【摘要】相較法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，其他學(xué)科的學(xué)生在接受法律教育方面，存在顯著的劣勢。高等院校中，大部分非法學(xué)專業(yè)的大學(xué)生都存在法律知識貧乏、法律意識偏低的情況，不利于他們健康的成長?；诖耍咝＝處煈?yīng)制定有效策略，創(chuàng)新改革與完善法制教育模式。幫助非法學(xué)專業(yè)大學(xué)生樹立堅(jiān)定的法律信仰，從而不斷強(qiáng)化他們的法律意識。

【關(guān)鍵詞】高等院校? 非法學(xué)專業(yè)? 大學(xué)生? 法律意識? 培養(yǎng)

【中圖分類號】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）50-0226-01

基于社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，更前沿科技的介入，產(chǎn)生了更豐富、多元化的社會形態(tài)與文化。外界不良信息的侵蝕，令當(dāng)代大學(xué)生的思想受到嚴(yán)重的沖擊。尤其受復(fù)雜的社會環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)媒體的影響，導(dǎo)致大學(xué)生形成嚴(yán)重的拜金主義、享樂主義。他們普遍缺乏社會責(zé)任感，沒有遠(yuǎn)大的理想，他們在學(xué)習(xí)上無法建立堅(jiān)定的目標(biāo)。尤其，非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，缺少接受法治教育的機(jī)會，在不良行為的引誘下，極易走向犯罪的道路?；诖?，高等院校，應(yīng)對這一教育問題給予一定的重視，能有效培養(yǎng)非法學(xué)專業(yè)大學(xué)生的法律意識。令他們在學(xué)習(xí)法治知識的過程中，能對法律建立正確的認(rèn)知。從而，幫助大學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀，令他們深刻認(rèn)識到觸碰法律界限的不良后果。

一、創(chuàng)新改革與完善法治教育模式

高等院校，在對非法學(xué)專業(yè)大學(xué)生法律意識進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，應(yīng)科學(xué)的構(gòu)建法治教育課程。并以此為核心，對教育模式進(jìn)行創(chuàng)新性改革。引導(dǎo)非法學(xué)專業(yè)大學(xué)生，對法治教育課程的開展意義與價(jià)值建立正確的認(rèn)知。同時(shí)，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)課堂上刻板的教學(xué)形式，應(yīng)科學(xué)的利用多媒體等技術(shù)，創(chuàng)建趣味性、互動性更強(qiáng)的法治課堂。教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將現(xiàn)實(shí)社會中因不具備法律常識，而被人利用引發(fā)犯罪、或是被人欺騙遭受巨大經(jīng)濟(jì)損失的案例融入到教學(xué)方案中。并將其剪輯成更具有教育價(jià)值的視頻課件，在課堂上播放給學(xué)生進(jìn)行觀看。結(jié)合視頻內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并引導(dǎo)更多的學(xué)生進(jìn)入到討論的氛圍中。使他們在辯論與溝通的過程中，產(chǎn)生一定的思想碰撞，令大學(xué)生在課堂上能具有更強(qiáng)的參與感與融入感。激發(fā)他們對法律知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣，并借助于現(xiàn)實(shí)中活生生的案例，幫助他們建立強(qiáng)烈的法律意識。同時(shí)，在課堂上，教師在鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)的同時(shí)，應(yīng)科學(xué)的滲透正確的法律觀點(diǎn)。并能夠通過記錄、分析學(xué)生的發(fā)言信息，去從中獲取教育啟發(fā)?？偨Y(jié)當(dāng)代大學(xué)生潛意識中對法律的認(rèn)知，從而，因地制宜，制定更具有針對性的教學(xué)內(nèi)容。

二、幫助非法學(xué)專業(yè)大學(xué)生樹立堅(jiān)定的法律信仰

教師在向非法學(xué)專業(yè)大學(xué)生傳授法律知識的過程中，除應(yīng)制定有效的教學(xué)策略之外，還應(yīng)從其根本上去轉(zhuǎn)變他們的思想觀念。意識形態(tài)引導(dǎo)人的行為，針對于非法學(xué)專業(yè)大學(xué)生法治意識淡薄這個(gè)問題，從心理學(xué)的層面進(jìn)行分析，屬于內(nèi)因。他們在不同程度上都存在一定的僥幸心理，認(rèn)為他們所生活的環(huán)境中，不會發(fā)生由法律引發(fā)的個(gè)人風(fēng)險(xiǎn)。而在學(xué)習(xí)的過程中，他們本身不是法學(xué)專業(yè)的，在某種程度上不會刻意去深化自身這方面的知識。由此，也引發(fā)了教育層面的問題，即教師對非專業(yè)教學(xué)課程的不重視，也在一定程度上影響學(xué)生的意識形態(tài)?；诖耍處煈?yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，引導(dǎo)大學(xué)生充分認(rèn)識到，其作為社會結(jié)構(gòu)中的精尖分子在社會中巨大的引領(lǐng)作用與價(jià)值。從這個(gè)角度出發(fā)，重構(gòu)他們的人生觀與價(jià)值觀，并能幫助大學(xué)生樹立堅(jiān)定的法律信仰。令他們能明確，學(xué)習(xí)法律知識，于自己可避免跌入法律陷阱，完成自我保護(hù)?；趪?、社會，應(yīng)主動承擔(dān)起一定的社會責(zé)任，利用自己的能力與學(xué)識，去向更多的人傳播法律知識。在不斷進(jìn)行自我提升的同時(shí)，對他人產(chǎn)生正向影響。教師應(yīng)令學(xué)生了解，學(xué)習(xí)法律知識，與考試無關(guān)，更不是他們不是這個(gè)專業(yè)的學(xué)生，而逃避學(xué)習(xí)的借口。應(yīng)令非法學(xué)專業(yè)的大學(xué)生，基于高度的責(zé)任感與使命感，建立堅(jiān)定的法律信念，從而有效培養(yǎng)他們的法律意識。

三、結(jié)語

總之，高校教育工作者在開展教學(xué)管理活動過程中，應(yīng)能不斷完善教學(xué)模式，令非法學(xué)專業(yè)的大學(xué)生也能積極的學(xué)習(xí)法律知識。并幫助他們建立堅(jiān)定的法律信仰，能以更大的格局去深入的學(xué)習(xí)法治知識，從而高效培養(yǎng)他們的法律意識。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李豐，王若梅，傅鈺媛.非法學(xué)專業(yè)大學(xué)生法律意識現(xiàn)狀調(diào)查——基于西北政法大學(xué)非法學(xué)專業(yè)學(xué)生法律意識的數(shù)據(jù)分析[J].西北人文科學(xué)評論，2017（10）：260-269.

作者簡介：

涂維國（1993-），男，漢族，湖南長沙人，碩士研究生，研究方向：主要從事高等教育學(xué)研究。