王輝 宋杰 申浩如 朱軍

【摘要】目前學(xué)校開設(shè)的公共課程已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求，因此，SPOC應(yīng)運(yùn)而生，SPOC的推廣使得課程變得更加的有活力，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮，在某種程度上提高了學(xué)生的自學(xué)能力。經(jīng)過長期的實(shí)踐，基礎(chǔ)課程所采用的SPOC教學(xué)模式，更加符合現(xiàn)代教育對(duì)于課程的改革思想。雖然課程的教學(xué)改革一直在不斷的推進(jìn)，但是成效微乎其微，目前所推出的SPOC，希望可以提高課程教學(xué)整體的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】SPOC? 課程教學(xué)基礎(chǔ)? 混合式教學(xué)? 實(shí)踐教學(xué)

【基金項(xiàng)目】本文是“昆明學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革創(chuàng)新項(xiàng)目‘計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)SPOC課程改革”項(xiàng)目研究成果。

【中圖分類號(hào)】G642;TP3-4 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）50-0051-02

一、SPOC教學(xué)模式的發(fā)展現(xiàn)狀

SPOC是美國教育家加州大學(xué)伯克利分校的阿曼德·?？怂菇淌诶^MOOC所提出的新概念，借助于以往的技術(shù)平臺(tái)和教學(xué)方式，通過對(duì)校內(nèi)課程進(jìn)行授課，可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。SPOC一般只允許本校的學(xué)生參加課程任務(wù)，大多數(shù)情況下，教師會(huì)組織學(xué)生開展線下的教學(xué)活動(dòng)，以此可以充分的發(fā)揮課下和課上的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。SPOC作為一種新型的教學(xué)方式，廣泛地應(yīng)用于各大高校，整體的反饋效果還是不錯(cuò)的。

二、SPOC的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

通過開設(shè)大量的在線教學(xué)課程，使得課上教學(xué)和課下教學(xué)進(jìn)行了充分的融合，鼓勵(lì)高校打破傳統(tǒng)的教學(xué)禁錮，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展方向培養(yǎng)人才。在線教學(xué)模式可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，通過在線開放一些課程，對(duì)校內(nèi)教學(xué)模式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的共享。

1.教學(xué)理念大膽創(chuàng)新

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方式過于保守，而SPOC整體的教學(xué)理念是開放面對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的，所以在開展的過程當(dāng)中比較容易讓人接受，整體所呈現(xiàn)的教學(xué)模式更為現(xiàn)代化和科學(xué)化。SPOC可以面對(duì)學(xué)校內(nèi)的不同專業(yè)，可以面對(duì)不同背景的學(xué)生，無論學(xué)生的學(xué)習(xí)水平處于哪一個(gè)階段，學(xué)生可以結(jié)合自己的需求來選擇更加適合自己的課程內(nèi)容，SPOC整體的教學(xué)更具有針對(duì)性。教師在開展課程講解之前，需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來展開相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源準(zhǔn)備，結(jié)合線上教學(xué)和線下教學(xué)的共同點(diǎn)，有利于教師可以更快的適應(yīng)到SPOC教學(xué)之中。在整體講解的過程當(dāng)中，教師可以為學(xué)生提供更加科學(xué)化和專業(yè)化的服務(wù)。

2.教學(xué)過程輕松有趣

在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程當(dāng)中，每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容都是之前所設(shè)計(jì)好的，主要是教師按照教學(xué)計(jì)劃灌輸為主，所以在長時(shí)間的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，就會(huì)形成思維定式。長久此以往，就無法調(diào)動(dòng)學(xué)生們的興趣，將SPOC教學(xué)模式引進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中，師生之間被互聯(lián)網(wǎng)緊密地聯(lián)系在一起，增強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)和討論的機(jī)會(huì)。學(xué)生由傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)變成了積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生更加愿意參與到課堂教學(xué)中，營造了更加輕松和舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、SPOC應(yīng)用于課程教學(xué)的實(shí)踐

1.制定教學(xué)目標(biāo)

將SPOC教學(xué)模式引進(jìn)學(xué)校課程教學(xué)當(dāng)中，在引進(jìn)初期做好相應(yīng)的調(diào)查問卷，了解學(xué)生對(duì)于SPOC教學(xué)模式的看法，并且對(duì)最終所取得的成果進(jìn)行總結(jié)和分析。對(duì)于學(xué)生整體的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行基本的了解，詢問SPOC教學(xué)模式是否能滿足學(xué)生的需求，對(duì)和學(xué)校有合作關(guān)系的相關(guān)企業(yè)進(jìn)行人才要求的研究。將最終調(diào)查的結(jié)果整理成數(shù)據(jù)融入到SPOC教學(xué)模式中，以便于可以更好的培養(yǎng)學(xué)生具體的發(fā)展方向。SPOC平臺(tái)有利于賦予學(xué)生更加完整的個(gè)性化，使學(xué)生具有一次深度學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生整體階段的學(xué)習(xí)情況可以得到更加準(zhǔn)確的評(píng)估，大幅度提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。SPOC在線課程可以在學(xué)校所提供的平臺(tái)上進(jìn)行服務(wù)，而整個(gè)平臺(tái)會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，對(duì)學(xué)生整體的反饋進(jìn)行總結(jié)研究，以便于可以建立更加完善的教學(xué)服務(wù)體系。

2.重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容

SPOC在整體開展的過程當(dāng)中具有便捷性，可以提高學(xué)校整體的教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)，設(shè)定更加符合學(xué)校和社會(huì)需要的人才目標(biāo)，除此之外，還會(huì)考慮到學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。將所有的因素共同的融合在SPOC教學(xué)模式之中，探索出更加符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式。SPOC與時(shí)俱進(jìn)，不斷地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化完善，將教學(xué)理論和實(shí)踐充分的融合在一起，通過增添一些仿真的實(shí)驗(yàn)視頻、開設(shè)答題問卷、開課堂討論等一系列環(huán)節(jié)，充分的給學(xué)生營造更加輕松舒適的學(xué)習(xí)氛圍。

四、結(jié)束語

學(xué)校通過展開SPOC在線課程，能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生在課下可以進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。SPOC教學(xué)模式賦予學(xué)習(xí)多種的開展形式，具有一定的多元性和開放性，可以提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李鳳霞.基于MOOC+SPOC的課程協(xié)同建設(shè)思路[C].大學(xué)計(jì)算機(jī)MOOC聯(lián)盟課程工作組第四次會(huì)議，深圳：2018.