孫嘉琪 朱婷

【摘 要】在全國(guó)二胎政策不斷完善和推進(jìn)的背景下，二胎家庭中面臨的方方面面的新問(wèn)題也逐漸受到了人們的關(guān)注和重視，二胎政策對(duì)一胎兒童心理變化的影響問(wèn)題更是有待研究。通過(guò)從父母的教養(yǎng)方式入手，研究二胎政策對(duì)一胎兒童心理變化的影響。最后找出有效協(xié)調(diào)二胎關(guān)系，正確引導(dǎo)一胎心理及行為的措施。

【關(guān)鍵詞】家長(zhǎng)教養(yǎng)放方式;二胎政策;兒童心理

一、研究背景

自20世紀(jì)70年代，我國(guó)開(kāi)始推行計(jì)劃生育政策。1982年，我國(guó)將計(jì)劃生育定為一項(xiàng)基本國(guó)策。隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，生活條件的改善，老齡人口的增多和出生率的降低，我國(guó)人口老齡化，勞動(dòng)力缺失等問(wèn)題也逐漸凸顯出來(lái)。另外，調(diào)查顯示：實(shí)行計(jì)劃生育政策以來(lái)，中國(guó)的性別比逐漸攀升，性別比失衡問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重。這些問(wèn)題推動(dòng)了我國(guó)的生育政策逐步調(diào)整完善，從獨(dú)生子女到單獨(dú)二孩，再到現(xiàn)在的全面放開(kāi)二胎政策。

是否生二胎以及面對(duì)兩個(gè)孩子如何教育問(wèn)題成了許多人關(guān)注的焦點(diǎn)，并且在持續(xù)升溫。從放開(kāi)二胎政策以來(lái)，媒體接連爆出家中“老大”抗拒父母生二胎的新聞，例如離家出走、揚(yáng)言扔掉弟弟妹妹來(lái)威脅父母或是拒絕上學(xué)等。如何幫助二胎家庭中“老大”建立正確的心理認(rèn)知，形成良好的心理態(tài)度，擁有健康快樂(lè)的生活，成了亟待解決的問(wèn)題。

二、研究意義

通過(guò)調(diào)查一胎兒童在家里以及學(xué)校的行為表現(xiàn)和情緒變化并分析其心理變化，并研究父母不同的教養(yǎng)方式的特點(diǎn)，分析探求不同家庭父母教養(yǎng)方式對(duì)兒童心理變化的影響，最后總結(jié)數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)反饋，引起社會(huì)對(duì)二孩家庭中孩子心靈成長(zhǎng)教育的重視。有助于父母了解在養(yǎng)育二孩過(guò)程中如何關(guān)注老大的行為和態(tài)度，正確引導(dǎo)老大，幫助想要二胎的家庭預(yù)測(cè)老大在弟妹出生時(shí)可能出現(xiàn)的行為，讓家長(zhǎng)能夠提前做好應(yīng)對(duì)措施，幫助家庭中老大身心健康的成長(zhǎng)，避免成長(zhǎng)中留下心理陰影，為營(yíng)造和諧親密的家庭氛圍作出貢獻(xiàn)。

三、研究過(guò)程

通過(guò)在江蘇大學(xué)附屬小學(xué)低中高年級(jí)各分發(fā)問(wèn)卷50份，共150份，同時(shí)采用訪談法，選取典型例子進(jìn)行深入訪談我們從調(diào)查數(shù)據(jù)還能看出年齡小的孩子越容易出現(xiàn)情緒的異常。這些不良情緒應(yīng)該得到家庭所有成員的包容，但不是驕縱，不要在孩子無(wú)理哭鬧時(shí)為了安撫孩子而許下各種諾言或者答應(yīng)孩子買東西等要求。我通常采取冷處理的辦法，是抱著他任他發(fā)泄他的不良情緒，或者說(shuō)一些其他的事情分散他的注意力，很快他的情緒就會(huì)得到安撫，他也忘記了他剛才所提的無(wú)理要求。此時(shí)不可過(guò)多批評(píng)，去強(qiáng)化他的這種表現(xiàn)。其實(shí)他只是需要媽媽的一個(gè)懷抱。根據(jù)自然界的優(yōu)勝劣汰生存法則，人都是自私的，孩子想要得到父母全部的愛(ài)，所以他們會(huì)為了爭(zhēng)奪父母的愛(ài)而做些反常行為，從而吸引父母注意力，但隨著年齡增長(zhǎng)，教養(yǎng)方式的不同，一胎學(xué)會(huì)了克制與分享，能夠與弟妹和諧相處。

