王璽筌

摘 要：語文學(xué)科是人文性與工具性統(tǒng)一的學(xué)科，其特點(diǎn)決定與德育有著密切的聯(lián)系。在語文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透是德育教育的有效途徑。語文學(xué)科教學(xué)中滲透德育受到了眾多學(xué)者的重視，相關(guān)研究取得了很大的成績。本文從語文學(xué)科德育滲透問題入手，首先參考相關(guān)學(xué)科德育滲透的理論研究，對當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，找出存在問題，最后從思想，途徑等方面提出問題解決對策。小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育是實現(xiàn)語文學(xué)科育人功能的有效途徑，應(yīng)針對當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)德育滲透中的不足提出合理有效的建議，實現(xiàn)語文學(xué)科的雙重性作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 德育滲透

中圖分類號：G62文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-9082（2019）12-0-01

引言

小學(xué)生的道德判斷處于可塑性的階段，進(jìn)行德育教育對其未來發(fā)展非常重要。小學(xué)生認(rèn)知能力不足，不能以純理論的教育模式進(jìn)行德育，語文學(xué)科是兼具人文性與工具性的學(xué)科，作為德育載體能夠生動形象的展示德育的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升德育效果。在語文學(xué)科中進(jìn)行德育滲透有為重要。

一、小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育現(xiàn)狀調(diào)查

通過對小學(xué)語文課教學(xué)中德育滲透的現(xiàn)狀調(diào)查，通過原因分析提出針對性的改進(jìn)對策，有利于提高德育實施效率，更好的實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生道德提升的目標(biāo)。本次調(diào)查主體為教師與學(xué)生，采用問卷調(diào)查法，訪談法，對收回問卷進(jìn)行分類統(tǒng)計，從統(tǒng)計結(jié)果中分析問題，提出解決對策。

本文調(diào)查對象為某地小學(xué)教師與學(xué)生，學(xué)校教育理念先進(jìn)，教學(xué)成效突出，調(diào)查結(jié)果具有代表性[1]。本次調(diào)查研究共發(fā)放問卷258份，有效收回率為85%，德育滲透特點(diǎn)的多樣性，使得問卷調(diào)查判斷標(biāo)準(zhǔn)不一，需結(jié)合教師訪談，得到更多關(guān)于德育教學(xué)方面的信息。

語文教師對德育滲透的重視度影響德育工作的效果，問卷調(diào)查顯示43.2%的教師十分重視德育滲透，關(guān)于備課環(huán)節(jié)是否設(shè)計一些有利于激發(fā)學(xué)生道德情感的活動的問題，52%的教師認(rèn)為教學(xué)任務(wù)重，說明語文教師對德育工作做得不夠到位。

問卷調(diào)查關(guān)于語文德育內(nèi)容與生活聯(lián)系的問題，41%的教師認(rèn)為有必要，84%的教師注重紀(jì)律教育。對最容易忽視的德育滲透問題，83%的教師選擇心理健康教育。訪談中，部分教師意識到自己教學(xué)與教育目標(biāo)存在一定的差距，自身能力不足?？梢姷掠凉B透在語文教學(xué)中不過全面[2]。

語文課堂教學(xué)中滲透德育的教學(xué)方法選擇上，42%的教師選擇講授法，教師最習(xí)慣運(yùn)用講授法，講授法簡單，但對學(xué)生的學(xué)習(xí)不利，不能有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)采用多種方法進(jìn)行教學(xué)，提升德育滲透效果。

問卷調(diào)查中，關(guān)于有效的滲透方法的問題，68%的教師認(rèn)為情景教學(xué)法是最有效的教學(xué)方法。學(xué)生問卷調(diào)查中顯示，講授法是最不喜歡的方法。

二、小學(xué)語文教學(xué)德育滲透問題分析

調(diào)查發(fā)現(xiàn)當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)中滲透德育存在許多問題，主要表現(xiàn)在教師對德育滲透重視度不足，小學(xué)語文課堂教學(xué)中滲透德育內(nèi)容脫離實際，德育滲透方法單一等[3]。

問卷調(diào)查顯示43%的教師認(rèn)為有必要對學(xué)生進(jìn)行適度的德育滲透。52%的教師認(rèn)為教學(xué)任務(wù)繁重，無暇進(jìn)行德育教學(xué)設(shè)計實施。學(xué)校無明確規(guī)定要求進(jìn)行德育滲透，備課中很少有教師專門進(jìn)行德育教學(xué)設(shè)計。

