知識(shí)和技能運(yùn)用外，綜合職業(yè)能力更集中體現(xiàn)于各種能力的培養(yǎng)和鍛煉。而技能大賽由于競(jìng)賽目標(biāo)明確、競(jìng)賽時(shí)間長(zhǎng)、競(jìng)賽任務(wù)繁重，對(duì)選手的專業(yè)能力、身體素質(zhì)、心理狀態(tài)及各種職業(yè)能力提出了極高的要求。以服裝設(shè)計(jì)類賽項(xiàng)為例，要求在10小時(shí)內(nèi)完成服裝創(chuàng)意設(shè)計(jì)、款式拓展設(shè)計(jì)以及立體造型表現(xiàn)三部分內(nèi)容。選手除需具備嫻熟的軟件操作技能、設(shè)計(jì)表現(xiàn)技能、造型制作技能外，還需要以過硬的心理素質(zhì)、靈活穩(wěn)定的臨場(chǎng)發(fā)揮確保備賽方案的完整實(shí)施。因此，選手的日常訓(xùn)練必須以不同類型的方法對(duì)其專業(yè)技能、心理素質(zhì)以及執(zhí)行力、應(yīng)變力、控制力進(jìn)行鍛煉，以確保能夠應(yīng)對(duì)緊張、復(fù)雜的競(jìng)賽環(huán)境。

1.按照時(shí)長(zhǎng)進(jìn)行分類

(1)長(zhǎng)時(shí)訓(xùn)練是以賽項(xiàng)某一分模塊的方案內(nèi)容為基準(zhǔn)，以最大限度地展現(xiàn)方案內(nèi)容的設(shè)計(jì)風(fēng)格、視覺效果為目標(biāo)，進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的藝術(shù)及技術(shù)打磨的訓(xùn)練方法。這訓(xùn)練方法對(duì)時(shí)長(zhǎng)沒有要求，但需要記錄選手完成整體方案內(nèi)容、各個(gè)技巧環(huán)節(jié)的時(shí)長(zhǎng)及技巧步驟等，以便于對(duì)時(shí)長(zhǎng)、節(jié)奏等技術(shù)要素的把握。同時(shí)，其訓(xùn)練成果也將成為備賽方案的最佳及最完善樣本以供后期進(jìn)行對(duì)比參照。因此，基于以上目的的長(zhǎng)時(shí)訓(xùn)練較適合在備賽初期進(jìn)行，也有利于選手把握設(shè)計(jì)方向并幫助其逐步進(jìn)入訓(xùn)練狀態(tài)。

(2)短時(shí)訓(xùn)練是以15或30分鐘為標(biāo)準(zhǔn)時(shí)長(zhǎng)的碎片化訓(xùn)練方法。這訓(xùn)練方法可針對(duì)某一局部技能點(diǎn)進(jìn)行重復(fù)操作，對(duì)提升選手的訓(xùn)練適應(yīng)性、執(zhí)行力和節(jié)奏感具有較顯著的作用。此外，短小、碎片化的訓(xùn)練時(shí)間對(duì)選手體能及耐性的消耗較少，同樣適用于備賽訓(xùn)練初期。

2.按照訓(xùn)練目標(biāo)進(jìn)行分類

(1)定時(shí)訓(xùn)練是以賽項(xiàng)某一模塊的賽時(shí)時(shí)長(zhǎng)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行任務(wù)分割，從而幫助選手明確不同時(shí)間節(jié)點(diǎn)所需完成任務(wù)的訓(xùn)練方法。如可將3小時(shí)的服裝創(chuàng)意設(shè)計(jì)模塊拆分為1.2小時(shí)構(gòu)圖、1.5小時(shí)繪制及0.3小時(shí)完善三部分任務(wù)來(lái)分別進(jìn)行練習(xí)。這種拆分式訓(xùn)練方法可以幫助選手有效把握局部競(jìng)賽任務(wù)的內(nèi)容和時(shí)長(zhǎng)，也是調(diào)節(jié)訓(xùn)練節(jié)奏和強(qiáng)度的有效辦法，較適用于備賽中期。

(2)定向訓(xùn)練是指對(duì)某一技能點(diǎn)或環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)化訓(xùn)練的方法。技能點(diǎn)及環(huán)節(jié)既可根據(jù)選手的特點(diǎn)來(lái)選擇，也可針對(duì)技術(shù)劣勢(shì)進(jìn)行強(qiáng)化，從而達(dá)到提升熟練度和節(jié)奏感的訓(xùn)練目的。此外，這種強(qiáng)化訓(xùn)練方法可以與定時(shí)訓(xùn)練交叉或平行使用，對(duì)降低選手的技能畏懼感和失誤率具有積極作用。