但由于我們分析樣本中基本上是知識(shí)分子的家庭，具有一定的局限性和p片面性。

四、研究分析

父母教養(yǎng)方式是指在家庭生活中以親子關(guān)系為中心，父母在撫養(yǎng)教育子女過(guò)程中對(duì)待孩子的相對(duì)穩(wěn)定的行為模式和行為傾向，包括父母?jìng)鬟_(dá)給子女的態(tài)度和由父母的行為所表達(dá)出的情感氣氛，它反映了親子互動(dòng)的性質(zhì)，具有跨情境穩(wěn)定性。父母教養(yǎng)方式包括民主型、權(quán)威型、專制型和忽視型。

（1）”權(quán)威型“父母，即"高要求、高反應(yīng)”型。

此類父母對(duì)孩子的要求方面有適當(dāng)?shù)摹备摺焙汀眹?yán)”。有明確合理的要求，會(huì)為孩子設(shè)立一-定的行為目標(biāo)，對(duì)孩子不合理的任性行為作出適當(dāng)?shù)南拗撇⒍酱俸⒆优_(dá)到目標(biāo);同時(shí)，他們并不缺乏父母應(yīng)該有的溫情，能主動(dòng)關(guān)愛(ài)孩子，能夠耐心的傾聽(tīng)孩子的述說(shuō)，而且能曉之以理、動(dòng)之以情，激勵(lì)孩子自我成長(zhǎng)。這類父母施行”理性、嚴(yán)格、民主、關(guān)愛(ài)和耐心”的教育方式。在這樣的教導(dǎo)之下，孩子會(huì)慢慢養(yǎng)成自信、獨(dú)立、合作、積極樂(lè)觀、善社交等良好的性格品質(zhì)。

（2）"專制型”父母，即"高要求、低反應(yīng)”型。

這類父母會(huì)拿自己的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求孩子，而沒(méi)有意識(shí)到過(guò)高的要求對(duì)孩子的個(gè)性是一種變相的扼殺;他們不能接受孩子的反饋，對(duì)孩子缺乏熱情和關(guān)愛(ài)，要求孩子無(wú)條件服從，不能及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)孩子。在這種”專制”下，孩子容易形成對(duì)抗、自卑、焦慮、退縮、依賴等不良的性格特征。

（3）“溺愛(ài)型"父母，即"低要求、高反應(yīng)型。

因父母過(guò)度的溺愛(ài)而有了今天的”小皇帝、小公主”，這類父母對(duì)孩子充滿了無(wú)盡的期望和愛(ài)，無(wú)條件的滿足孩子的要求，但他們很少對(duì)孩子提出要求。這些孩子會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)，變的依賴、任性、沖動(dòng)、幼稚、自私，做事沒(méi)有恒心、耐心。

（4）"忽視型"父母，即"低要求、低反應(yīng)”型。

這類父母不關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，他們不會(huì)對(duì)孩子提出要求和行為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)孩子冷漠，缺少對(duì)孩子的教育和愛(ài)。這類孩子自控能力差，對(duì)一切都采取消極的態(tài)度，還會(huì)有其他的不良心理特征。

“專制型”教養(yǎng)方式會(huì)導(dǎo)致兒童缺反獨(dú)立思考的能力，做事優(yōu)柔寡斷，心理上容易產(chǎn)生抑郁和焦慮，缺乏學(xué)習(xí)的靈活性;”溺愛(ài)型”會(huì)使兒童缺乏創(chuàng)新能力，影響兒童創(chuàng)造性思維和個(gè)性發(fā)展;”忽視型”會(huì)使兒童學(xué)習(xí)注意力轉(zhuǎn)移，如果得不到有效的引導(dǎo)將會(huì)荒廢學(xué)業(yè)。只有在”權(quán)威型”的父母教養(yǎng)方式下，孩子思維活躍，富有想象力，自控能力強(qiáng)，做事有主見(jiàn)，并且能夠聽(tīng)取意見(jiàn)，積極改進(jìn)，學(xué)習(xí)靈活刻苦，善于和同學(xué)交流。”權(quán)威”體現(xiàn)了兩層含義，一是體現(xiàn)父母對(duì)孩子的要求，即”權(quán)力”，父母具有養(yǎng)育孩子的義務(wù)，同時(shí)也有教養(yǎng)的權(quán)力;二是體現(xiàn)孩子對(duì)父母的反饋態(tài)度，繼父母在孩子心目中的”威信”。這是親子間互動(dòng)的結(jié)果。

父母教養(yǎng)方式在子女心理適應(yīng)方面的影響不可忽視。實(shí)證研究顯示[1]，父母教養(yǎng)方式與青少年的社會(huì)適應(yīng)呈正相關(guān)，父母及時(shí)的支持及適當(dāng)?shù)睦斫狻莺徒蛹{，有助于青少年的社會(huì)適應(yīng)，而父母的指責(zé)、冷漠、懲罰等消極教養(yǎng)方式，則對(duì)青少年社會(huì)適應(yīng)有著不良影響[2]。同時(shí)，對(duì)于學(xué)業(yè)壓力大和心理發(fā)展較快的初高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，父母的支持與理解，更有助于其達(dá)成行為、交往、心理和自我等各方面的適應(yīng)任務(wù)。中小學(xué)生人格的健全發(fā)展，自我概念和自尊水平的形成，都離不開(kāi)父母科學(xué)的培養(yǎng)方式與合理的教育理念。

