王燕

【摘 要】在中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，《幼兒教育學(xué)》是其中非常重要的必修課程，而傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展需要，本文將對(duì)幼兒教育學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析探討，并根據(jù)筆者多年的摸索提出相應(yīng)的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】中職幼師學(xué)生;幼兒教育學(xué);學(xué)習(xí)現(xiàn)狀;應(yīng)對(duì)策略

一、目前中職學(xué)校幼兒教育學(xué)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)影響著學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量的發(fā)展。中職學(xué)校是職業(yè)教育的一部分，學(xué)生的質(zhì)量影響著職業(yè)教育的發(fā)展;學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生是未來(lái)的幼兒教師，擔(dān)負(fù)著教育幼兒的作用，她們的質(zhì)量更關(guān)系到國(guó)家和民族的未來(lái)。為了深入了解中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀，筆者將通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查方式來(lái)實(shí)施，具體結(jié)果如下：

（一）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)看，37.1%的學(xué)生學(xué)習(xí)《幼兒教育學(xué)》目的在于提高自身素質(zhì)，而70%的學(xué)生僅僅是為了尋找一份穩(wěn)定的工作，5.5%學(xué)生是為了享受學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，51%學(xué)生為了父母，6.5%學(xué)生學(xué)習(xí)是為了混日子，25%學(xué)生則是為了讓老師滿(mǎn)意。

（二）學(xué)習(xí)態(tài)度

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，7%的學(xué)生認(rèn)為《幼兒教育學(xué)》比專(zhuān)業(yè)課更加重要，而59.7%的學(xué)生認(rèn)為二者同等重要，23.8%學(xué)生認(rèn)為《幼兒教育學(xué)》重要性比專(zhuān)業(yè)課程低。

（三）學(xué)習(xí)行為習(xí)慣調(diào)查

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，25.3%的學(xué)生沒(méi)有制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣，55.4%的學(xué)生偶爾會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，另外上課偶爾瞌睡的學(xué)生有5%。在《幼兒教育學(xué)》學(xué)習(xí)中，14.5%學(xué)生在課堂教學(xué)中常常走神，注意力不集中，9.2%學(xué)生偶爾會(huì)做筆記，或不做筆記，5.6%學(xué)生則有經(jīng)常做筆記的習(xí)慣，84.4%學(xué)生從來(lái)不做筆記或偶爾做。

二、針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的教學(xué)策略探析

經(jīng)過(guò)以上問(wèn)卷調(diào)查，我們不難發(fā)現(xiàn)，在幼兒教育學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生還存在諸多問(wèn)題。一方面基于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響;另一方面則是學(xué)生自身狀況，這種學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是導(dǎo)致幼兒教育學(xué)學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量難以提高的關(guān)鍵;再次很多學(xué)生對(duì)幼兒教育學(xué)這門(mén)課的價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，普遍認(rèn)為學(xué)好專(zhuān)業(yè)課就可以了。為了改善這種不良學(xué)習(xí)現(xiàn)象和筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)提出以下策略，目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教學(xué)效果

幼兒教育學(xué)許多概念和規(guī)律都是建立在具體的教學(xué)實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查基礎(chǔ)之上的。而這種理論知識(shí)在“幼兒教育學(xué)”中所占比例較大，學(xué)生學(xué)習(xí)和理解起來(lái)非常吃力。對(duì)于這類(lèi)知識(shí)，筆者通常采用討論法、觀(guān)察法和案例分析法的形式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

1、開(kāi)展案例式教學(xué)。教師首先要設(shè)計(jì)合適的案例，例如，講解“幼兒教育的特點(diǎn)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師呈現(xiàn)幼兒園一日生活活動(dòng)的流程視頻（教師事先在幼兒園錄好），師生共同討論幼兒教育的特點(diǎn)，并設(shè)疑假設(shè)你是幼兒老師將怎么對(duì)幼兒進(jìn)行教育等。既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也掌握了幼兒教育的特點(diǎn)，有效的提升了學(xué)生的理論素養(yǎng)。

2.開(kāi)展小組研究性學(xué)習(xí)。幼兒教育學(xué)的內(nèi)容本身比較枯燥，對(duì)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的難度。教師可以以幼兒園經(jīng)常遇到的問(wèn)題為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行分析，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如“三歲看大，七歲看老”，幼兒教育的目標(biāo)，任務(wù)等問(wèn)題，把學(xué)生分成小組，安排學(xué)生利用周末去幼兒園調(diào)查了解，通過(guò)實(shí)地調(diào)查，形成最后的研究結(jié)果，最后以課堂報(bào)告方式或者PPT或者視頻的方式展現(xiàn)。這種學(xué)習(xí)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、分析、比較、表達(dá)、歸納信息的能力，使學(xué)生得到真正的鍛煉。

3.開(kāi)展隨機(jī)見(jiàn)習(xí)活動(dòng)。教育見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)是幼兒教育學(xué)課程的一個(gè)有效補(bǔ)充。在實(shí)際教學(xué)中筆者根據(jù)課堂教學(xué)需要和現(xiàn)實(shí)條件，主要采用隨機(jī)見(jiàn)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。通常安排在周末學(xué)生放假回家的時(shí)候完成。比如，在講授“幼兒園全面發(fā)展教育”這一章節(jié)時(shí)，實(shí)踐性較強(qiáng)，在講授知識(shí)點(diǎn)后，為了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)幼兒體智德美有更加深刻的認(rèn)識(shí)，布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)去幼兒園實(shí)地學(xué)習(xí)，回來(lái)分享見(jiàn)習(xí)感悟與見(jiàn)聞，促使學(xué)生對(duì)幼兒教育有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，更加堅(jiān)定走幼師這一道路的信心。

（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)力度

1.教師在開(kāi)學(xué)之初和日常教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)幼兒教育學(xué)該門(mén)課程在整個(gè)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)以及未來(lái)從事幼教事業(yè)腫的重要性。通過(guò)該門(mén)課程的學(xué)習(xí)，形成學(xué)生正確的教育觀(guān)念，認(rèn)識(shí)幼兒教育機(jī)構(gòu)工作的特點(diǎn)和規(guī)律，學(xué)習(xí)如何組織幼兒園教育活動(dòng)等。

2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)的方法。根據(jù)筆者調(diào)查顯示，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，11.4%的學(xué)生嘗試使用學(xué)習(xí)記憶的技巧、方法，88.6%的學(xué)生只會(huì)死記硬背。由此可以看出，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法單一。教師要引導(dǎo)他們制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)會(huì)科學(xué)地預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)、做作業(yè)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)模式的改變

在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的最終效果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，利用多元化的評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生本課程理論知識(shí)和實(shí)踐能力的考查。將學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)（課外調(diào)查、課堂討論、活動(dòng)設(shè)計(jì)方案、課堂情景模擬上課等）按30%的比例計(jì)入總成績(jī)，期末考試按照70%計(jì)入成績(jī)，引導(dǎo)學(xué)生將重點(diǎn)轉(zhuǎn)向平時(shí)的技能訓(xùn)練和幼兒教育經(jīng)驗(yàn)積累，形成學(xué)生樂(lè)學(xué)、教師樂(lè)教的良好氛圍。

三、結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)對(duì)目前中職幼師學(xué)生幼兒教育學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的闡述以及教學(xué)應(yīng)對(duì)策略的探討，旨在提高“幼兒教育學(xué)”教學(xué)水平和學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，以培養(yǎng)更多符合社會(huì)要求的從事幼兒教育的人才。

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