周微云

【摘要】場地器材作為體育課程資源的重要組成部分，在實現(xiàn)體育教學目標，促進新課程實施方面起到積極作用。它不僅是構(gòu)建體育新課程體系的物質(zhì)基礎(chǔ)，而且是體育課順利進行的重要保障。本文立足小學體育教學器材的視角，結(jié)合自身教學經(jīng)驗，在如何拓展體育器材方面提出自己的一些觀點和看法，希望能為廣大體育教育工作者提供一種借鑒。

【關(guān)鍵詞】體育器材? 小學體育? 拓展

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）50-0195-02

通過對《體育與健康課程標準》的深入解讀，可以發(fā)現(xiàn)，作為新課改背景下的體育教師，要充分發(fā)揮體育場地器材的多種功能，把握小學生的身心發(fā)展特點，拓展體育場地器材的多功能性。只要轉(zhuǎn)換視角和思維方式，就可以開發(fā)出常用體育器材的許多功能：這就需要我們體育教師提高發(fā)散思維能力，充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力去挖掘體育場地器材的一物多用，設(shè)計形式多樣的體育課程資源。

1.活用體育器材的重要性

小學體育課堂開發(fā)場地器材的功能，可以調(diào)動學生的積極性，輔助教師教學，同時學生的想象力也是無邊無際的，因此在教學中要充分發(fā)揮學生的想象力，引導學生創(chuàng)造想象，參與設(shè)計，從而培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，提高體育課堂教學效果。

2.體育場地器材開發(fā)注意事項

課程資源開發(fā)的概念在新課改中被多次提及，但在實際教學過程中，很多體育教師疏于創(chuàng)新，體育場地器材的功能沒有被充分發(fā)揮出來，他們只是簡單的進行了拓展，沒有站在一個新的高度去實現(xiàn)價值最大化。這里提出幾個要注意的事項：

（1）課程資源開發(fā)的理念認真貫徹實行

體育課程資源開發(fā)是國家新一輪體育課程改革的一項重要內(nèi)容，也是實現(xiàn)新體育課程改革目標的重要方式。它主要通過選擇、改編、整合、補充、拓展等方式對現(xiàn)有體育場地器材進行再加工和再創(chuàng)造，使其能更好地滿足學生體育需求，提高教學質(zhì)量。

（2）發(fā)揮學生的主觀能動性

體育課程資源是根據(jù)學生的體育需求而開發(fā)的，是為了學生的身心健康發(fā)展而存在的。

教師的心理認知水平和思維，不同于小學生，學生的內(nèi)心真實想法，教師很多時候都不清楚。這就要求在開發(fā)體育場地器材的功能時，以學生為主體，充分發(fā)揮其主觀能動性，集思廣益，讓學生參與到教學設(shè)計中來，不僅可以激發(fā)他們的求知欲和探索欲，還能提高教學效果。

（3）場地器材開發(fā)需要嚴格的評價機制

有些學?；蝮w育教師只注重體育場地器材的開發(fā)，而忽視評價機制的開發(fā)，認為只要學生喜歡就行了，殊不知體育場地器材評價機制開發(fā)的科學與否，是體育校本課程開發(fā)、實施質(zhì)量的重要保證。沒有評價機制的約束，體育校本課程的設(shè)置就會流于一種形式，從而造成體育課程資源的巨大浪費。

（4）自制器材開發(fā)要符合科學環(huán)保原則

教師可以根據(jù)學生年級特點自行制作體育器材，或者讓學生在教師指導下，自制體育器材。在制作的過程中，要符合學校場地特點以及運動項目特點。比如學生投擲用的沙袋，在重量和大小上都要符合學生年齡。師生自制的體育器材，大多來自于廢舊物品，要求我們師生制作完成后，加強對剩余廢料的收集處理。

（5）落實監(jiān)督指導工作

教育行政部門要對體育場地器材開發(fā)進行正確的指導和監(jiān)督，制定體育課程資源開發(fā)的策略和原則，從各個環(huán)節(jié)來保證體育課程資源開發(fā)的質(zhì)量，拓展場地器材的功能，確保場地器材的開發(fā)能夠切合學生的體育需求。