(3)局部訓(xùn)練是指針對(duì)大賽某一模塊進(jìn)行獨(dú)立性訓(xùn)練的方法。這種訓(xùn)練方法是在定時(shí)訓(xùn)練及定向訓(xùn)練的基礎(chǔ)上所進(jìn)行的局部性綜合訓(xùn)練，其目的是幫助選手對(duì)大賽某一分模塊實(shí)踐操作有明確的時(shí)間概念及流程把握，從而強(qiáng)化選手的節(jié)奏意識(shí)和時(shí)間意識(shí)。

(4)整體訓(xùn)練是指讓選手在高度模擬的競(jìng)賽環(huán)境中進(jìn)行整體備賽方案實(shí)施的系統(tǒng)化訓(xùn)練方法。這種訓(xùn)練方法的特點(diǎn)是完全參照大賽環(huán)境、章程及流程來(lái)實(shí)施，可以加強(qiáng)選手對(duì)競(jìng)賽環(huán)境的熟悉和適應(yīng)。此外，指導(dǎo)教師可以對(duì)選手的訓(xùn)練成果、能力表現(xiàn)、體能狀況及心理狀況進(jìn)行觀察記錄，對(duì)真實(shí)競(jìng)賽中可能出現(xiàn)的技術(shù)或外在環(huán)境問題進(jìn)行提前干預(yù)，以保證選手以積極的競(jìng)賽心態(tài)、充沛的競(jìng)賽體能迎接正式比賽。這種訓(xùn)練方法主要適用于大賽最終沖刺階段，且訓(xùn)練強(qiáng)度不宜過大，以免造成選手體能的疲憊和情緒上的波動(dòng)。

3.按照實(shí)施類型進(jìn)行分類

(1)集中訓(xùn)練是指對(duì)選手進(jìn)行集中性技能強(qiáng)化和能力培養(yǎng)的訓(xùn)練方法。服裝設(shè)計(jì)賽項(xiàng)具有任務(wù)繁重、時(shí)間長(zhǎng)的特點(diǎn)，為了保證選手在后期訓(xùn)練中對(duì)備賽方案有準(zhǔn)確的理解和把握，需要根據(jù)賽項(xiàng)內(nèi)容對(duì)選手的藝術(shù)素養(yǎng)、專業(yè)技能、心理素質(zhì)等進(jìn)行集中性訓(xùn)練。這種訓(xùn)練方法可以持續(xù)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，或是在訓(xùn)練過程的某一階段實(shí)施。其訓(xùn)練成果不具有即顯性，但會(huì)對(duì)后期特別是沖刺階段的選手產(chǎn)生潛移默化的影響。

(2)獨(dú)立訓(xùn)練是指選手在具備一定的專業(yè)技能后由指導(dǎo)教師根據(jù)賽項(xiàng)章程制定個(gè)性化備賽方案和訓(xùn)練計(jì)劃的方法。這種訓(xùn)練方法既可以按系統(tǒng)的計(jì)劃或流程推進(jìn)，也可以根據(jù)選手技術(shù)特點(diǎn)或備賽階段進(jìn)行非固定時(shí)間或流程的規(guī)劃。其目的在于建立指導(dǎo)教師與選手之間良好的默契度，并以此最大限度地挖掘選手在技能、體能及心理方面的競(jìng)賽潛能，提升選手的環(huán)境適應(yīng)性和應(yīng)變力，使其以成熟穩(wěn)定的狀態(tài)迎接技能大賽。

三、基于綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的訓(xùn)練方法實(shí)施原則

1.系統(tǒng)性原則

技能大賽訓(xùn)練方法的實(shí)施不是簡(jiǎn)單的流程操作，而是在明確的目標(biāo)下系統(tǒng)化、條理化的行為。訓(xùn)練方法的系統(tǒng)性不僅體現(xiàn)于環(huán)境氛圍、硬件設(shè)施、人員配備等外部因素的協(xié)同配合，同時(shí)也要基于技能大賽人才培養(yǎng)各機(jī)制的聯(lián)動(dòng)關(guān)系，遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從基礎(chǔ)到綜合、從共性到個(gè)性的內(nèi)在能力培養(yǎng)規(guī)律。既要在明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)下基于選手的個(gè)人差異制定個(gè)性化的備賽方案及訓(xùn)練計(jì)劃，同時(shí)也要充分發(fā)揮不同訓(xùn)練方法在使用目標(biāo)、使用時(shí)段、使用規(guī)范等方面的優(yōu)勢(shì)，以便有效地挖掘選手在操作技能和工作能力等方面的潛能。只有在系統(tǒng)規(guī)范的原則下有條理地進(jìn)行訓(xùn)練操作，充分發(fā)揮內(nèi)外因素的積極作用，才能最終實(shí)現(xiàn)綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)[2]。

