李曉志，王曉云

(天津工業(yè)大學(xué) 紡織科學(xué)與工程學(xué)院，天津 300387)

“服裝工業(yè)紙樣”是我校(天津工業(yè)大學(xué))服裝專業(yè)的必修課程之一。該課程開設(shè)在“服裝紙樣設(shè)計原理”“服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計”“服裝工藝與設(shè)備”課程之后，培養(yǎng)學(xué)生為服裝工業(yè)化生產(chǎn)提供符合款式、面料、規(guī)格尺寸和工藝要求的用于裁剪、縫制與整理的工業(yè)紙樣的能力。服裝工業(yè)紙樣設(shè)計是服裝工業(yè)生產(chǎn)的重要技術(shù)環(huán)節(jié)。該課程主要采用多媒體、計算機輔助教學(xué)等教學(xué)手段，通過講述、案例、練習(xí)等方法進行教學(xué)。這樣的教學(xué)模式對學(xué)生掌握課程理論知識效果較好，但缺乏對服裝生產(chǎn)環(huán)節(jié)的理解以及專業(yè)知識的綜合運用。項目教學(xué)法[1-2]是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過完成一個完整的項目而進行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，該方法以項目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體。將該教學(xué)方法引入到“服裝工業(yè)紙樣”課程教學(xué)中，可以讓學(xué)生將理論學(xué)習(xí)綜合應(yīng)用到實踐中。該方法在教學(xué)中的實施過程主要包括項目的制定、實施和評價[3]三個階段。

一、項目的制定

項目教學(xué)法注重實踐，學(xué)生在執(zhí)行項目過程中獲得知識，因此在制定項目時應(yīng)遵循以下四個原則：(1)項目與實際生產(chǎn)密切相關(guān)，能將理論知識與實踐知識有機結(jié)合并進行應(yīng)用；(2)項目具有完整性，能將本課程知識與本專業(yè)其他課程結(jié)合起來，考察學(xué)生綜合運用專業(yè)知識的能力；(3)項目能激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；(4)項目具有一定的挑戰(zhàn)性，能培養(yǎng)學(xué)生通過自我思考、解惑、總結(jié)進而獲取新知識、新方法以及創(chuàng)新能力。根據(jù)以上原則，通過企業(yè)實地調(diào)研并與“服裝CAD”“服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計”“服裝工藝與設(shè)備”等相關(guān)課程的任課教師進行討論，最終確定項目任務(wù)、組織形式、實施計劃和評價方法。

1.項目任務(wù)

項目任務(wù)如表1所示，要求學(xué)生按照工業(yè)服裝制版的模式開發(fā)設(shè)計產(chǎn)品工業(yè)樣版[4]，學(xué)生根據(jù)項目名稱和要求，進行市場調(diào)研、收集信息、產(chǎn)品設(shè)計、工業(yè)樣版制作、排料等。

2.組織形式

項目教學(xué)法最常用的組織形式是小組合作制。根據(jù)課程內(nèi)容，采取學(xué)生自由組合和相互協(xié)調(diào)的方式進行分組，每組6～8人。小組成員要明確個人的工作內(nèi)容與職責(zé)，并推舉一名學(xué)生作為組長，負責(zé)協(xié)調(diào)整個項目的執(zhí)行。

表1 項目實施方案

3.實施計劃

我?！胺b工業(yè)制版”課程共30學(xué)時，項目教學(xué)設(shè)在理論教學(xué)之后，安排15學(xué)時，項目實施計劃如表2所示。由于課堂教學(xué)時間較少，所以每一個進度任務(wù)分配1周的時間，課堂上完不成的任務(wù)可在課下完成，課堂上教師可以隨時進行指導(dǎo)，每一個進度任務(wù)完成后要提交相應(yīng)的成果。

表2 項目實施計劃

4.評價方法

項目的評價主要包括小組成員自評、小組內(nèi)成員互評、小組自評、小組間互評和教師評價。項目結(jié)束后，要求每個學(xué)生對自己在項目中承擔(dān)的角色進行總結(jié)和自我評價，小組內(nèi)部成員進行相互評價，小組組長對本組執(zhí)行項目情況進行總結(jié)與自我評價，評價標準如表3所示。然后根據(jù)個人評價與總結(jié)、小組自評與總結(jié)進行小組間互評和教師評價，分別包括對小組成員評價和對小組評價，評價標準如表4所示。自評、互評、教師評價的目的是調(diào)動小組內(nèi)每個成員的積極性，發(fā)現(xiàn)不足、取長補短并獲得新知識與新方法。