五、研究結(jié)論

通過(guò)研究分析，我們得出了父母教養(yǎng)方式對(duì)老大心理影響作用深遠(yuǎn)，因此我們可以采用以下措施[3]。

1.要足夠重視孩子的心理健康教育

調(diào)查中數(shù)據(jù)表明，父母在二孩出生顧慮問(wèn)題上，僅有10%的的家庭擔(dān)心“老大不適應(yīng)”，而大部分家庭都選擇了“擔(dān)心經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)過(guò)重”?？梢?jiàn)父母在孩子養(yǎng)育問(wèn)題中更加重視的是孩子成長(zhǎng)的物質(zhì)環(huán)境，而輕視孩子的心理健康問(wèn)題。尊重孩子，理解孩子，和孩子平等相處，盡早跟孩子商量家庭要生育老二的大事，孩子會(huì)更加的獨(dú)立、懂事，理解爸爸媽媽照顧弟弟妹妹的行為，盡快適應(yīng)弟弟妹妹到來(lái)的生活。

2.對(duì)二孩出生帶來(lái)的問(wèn)題要有充分的預(yù)見(jiàn)性

家庭中老大適應(yīng)期較長(zhǎng)的孩子，父母普遍缺乏對(duì)此問(wèn)題的預(yù)見(jiàn)性。面對(duì)老大出現(xiàn)的一系列情緒情感問(wèn)題視而不見(jiàn)，不能感受到孩子內(nèi)心的變化。父母可以多關(guān)注育兒網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，早期教育類書籍，學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)知識(shí)。在要生育二孩的初期，了解別的二孩家庭出現(xiàn)的一些現(xiàn)象，當(dāng)自己孩子出現(xiàn)類似情況的時(shí)候，耐心引導(dǎo)孩子發(fā)泄自己的不良情緒，正確對(duì)待這一變化。

3.盡可能的親自養(yǎng)育孩子建立孩子的安全感

隨著年齡增長(zhǎng)，兒童的自我意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)烈，對(duì)于弟弟妹妹出生，家庭成員的變化，特別是媽媽的變化是非常敏感的。從全家人都只關(guān)注自己的成長(zhǎng)，到現(xiàn)在每天都是更多的關(guān)注幼小的弟弟妹妹的成長(zhǎng)，心理的落差非常之大。由于心理的不成熟，不能理解父母照顧弟妹的行為，所以行為情緒上表現(xiàn)出的異常是可以理解的?？偟膩?lái)講，這都是一種缺乏安全感的表現(xiàn)，覺(jué)得媽媽爸爸是不是不愛(ài)自己了，而愛(ài)別人了，表現(xiàn)出愛(ài)的缺失感。研究表明，兒童心理發(fā)展中，安全感是一切發(fā)展的基礎(chǔ)，幼兒在充滿愛(ài)的環(huán)境中建立起來(lái)的親密關(guān)系會(huì)引導(dǎo)兒童實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。

4.從小培養(yǎng)孩子主動(dòng)參與家務(wù)的責(zé)任感

孩子對(duì)待弟弟妹妹有敵意，主要是沒(méi)有覺(jué)得弟弟妹妹是自己的親人，沒(méi)有照顧的意識(shí)。父母從小培養(yǎng)孩子參與家庭的各種活動(dòng)，參與照顧弟弟妹妹的日常生活。孩子就不會(huì)覺(jué)得此事與自己無(wú)關(guān)了。我在養(yǎng)育妹妹的過(guò)程中，經(jīng)常讓哥哥“幫忙”，哥哥慢慢就有了照顧妹妹的習(xí)慣。

5.母親要付出更多的努力

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，父母對(duì)于二孩的出生，可能做了很多的鋪墊工作，但是孩子還是會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的變化。訪談中發(fā)現(xiàn)，此時(shí)的一個(gè)有效措施是，媽媽調(diào)整自己的精力分配。因?yàn)閯偝錾膶殞毟嗟氖浅院退?，所以媽媽可以好好利用這一階段，把更多的時(shí)間和精力放在陪伴老大的身上，讓他感到愛(ài)和安全感，使他與母親建立親密關(guān)系，相信他會(huì)很快適應(yīng)這個(gè)對(duì)他來(lái)說(shuō)的非常時(shí)期。

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作者簡(jiǎn)介：朱婷（1997—），女，漢族，江蘇蘇州人，江蘇大學(xué)本科在讀，物流管理方向。孫嘉琪（1997—），女，漢族，江蘇常州人，江蘇大學(xué)本科在讀， 物流管理方向。

項(xiàng)目來(lái)源：本文系江蘇大學(xué)2019年度大學(xué)生科研立項(xiàng)項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：18C324