2.科學(xué)性原則

技能大賽訓(xùn)練是一項(xiàng)科學(xué)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕?dòng)。首先，訓(xùn)練方法的形式與內(nèi)容要具有科學(xué)性。訓(xùn)練方法是技能熟練和能力積累的過程，而并非機(jī)械化的重復(fù)練習(xí)。因此，要以滿足賽項(xiàng)能力要求的共性與選手的個(gè)性相結(jié)合，在傳統(tǒng)訓(xùn)練方法基礎(chǔ)上衍生出更符合能力培養(yǎng)的新方法，以實(shí)現(xiàn)提升專業(yè)技能與培養(yǎng)工作能力的目標(biāo)。其次，訓(xùn)練方法的選擇與實(shí)施需要教練團(tuán)隊(duì)具備豐富的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具有對(duì)技能大賽深刻的理解，才能通過基于各自專業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)結(jié)合來(lái)把握技能大賽的核心內(nèi)涵，并通過制定科學(xué)合理的訓(xùn)練計(jì)劃來(lái)實(shí)現(xiàn)選手的高水平技能發(fā)揮[3]。再次，根據(jù)技能大賽的級(jí)別與類型來(lái)科學(xué)運(yùn)用訓(xùn)練方法。技能大賽的類型、級(jí)別差異與其訓(xùn)練進(jìn)程、訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練重難點(diǎn)直接掛鉤，這需要指導(dǎo)教師在精準(zhǔn)把握差異性的基礎(chǔ)上科學(xué)合理地規(guī)劃、使用訓(xùn)練方法，以達(dá)到技能強(qiáng)化和能力儲(chǔ)備的目的。

3.可操作性原則

以培養(yǎng)選手綜合職業(yè)能力為目標(biāo)的技能大賽訓(xùn)練方法應(yīng)具有以下可操作性：首先，訓(xùn)練方法具有明確的能力目標(biāo)和使用規(guī)范。指導(dǎo)教師在幫助選手掌握技能或具備某種行為方式時(shí)可根據(jù)訓(xùn)練方法的能力目標(biāo)進(jìn)行選擇，當(dāng)兩者在目標(biāo)性方面契合時(shí)，該種訓(xùn)練方法才具有可行性。其次，訓(xùn)練方法的內(nèi)容應(yīng)遵循簡(jiǎn)單易操作原則。訓(xùn)練方法的操作便利與否直接影響選手的適應(yīng)性及最終效果，而簡(jiǎn)單易懂的訓(xùn)練方式不僅可以使選手快速理解并適應(yīng)訓(xùn)練環(huán)境，還可以成為選手在訓(xùn)練過程中自我審視和自我調(diào)整的良好途徑。再次，訓(xùn)練方法應(yīng)具有針對(duì)性。只有在訓(xùn)練過程中可明確解決或彌補(bǔ)選手某項(xiàng)能力缺陷的方法才是可行的，其運(yùn)用才是有效的。

4.靈活性原則

訓(xùn)練方法的靈活性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是把握不同訓(xùn)練方法的特點(diǎn)，有的放矢。通過對(duì)不同訓(xùn)練方法的總結(jié)分析可以發(fā)現(xiàn)，其訓(xùn)練目的、訓(xùn)練技巧、實(shí)施階段、實(shí)施條件及可預(yù)見性成果存在很大差異，因此結(jié)合實(shí)際情況靈活地選擇和運(yùn)用訓(xùn)練方法就顯得尤為重要?？梢允悄骋挥?xùn)練方法的單向?qū)嵤蚴莾煞N訓(xùn)練方法的交替使用，其目的都是通過對(duì)訓(xùn)練方法的靈活運(yùn)用來(lái)挖掘選手的專業(yè)能力和素質(zhì)潛能。二是以訓(xùn)練主體為中心的訓(xùn)練方法的靈活使用。選手是技能大賽毋庸置疑的主體角色，訓(xùn)練計(jì)劃的制定和訓(xùn)練方法的選擇都必須以其現(xiàn)有的專業(yè)技能和體能、心理狀況為基礎(chǔ)，并逐步提升選手的技能運(yùn)用能力、抗壓能力以及應(yīng)變能力，使其不僅能夠承受緊張高壓的競(jìng)賽環(huán)境，而且能夠?qū)⒏?jìng)賽能力轉(zhuǎn)化為主觀內(nèi)在條件，從而有效提升選手的綜合素養(yǎng)。