德育教育的難點(diǎn)是必須與生活實際相聯(lián)系，脫離生活實際會起不到良好的教育效果。德育教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的年齡特征。目前學(xué)校德育內(nèi)容與學(xué)生的實際生活存在一定的偏差，教師在語文教學(xué)中大多選擇愛國主義教育內(nèi)容進(jìn)行滲透，忽視了學(xué)生的心理健康教育及法律知識教育。德育教學(xué)內(nèi)容與實際生活聯(lián)系不夠密切。

講授法是小學(xué)語文課堂教學(xué)中德育滲透的主要方法，42%的教師進(jìn)行德育滲透時選擇講授法，講授法實施簡單，但進(jìn)行德育滲透很難達(dá)到良好的效果。每種教學(xué)方法各有優(yōu)缺點(diǎn)，不同情境所要運(yùn)用的方法不同，德育滲透教學(xué)方法的選擇必須能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

三、小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的有效措施

當(dāng)前小學(xué)語文教師對德育滲透的重視不足，外在壓力較小，內(nèi)在動力不足。因此加強(qiáng)德育滲透教學(xué)首先要端正思想。黨和政府歷來重視小學(xué)德育工作，目前我國處于深刻變革的關(guān)鍵期，對形成價值觀的青少年有很大的影響。學(xué)校擔(dān)負(fù)德育工作的重任，教學(xué)需要德育引領(lǐng)，必須做到思想上立德為先。

教師要不斷提升自我修養(yǎng)，解讀新課標(biāo)的要求，為滲透德育做好思想準(zhǔn)備。加強(qiáng)師德培訓(xùn)，多渠道舉辦各種理論講座，運(yùn)用有效機(jī)制鼓勵教師主動參與培訓(xùn)。構(gòu)建關(guān)于德育滲透的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在德育教學(xué)中要有意識引導(dǎo)學(xué)生注重自身道德修養(yǎng)，積極培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

小學(xué)語文教學(xué)滲透德育時，教師講課內(nèi)容與實際生活聯(lián)系不夠密切，注重加強(qiáng)實際聯(lián)系有待改進(jìn)。德育的環(huán)境應(yīng)在生活中的真實場景中。一些語文課上學(xué)生沒有很好的接受德育，教師費(fèi)盡心力卻得不到學(xué)生的回應(yīng)，主要原因是教師教學(xué)內(nèi)容與社會現(xiàn)實切合度不夠。

加強(qiáng)與實際的聯(lián)系必須遵循知行統(tǒng)一的原則，教育影響一致性強(qiáng)調(diào)教育的協(xié)同性，課堂教育要與家教相結(jié)合，強(qiáng)化教育影響。對一些力不能及事情，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用智慧解決問題?？梢赃x擇身邊的好人好事案例作為德育滲透內(nèi)容，教育學(xué)生見賢思齊。

講授法是教師滲透德育常用的方法，講授法簡單方便得到教師的普遍歡迎。 新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教師要善于運(yùn)用多種教學(xué)方法，要依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律選擇教學(xué)方法，好的教學(xué)內(nèi)容需要適宜的教學(xué)方法傳遞。課堂教學(xué)中滲透德育要注意綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法。有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升德育滲透效果，更好的實現(xiàn)德育的目標(biāo)。

情景法是在教學(xué)中教師根據(jù)教學(xué)要求，創(chuàng)設(shè)生動的具體場景，幫助學(xué)生理解教材，小學(xué)語文課堂教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情景幫助學(xué)生體會課文思想是有效的方法。教師對情景模擬要在條件允許情況下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的情景。如在學(xué)習(xí)《大海中永生》課文中，模擬情景氛圍，借助多媒體手段播放音樂，增加鄧小平同志去世的惋惜與哀悼，讓學(xué)生在具體情境中感悟?qū)︵囆∑綘敔數(shù)纳钌類鄞鳌?/p>

結(jié)語

隨著時代的發(fā)展，語文學(xué)科教學(xué)不斷變革。小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透是社會發(fā)展的需要，語文學(xué)科的性質(zhì)決定其具有獨(dú)特的德育優(yōu)勢，語文教學(xué)中充分挖掘德育因素，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中培養(yǎng)道德品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]房文莉.小學(xué)語文課堂教學(xué)中德育滲透的問題與對策研究[D].揚(yáng)州大學(xué)，2016.

[2]王坤.小學(xué)語文課的德育滲透研究[D].沈陽師范大學(xué)，2014.

[3]馮磊.小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的實踐研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013.