3.教學案例一：巧用輪胎

隨著新課程的實施，為教學注入了新的教學觀念，確定了新的教學目標，學生在教學中的地位也從知識的接受者轉(zhuǎn)變成知識的共同構(gòu)建者，更多地參與教學環(huán)節(jié)，提高了自主性。傳統(tǒng)的那種教學方式、教學手段已成為新課程觀念推廣的絆腳石，要掃情這塊絆腳石，體育場地器材的改革與創(chuàng)新就是其中重要的一項。而輪胎作為我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷奈锲?，怎樣同體育課有效結(jié)合是一門藝術(shù)，以下是作者本人設(shè)計的一些教學環(huán)節(jié)。

（1）跳圈接力

方法：將學生分為人數(shù)相等的組別，排成一路縱隊，畫出起跑線。準備就緒后，教師發(fā)令，排頭分別用立定跳遠的方式開始，從地面上的輪胎圈跳過，依次循環(huán)，到達終點后舉手示意第二個人，后面的學生采用同樣的方式繼續(xù)，先完成的隊伍獲勝。

規(guī)則：不能搶跑，等教師法令。按照立定跳遠的方式前進。

我仔細觀察學生在教學過程中的表現(xiàn)，每個學生都非常享受這種快樂體育教學，簡單的體育器材，通過合理的運用，功能能夠得到拓展，讓學生在輕松的氛圍中體育技能得到提高，身心也得到全面發(fā)展。

（2）角力

方法：將學生分為人數(shù)相等的兩組，劃定一塊區(qū)域，每組選派一個學生，并將輪胎置于腰間，等待教師發(fā)令，兩名學生分別用力向本區(qū)域平行線移動，身體的任何部分觸碰到平行線就勝利，以此類推，最后獲勝場次多者為勝。

規(guī)則：聽到教師口令才能開始。輪胎始終要置于腰間。

通過這個案例，可以看出，輪胎的功能被充分挖掘出來，而且通過類似設(shè)計，小學生的積極性也被調(diào)動起來，他們會主動參與設(shè)計和創(chuàng)編，發(fā)揮廢棄輪胎的多種功能，這樣不僅解決體育教學內(nèi)容單一匱乏的現(xiàn)狀，同時也克服了學校體育器材設(shè)施不足的困難，既豐富了體育教學內(nèi)容，也滿足了學生的體育教學需求，對于提高體育教學質(zhì)量起到事半功倍的效果。

（3）加速跑練習

跑步對于小學階段的學生來說比較枯燥，如何調(diào)動他們的積極性，愿意參與到其中來就顯得尤為重要。在實際教學過程中，我通過利用廢舊輪胎進行輔助教學，起到了事半功倍的效果。我讓學生將一根繩索系在輪胎上面，另一端系在自己的腰間，輪胎中間可以放置一些沙袋（負重作用），要求學生身體前傾，蹬地做擺臂姿勢，根據(jù)學生的身體素質(zhì)，合理增加或減少沙袋的數(shù)量，直到學生身體可以正常跑動。通過類似的趣味性教學，學生熱情高漲起來，都互相比著往前跑，突破了自身的極限，教學質(zhì)量也得到提高。

體育教學中的器材設(shè)施往往具備很多功能，如跨欄架可以用作足球門，也可以作為鉆越障礙物;實心球可以用來投擲，也可以用來當負重物;體操墊子可以用來當標志物，也可以用來充當攀爬障礙物等。這些都需要體育教師具備拓展體育課程資源的能力，不斷鉆研，不斷創(chuàng)新，開發(fā)體育場地器材的多種功能，真正促進學生身心健康發(fā)展。

新課改之前的體育教學，教師嚴格按照教學大綱來教授，即大綱規(guī)定什么教學內(nèi)容，教師就講授什么內(nèi)容，學生一味地被動接受學習，成為了標準劃一的統(tǒng)一教學活動，久而久之，失去了對體育學科的興趣，不愿意上體育課。新課改的施行，有效地扭轉(zhuǎn)了這個局面，教師的角色從知識的授受者變?yōu)橹R的引導者，除了自身的能力需要提升之外，還要立足學生的發(fā)展實際，結(jié)合身心發(fā)展規(guī)律，挖掘?qū)W生的潛能，提高他們的創(chuàng)造能力，參與教學。