5.個(gè)性化原則

技能大賽訓(xùn)練不同于常規(guī)的課堂教學(xué)，它既需要在選手現(xiàn)有的專業(yè)知識(shí)和技能特色基礎(chǔ)上進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)活動(dòng)，同時(shí)也要結(jié)合選手的個(gè)性特征、心理特點(diǎn)來(lái)制定個(gè)性化的計(jì)劃。因此，選手的個(gè)性是訓(xùn)練方法個(gè)性化的基本依據(jù)。就技能本身而言，不同個(gè)體所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域和環(huán)節(jié)都有所差別，無(wú)論是采用揚(yáng)長(zhǎng)避短式或是查漏補(bǔ)缺式的訓(xùn)練活動(dòng)，都必須建立在選手已有的技能水平之上，過于復(fù)雜或簡(jiǎn)單的訓(xùn)練方法都難以激發(fā)選手的技術(shù)和能力潛能[4]。此外，訓(xùn)練方法的選擇還應(yīng)注重選手的個(gè)性及心理特征。長(zhǎng)期以來(lái)，技能大賽訓(xùn)練都側(cè)重于強(qiáng)化選手的專業(yè)能力，而忽視了其性格、心理在訓(xùn)練過程中的適應(yīng)性。那么改變傳統(tǒng)的高壓式訓(xùn)練模式，轉(zhuǎn)而選擇符合選手個(gè)性行為及心理承受力的訓(xùn)練方法就顯得尤為重要。這種方式不僅可以有效緩解選手的備賽壓力，同時(shí)還可促進(jìn)指導(dǎo)教師與選手之間的默契關(guān)系，搭建彼此信任、相互扶持的心靈橋梁。

四、基于綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的訓(xùn)練方法實(shí)施條件

1.體系保障

訓(xùn)練機(jī)制是訓(xùn)練方法實(shí)施的外在保障，而技能大賽平臺(tái)則是訓(xùn)練方法得以運(yùn)行的內(nèi)在核心動(dòng)力。技能大賽訓(xùn)練方法并非盲目、單一的技能實(shí)施，而是通過訓(xùn)練機(jī)制與選拔機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制的內(nèi)在聯(lián)動(dòng)關(guān)系來(lái)搭建技能大賽平臺(tái)，并形成系統(tǒng)化、整體化人才培養(yǎng)體系，在積極推動(dòng)專業(yè)拔尖人才培養(yǎng)的過程中充分體現(xiàn)技能大賽的核心競(jìng)爭(zhēng)力。因此，從大賽性質(zhì)、能力目標(biāo)等諸多角度制定訓(xùn)練方法的模式及內(nèi)容，不僅是傳統(tǒng)訓(xùn)練思維及訓(xùn)練手段的重要改變，也是技能大賽平臺(tái)內(nèi)部各機(jī)制緊密聯(lián)系、相互配合的顯著表現(xiàn)，更是技能大賽人才培養(yǎng)體系平穩(wěn)運(yùn)行的具體折射。只有建立了系統(tǒng)完善的技能大賽平臺(tái)，確保技能大賽人才培養(yǎng)體系的運(yùn)行實(shí)施，各訓(xùn)練方法才能在明確的能力目標(biāo)下對(duì)選手進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，使其逐步成為具備必要專業(yè)技能及成熟職業(yè)能力的人才[5]。

2.機(jī)制保障

訓(xùn)練方法的實(shí)施需要系統(tǒng)化的訓(xùn)練機(jī)制予以保障。以院校行業(yè)級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)不同層次技能大賽的能力要求為出發(fā)點(diǎn)，遵循技能突出人才培養(yǎng)的一般規(guī)律，著眼于科學(xué)的指導(dǎo)思想和靈活的訓(xùn)練方法，并結(jié)合內(nèi)外訓(xùn)練條件實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化、規(guī)范化技能大賽訓(xùn)練機(jī)制的順利運(yùn)行。訓(xùn)練機(jī)制是訓(xùn)練方法實(shí)施的堅(jiān)強(qiáng)后盾，而訓(xùn)練方法是訓(xùn)練機(jī)制科學(xué)性、合理性的外在表現(xiàn)。要實(shí)現(xiàn)人才在專業(yè)能力與綜合素養(yǎng)方面的雙重提升，就需要摒棄傳統(tǒng)的高強(qiáng)度、刻板化訓(xùn)練模式，并從選手的主體角度出發(fā)，通過交叉、重疊等多種方式綜合運(yùn)用不同訓(xùn)練方法來(lái)促進(jìn)其專業(yè)知識(shí)和綜合素養(yǎng)的自我內(nèi)化，逐步形成選手的常規(guī)化行為方式和價(jià)值取向，建立其能夠適應(yīng)未來(lái)不同工作環(huán)境的綜合職業(yè)能力。