設(shè)小組成員自評成績?yōu)閄1、小組內(nèi)互評成績?yōu)閄2、小組自評成績?yōu)閄3、小組間互評個人成績?yōu)閄4、小組間互評小組成績?yōu)閄5、教師對小組成員評價成績?yōu)閄6、教師對小組評價成績?yōu)閄7、小組成績?yōu)锳1、個人成績?yōu)锳2。小組成績主要由小組自評、小組間對小組的評價和教師對小組的評價成績組成；個人成績主要由小組成員自評成績、小組內(nèi)互評成績、小組間對小組成員評價成績、教師對小組成員評價成績組成。小組成績和個人成績計算方法如下：

A1=X3×0.3+X5×0.4+X7×0.3

A2=X1×0.2+X2×0.3+X4×0.25+X6×0.25

在項目制定整個環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生充分理解項目的內(nèi)容、實施方案、評價標準，學(xué)生根據(jù)分組要求進行自由組合。

表3 小組成員自評、小組內(nèi)互評、小組自評標準

表4 小組間評價與教師評價標準

二、項目的實施與評價

項目的實施過程是整個項目教學(xué)的主體，小組成員根據(jù)項目內(nèi)容進行討論和職責(zé)分工，并制定詳細的實施方案。教師在整個過程中給予指導(dǎo)，從方法上進行引導(dǎo)，讓學(xué)生自己動腦，系統(tǒng)地運用專業(yè)知識分析、解決問題。按照實施方案和制定的實施計劃，小組成員在規(guī)定的時間內(nèi)完成相應(yīng)的任務(wù)。每個階段結(jié)束后，由小組成員提交相關(guān)成果或報告，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)知識、自我學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)并探索新知識的能力。項目完成后，小組對整個項目執(zhí)行過程進行討論與總結(jié)，體驗完成項目后的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生團隊精神和工作責(zé)任感，通過相互學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)自身不足。在項目評價環(huán)節(jié)，邀請“服裝CAD”“服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計”“服裝工藝與設(shè)備”任課教師作為教師評委，每個小組成員為學(xué)生評委。以小組為單位，首先由組長介紹本組項目內(nèi)容、實施過程、成員分工、結(jié)論與心得，小組成員進行自我評價及相互評價；然后學(xué)生評委通過討論對其進行評價和打分，教師評委針對項目完成質(zhì)量、項目實施過程中存在的問題進行總結(jié)性評述和打分；最后根據(jù)表3和表4的評價標準計算每個學(xué)生的最終成績。

三、教學(xué)效果與不足

通過在“服裝工業(yè)紙樣”課程教學(xué)中引入項目教學(xué)法，學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，項目方案的制定、調(diào)研、實施等都需要小組成員齊心協(xié)力共同完成。如果有一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，就會影響整個項目的質(zhì)量，大部分學(xué)生都擔(dān)心自己會影響本組項目完成的進度和質(zhì)量，因此都全身心投入到項目實施過程中。同時，項目的實施是一個探索的過程，除了理解和把握課程知識外，學(xué)生還體驗到了創(chuàng)新的樂趣與成就感，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、責(zé)任心和團隊精神以及分析問題與解決問題的能力。

項目教學(xué)法在“服裝工業(yè)紙樣”課程教學(xué)中的應(yīng)用受到學(xué)生和教師的認可，但是在實施過程中也存在一些問題：(1)由于課時和教室的限制，項目內(nèi)容只包括調(diào)研、款式設(shè)計、結(jié)構(gòu)

設(shè)計、毛樣版設(shè)計、推版、排料，沒有進行實際服裝生產(chǎn)，使得整個項目缺乏完整性；(2)通過小組自我評價和成員互評發(fā)現(xiàn)小組成員的工作量不均衡，成績好的學(xué)生承擔(dān)的工作量較多，存在個別學(xué)生不愿意或者沒有能力承擔(dān)任務(wù)，從而得不到應(yīng)有的訓(xùn)練。在后續(xù)課程改革中，我們將著手從以上兩個方面與相關(guān)教師進行溝通，使項目教學(xué)法在“服裝工業(yè)紙樣”課程教學(xué)中得到更好的應(yīng)用，更好地完成教學(xué)目標，提高教學(xué)質(zhì)量。