4.教學案例二：場地器材開發(fā)源于生活

在學生的日常生活中，書包可謂是最常見的物品。根據(jù)小學生好玩，好動的特點，我選擇了書包作為器材來輔助自己的教學。引導學生在看，學，練，比的過程中，輕松掌握跳躍的技巧，真正做到學生在快樂中學習，在學習中快樂。

（1）負重跑拼數(shù)

方法：學生分為人數(shù)相等的四組，分別位于指定區(qū)域的兩側(cè)，有教師發(fā)號施令，看哪組能以最快的速度跑到圈內(nèi)，并拼出老師出示的相應數(shù)字。在下一輪進行的時候，學生可以自行選擇拿書包的姿勢（背、頂、扛、抱）。

規(guī)則：遵守規(guī)則，積極參與;團結(jié)合作，勇于創(chuàng)新。如圖1

圖1負重跑拼數(shù)

（2）抗洪搶險隊

在滾翻教學中，在課的開始我設(shè)置疑問：如果在生活中你們碰到洪水，你們將怎樣保護自己和他人呢？由于與學生的實際生活相聯(lián)系，一下子激發(fā)了學生的學習積極性，學生你一言我一語的討論起來。這時我為學生提供了很多小墊子，他們發(fā)揮想象，有的用小墊子做成了“筑壩用的沙袋”，有的作為了沿途設(shè)置的一些障礙，如小河溝、獨木橋、小樹林等，還有的作為登高用的梯子，全體學生積極參與，在發(fā)展學生速度和力量的同時，培養(yǎng)了他們堅強的意志品質(zhì)和良好的協(xié)作精神。

（3）紙的運動

在我設(shè)計的《紙的運動》一課中，每位學生在上課前都得到一張報紙，我讓學生發(fā)動腦筋，這張報紙可以變化出多少形態(tài)，都可以做什么用呢？有的學生將紙卷起來，當成標槍練習擲遠;有的當成金箍棒，模仿孫悟空。接著我提了一個要求，讓學生們想方設(shè)法把紙扔遠，有的學生折成了紙飛機，有的學生揉成紙團，開始了體育教學投的練習。每個學生都發(fā)揮想象力，盡量讓自己的紙可以投擲地更遠，還有的學生三三兩兩組成了小組，集思廣益，共同挖掘折紙的方式方法，一次次地嘗試，在開動腦筋的同時，掌握了動作要領(lǐng)。

所以說，體育場地器材開發(fā)應該源于生活，基于生活。我們要善于觀察生活實際中的細節(jié)，從生活中尋找靈感，不斷創(chuàng)新出適合學生的教學器材。教師在實際教學過程中，以場地器材為基礎(chǔ)，通過調(diào)整、重組、改造，將體育教學的素材逐漸生活化。教師還要充分挖掘體育知識的生活內(nèi)涵，并對場地器材適當?shù)倪M行創(chuàng)新，真正激發(fā)學生強烈的求知欲，讓他們成為學習的主人。

結(jié)論

綜上所述，體育新課改的實施取得了一些成績，但是對體育場地器材的開發(fā)，還僅僅停留在表面，有些教師只是初步對場地器材的功能進行了拓展，而沒有深入的去挖掘體育課程資源的多元化，這對于體育教學的長遠發(fā)展是不利的。合理的開發(fā)場地器材，是為了發(fā)揮體育課程資源應有的教育任務，充實和更新體育與健康課程的教學內(nèi)容，從而為學校創(chuàng)造性地實施課程標準提供可能。只有充分依托學校現(xiàn)有的體育場地設(shè)施情況，真正從學生的實際體育需求出發(fā)，努力創(chuàng)新，才能真正有效地實現(xiàn)體育與健康課程目標。

參考文獻：

[1]張偉.精細體育場地器材 助力體育課堂教學——高中體育課堂場地器材實例分析[J].體育教學，2018（12）：34-36.