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        大學(xué)生健康素養(yǎng)通識課程教學(xué)探究

        2019-12-26 07:35:00湯金虎
        智富時代 2019年11期
        關(guān)鍵詞:影響因素大學(xué)生

        【摘 要】大學(xué)生健康素養(yǎng)研究是近年我國健康素養(yǎng)領(lǐng)域研究的熱點之一。大學(xué)生作為接受高等教育的年輕人,即將成為祖國發(fā)展與社會進(jìn)步的主力軍,因此其健康問題是極其重要的問題。大學(xué)生的健康素養(yǎng)水平會直接關(guān)系到其健康狀況。大學(xué)生的健康素養(yǎng)水平需要得到更多的關(guān)注與提高。本文就大學(xué)生健康素養(yǎng)通識課程教學(xué)展開探討。

        【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;健康素養(yǎng);影響因素

        將健康素養(yǎng)作為大學(xué)生通識課程來開設(shè),向大學(xué)生普及健康知識及技能,培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣,增進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展是落實國家關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生健康教育工作的相關(guān)政策,對提升大學(xué)生健康素養(yǎng)水平是一個有益的嘗試。也是大學(xué)生健康教育研究的創(chuàng)新性改革,為強(qiáng)化大學(xué)生通識教育具有重要意義。

        一、大力推進(jìn)學(xué)校開展全面健康教育

        學(xué)校教育是大學(xué)生健康狀況的重要影響因素之一。學(xué)校健康教育具有連貫性和針對性,更容易被大學(xué)生所接受。學(xué)校健康教育對大學(xué)生健康素養(yǎng)水平的提高至關(guān)重要,對大學(xué)生生存質(zhì)量的提升也非常關(guān)鍵。針對上述調(diào)查結(jié)果,相關(guān)部門需要積極做好大學(xué)生健康教育促進(jìn)工作,完善健康教育體系,充分發(fā)揮學(xué)校的教育教化功能,普及大學(xué)生健康教育課程,優(yōu)化課程建設(shè),加強(qiáng)體育課程和健康教育課程的教學(xué)改革,幫助大學(xué)生更好地掌握健康知識和技能,養(yǎng)成良好的健康生活行為。

        二、加大健康知識在校園中的傳播力度

        高校校園內(nèi)社團(tuán)眾多,可倡導(dǎo)大學(xué)生建立以健康為主題的社團(tuán),配合世界衛(wèi)生日主題,開展豐富的主題活動,進(jìn)行專題宣傳。同時,還可開展大型健康知識競賽、心肺復(fù)蘇操作競賽等,以引起廣泛關(guān)注。此外,應(yīng)充分運用校園廣播、網(wǎng)絡(luò)媒體、宣傳櫥窗等傳播健康知識,以增強(qiáng)大學(xué)生的健康意識。

        三、豐富健康素養(yǎng)教學(xué)活動

        針對大學(xué)生普遍關(guān)注的健康問題,精選教學(xué)內(nèi)容,選擇學(xué)生愿意接受的教學(xué)方法和形式,開展大學(xué)生健康素養(yǎng)教育教學(xué)實踐活動。學(xué)校是健康教育發(fā)揮最大社會傳播效益的場所,加強(qiáng)健康教育教學(xué)隊伍建設(shè),充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用,開發(fā)健康教育網(wǎng)絡(luò)課程、慕課、微課等,為全體學(xué)生提供便捷的健康教育學(xué)習(xí)平臺。充分發(fā)揮高校學(xué)科優(yōu)勢和人才優(yōu)勢,開發(fā)學(xué)生健康教育科普讀物、教學(xué)圖文資料、多媒體課件等,豐富健康教育教學(xué)資源,保障健康教育教學(xué)活動順利開展。積極拓展健康教育載體,多渠道開展健康教育,充分利用新生入學(xué)教育、軍訓(xùn)等時機(jī),開展艾滋病、結(jié)核病等傳染病預(yù)防、安全應(yīng)急與急救等專題健康教育活動。利用學(xué)校廣播、宣傳欄、學(xué)生社團(tuán)活動、校園網(wǎng)絡(luò)、微博、微信等多種媒體,集中開展各類主題宣傳日教育活動。

        四、探討促進(jìn)大學(xué)生健康素養(yǎng)的干預(yù)方式

        加強(qiáng)健康教育,將健康教育作為學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分,設(shè)立健康選修課,加強(qiáng)校園健康基礎(chǔ)設(shè)施,定期對在校學(xué)生進(jìn)行健康素養(yǎng)水平監(jiān)測等。建設(shè)“健康教育數(shù)據(jù)庫”,除了醫(yī)療知識外,將生理、化學(xué)、物理、心理、體育等各科知識融入健康教育當(dāng)中。創(chuàng)建“健康食堂”、“健康示范學(xué)院”等方式來促進(jìn)學(xué)生健康素養(yǎng)的提升。創(chuàng)建“健康教育實驗室”,在實驗室中通過各種模型、圖片等方式揭示健康的秘密,將健康知識更加直觀地表達(dá)。