3.硬件保障

技能大賽的訓(xùn)練周期較長(zhǎng)，一名成熟的大賽選手需要經(jīng)歷1～2年的選拔及訓(xùn)練周期，才能具備合格的專業(yè)技能和工作能力。因此，訓(xùn)練方法實(shí)施的硬件保障就顯得尤為重要。以服裝設(shè)計(jì)賽項(xiàng)為例，由于前期集中訓(xùn)練的人數(shù)較多，可以考慮全面開放專業(yè)教室或?qū)嵱?xùn)場(chǎng)所供學(xué)生使用，而通過考核淘汰機(jī)制最終進(jìn)入大賽訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)的選手則需要在專門設(shè)置的工作室內(nèi)進(jìn)行訓(xùn)練。該工作室配備電腦、人臺(tái)、熨斗、打版桌及縫紉機(jī)等基礎(chǔ)設(shè)備，在空間布局方面應(yīng)盡量做到一人一工位，既相互獨(dú)立，同時(shí)也兼顧交流溝通。電腦工位與打版桌、縫紉機(jī)的距離不可太遠(yuǎn)，便于選手來(lái)回移動(dòng)；工作室內(nèi)要求光線充足，光源布局合理，可兼顧自然光源與燈光源共同使用；工作室還可以配備展板及掛衣架以便展示訓(xùn)練成果，從而在硬件設(shè)施和情境氛圍等多方面營(yíng)造專業(yè)化的大賽環(huán)境。在投入使用時(shí)，還需制定詳細(xì)的工作室規(guī)章制度，要求教師和選手共同遵守。

4.人員保障

人員保障主要從教練團(tuán)隊(duì)、選手團(tuán)隊(duì)及后勤團(tuán)隊(duì)等幾方面入手。(1)一支專業(yè)能力過硬、大賽經(jīng)驗(yàn)豐富的教練團(tuán)隊(duì)對(duì)挖掘選手的競(jìng)賽潛能、保障選手的科學(xué)訓(xùn)練具有重要作用。其中，專業(yè)教師作為教練團(tuán)隊(duì)的主力，需要具備豐富的專業(yè)知識(shí)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，要有足夠的精力和耐心投入到長(zhǎng)期的大賽指導(dǎo)工作中，并能夠根據(jù)不同選手的專業(yè)特點(diǎn)和個(gè)性特征制定科學(xué)的備賽方案和訓(xùn)練計(jì)劃。此外，定期邀請(qǐng)行業(yè)專家及技術(shù)人員進(jìn)行大賽解讀，或在技能、實(shí)踐操作等方面給予指導(dǎo)和建議，也能夠發(fā)揮重要作用。(2)選手方面?zhèn)戎赜诩寄芡怀鋈瞬诺膬?chǔ)備與選拔。這些人才既可以來(lái)自于院級(jí)或校級(jí)技能競(jìng)賽、技能社團(tuán)、師生工作室，也可以是由班主任、專業(yè)教師推薦加入大賽訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)，在完成一系列專業(yè)訓(xùn)練和選拔淘汰后最終成為大賽團(tuán)隊(duì)成員。(3)后勤團(tuán)隊(duì)主要負(fù)責(zé)大賽設(shè)備設(shè)施的采購(gòu)及日常維護(hù)、更換等工作。包括大賽工作室的空間布局、設(shè)備擺放、燈光設(shè)置、人臺(tái)采購(gòu)、電腦軟件更新、縫紉機(jī)保養(yǎng)維修等，選手的耗材如白坯布、標(biāo)記帶、牛皮紙、彩筆、鉛筆等，以及小工具如小紗剪、卷尺、直尺等都由后勤團(tuán)隊(duì)予以保障。

五、結(jié)語(yǔ)

綜合職業(yè)能力是人才適應(yīng)未來(lái)崗位需求和支持終身發(fā)展的重要素質(zhì)。從技能大賽訓(xùn)練方法的角度去培養(yǎng)綜合職業(yè)能力，是各高職院校落實(shí)專業(yè)人才培養(yǎng)模式、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。將綜合職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)與技能大賽訓(xùn)練目標(biāo)進(jìn)行對(duì)接，并將不同職業(yè)能力的培養(yǎng)細(xì)則融入技能大賽訓(xùn)練的內(nèi)容中，才能確保專業(yè)技能人才能力培養(yǎng)的有效性。