        五、定期進(jìn)行大學(xué)生健康狀況檢測

        動態(tài)監(jiān)測是大學(xué)生健康狀況變化的重要監(jiān)測方式,通過動態(tài)監(jiān)測可以全面系統(tǒng)地了解大學(xué)生的健康素養(yǎng)水平。具體措施有:首先,政府有關(guān)部門應(yīng)出臺相關(guān)規(guī)定,定期對大學(xué)生的睡眠狀況、運動情況、體質(zhì)狀況等進(jìn)行檢測;其次,注重個體差異,針對動態(tài)監(jiān)測中發(fā)現(xiàn)的健康狀況不容樂觀的大學(xué)生進(jìn)行重點干預(yù),做到有的放矢;最后,縱向比較分析每次的監(jiān)測數(shù)據(jù),全面、系統(tǒng)地了解大學(xué)生的健康狀況,為大學(xué)生健康素養(yǎng)的提高和體質(zhì)的改善提供有價值的參考。

        六、建議“大學(xué)生健康素養(yǎng)”成為必修課

        關(guān)于本課程的建設(shè)意見調(diào)查中,多數(shù)學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)效果給予充分肯定,并建議大學(xué)生健康素養(yǎng)應(yīng)是每個大學(xué)生必備的知識,應(yīng)開設(shè)為必修課,增加學(xué)時,多增加實踐內(nèi)容,包括急救實地演練、人工呼吸、心臟復(fù)蘇等。課堂應(yīng)多播放相關(guān)視頻,開展互動模擬實踐教學(xué),加入一些真實的事件案例的圖片視頻,通過實踐操作切實把所學(xué)內(nèi)容和生活聯(lián)系起來,確保教學(xué)實踐效果。為此,高校應(yīng)按照國家和教育部相關(guān)要求,設(shè)置健康教育必修課或選修課,安排必要的課時,確定相應(yīng)學(xué)分,明確教學(xué)計劃和任務(wù)。

        七、建立高校大學(xué)生健康素養(yǎng)促進(jìn)體系

        在國家政策的指導(dǎo)下、各級政府及衛(wèi)生部門的引導(dǎo)下,以高校及其所在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心為核心、高校大學(xué)生為主體人群,建立一個完善的高校大學(xué)生健康素養(yǎng)促進(jìn)體系。各級政府及衛(wèi)生部門應(yīng)將健康促進(jìn)作為日常工作必不可少的部分,指導(dǎo)高校及社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心開展大學(xué)生健康促進(jìn)工作,同時還應(yīng)建成切實有效且可行的監(jiān)管系統(tǒng),并將健康促進(jìn)工作納入工作考核指標(biāo)體系。

        八、不斷完善政策法規(guī),注重家庭干預(yù)

        政策法規(guī)是促進(jìn)大學(xué)生健康狀況的風(fēng)向標(biāo)。政府和相關(guān)部門應(yīng)完善大學(xué)生健康促進(jìn)機(jī)制,加強(qiáng)健康促進(jìn)立法工作,建立大學(xué)生健康素養(yǎng)和體質(zhì)健康下降問責(zé)機(jī)制;家長應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)督和引導(dǎo),培養(yǎng)孩子健康的生活方式和終身體育意識,各方聯(lián)動,共同促進(jìn)大學(xué)生健康素養(yǎng)的提高和體質(zhì)的改善。

        九、結(jié)語

        高校應(yīng)將大學(xué)生健康素養(yǎng)通識課程逐步建設(shè)為開放性、自主性、實效性的實踐課堂,針對大學(xué)生健康問題、需求及愿望,有效結(jié)合課堂、課外教學(xué)實踐過程,加強(qiáng)對健康知識的宣傳力度,使更多的大學(xué)生獲得有效、可靠的健康知識及技能,養(yǎng)成健康的生活方式與行為,促進(jìn)健康素養(yǎng)水平,確保大學(xué)生身心健康發(fā)展。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]郭欣,王克安.健康素養(yǎng)研究進(jìn)展[J].中國健康教育,2015(8):590.

        [2]孫琦,陳俊國.健康素養(yǎng)的內(nèi)涵及影響因素分析[J].西北醫(yī)學(xué)育,2018(2):316.

        [3]孔燕,沈菲飛.健康素養(yǎng)內(nèi)涵探析[J].醫(yī)學(xué)與哲學(xué)(人文社會醫(yī)學(xué)版),2016(3):17.

        [4]任紹娟,葛龍廣,米光明.大學(xué)生健康素養(yǎng)及影響因素研究現(xiàn)狀[J],醫(yī)學(xué)研究與教育,2017(1):80.

        [5]趙躍媛、張耀勻,白雪,等.中國在校大學(xué)生健康素養(yǎng)水平的Meta分析[J].中華疾病控制雜志,2016,(4):34-38.

        [6]鄭雪鳳,劉燕.青海省大學(xué)生健康生活方式與行為素養(yǎng)現(xiàn)況調(diào)查分析[J].疾病預(yù)防控制通報,2015,(1):1-3.

        作者簡介:湯金虎,湖南工商大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院,大學(xué)生健康素養(yǎng)通識課程教學(xué)探究。

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