李春燕

摘 要：隨著新課改的深入開展，素質(zhì)教育成為教學新理念，德育是小學教育的重要部分，在培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞男滦腿瞬胖姓加嘘P鍵地位。創(chuàng)新小學德育課程教學，是新時期德育課程教學改革的必然要求。本文立足于當下小學德育理論與實踐發(fā)展新形勢，對學生德育教育路徑進行清晰的認識與精準的把握，旨在拓展優(yōu)化學生德育路徑，不斷提升德育的實效性，促進學生全面發(fā)展。

關鍵詞：新時期 小學德育 教學創(chuàng)新

中圖分類號：G62文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2019）12-0-01

素質(zhì)教育提倡促進學生德智體美勞全面發(fā)展，德育是學校教育工作者必須重視的內(nèi)容，如果人缺乏基本的道德會威脅社會的穩(wěn)定和諧。小學德育對小學生身心健康發(fā)展具有重要指導意義。創(chuàng)新小學德育需要創(chuàng)新教育理念，德育方法等多方面。新時期中國社會，經(jīng)濟的改革，為學校德育帶來了新的挑戰(zhàn)，學校德育圍繞如何轉(zhuǎn)的于觀念，推動德育向規(guī)范化，科學化發(fā)展，培養(yǎng)新時代高素質(zhì)的人才問題展開了系列的探索。

一、小學德育課程創(chuàng)新的內(nèi)涵

德育教育是理論與實踐相結合的學科，理論方面已取得了豐富成果，實踐中總結了大量經(jīng)驗。德育在歷史與現(xiàn)實中對國家社會發(fā)展具有重大的影響?，F(xiàn)有研究對德育的地位，目標，豐富等有大量的研究。隨著時代的發(fā)展，對德育的研究要關注如何將所教授內(nèi)容落實等。德育教育路徑是德育開展必不可少的因素，對其進行深入研究，提出合理化建議對策，能夠為德育教育基礎理論的完善有縮裨益[1]。

小學生是德育開展的重要群體，將學生培養(yǎng)成為合格的社會主義建設者關系到我國的前途命運。學生不同階段有不同的成長規(guī)律，需針對性的進行研究，切實提升德育教育的實效。 學生德育教育路徑價值取決于施教與受教主體的發(fā)展需求，學生德育教育路徑特點決定其具有導向功能，載體功能與滲透功能。

二、小學德育課程創(chuàng)新的意義

長期以來，學校德育教師單向向?qū)W生灌輸一些道德意識，將學生視為被動接受教育的對象，未能充分挖掘?qū)W生的自我教育主動性，結果不能達到預期的效果。如學生進網(wǎng)吧問題，每每出現(xiàn)嚴重問題進行大規(guī)模教育，但最終未取得良好效果，學生上網(wǎng)行為屢禁不止。德育如何進行創(chuàng)新，提高其實效，值得深思與探究。

目前小學德育工作者普遍存在大部分學生認知水平高，但道德實踐能力弱。具體表現(xiàn)為學生在公共場合與個人獨處時表現(xiàn)行為不一致，學生掌握的道德知識與外在表現(xiàn)道德行為不一致。學生在校與在社會中表現(xiàn)行為不一致。針對此上種種問題，提出創(chuàng)新德育途徑的課題，通過深入研究培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力，使學生成為人格健全的具備良好道德素質(zhì)的人才，在學習基礎知識與技能同時，形成正確的價值觀，充分利用生活經(jīng)驗，鼓勵學生進行體驗性與反思性學習，為學生提供豐富多彩的內(nèi)容信息，提高其整體素質(zhì)。尋求學生思想品德形成的新途徑，進一步豐富德育理論。

三、小學德育課程創(chuàng)新途徑

1.傳承創(chuàng)新校園文化

當今時代，媒體快捷，流行歌曲等大眾文化涌入校園，對小學生的侵蝕讓教師家長束手無策，圍追堵截不是解決問題的根本辦法，對文化傳承創(chuàng)新才是根本出路。

音樂鈴聲自90年代進入校園，刺耳的鈴聲被優(yōu)美古典音樂取代是一種創(chuàng)新。但大眾文化影響新一代的學生，其對流行歌曲情有獨鐘，學?？赏镀渌茫诠诺涿腥诤弦恍┈F(xiàn)代音樂，將一些健康的流行歌曲設置為下課鈴聲，滿足學生求新求異的心理需求，使學生在緊張的學習之余得到歌聲的熏陶[2]。

現(xiàn)代社會中，網(wǎng)絡日益普及，一些不健康的信息對學生造成了很大的負面影響。家長與學校往往采取簡單的禁止命令，結果收效甚微，正確引導才是應對網(wǎng)絡影響的有效方法。學校可利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，在網(wǎng)上建立德育基地，利用網(wǎng)絡對學生進行正面教育，開展健康有益的活動提高學生的品味，將有電腦特長的學生吸引到班級網(wǎng)頁制作中，開設學生論壇，可以組織電子小報評比展示，鼓勵學生上網(wǎng)查找資料，制作豐富的課件，使學生充享受到勞動的光榮。

2.構建三維德育框架

學生周圍的一切都是育人資源，良好的社區(qū)環(huán)境是社區(qū)教育資源，創(chuàng)造性的開發(fā)整合利用好這些資源，構筑學校與社會的德育框架是德育創(chuàng)新增效的重要環(huán)節(jié)。

家庭是學生活動的主要場所，學生的成長離不開家庭教育。首先要使德育從學校延伸到家庭。很多家長沒有教育經(jīng)驗，各家庭之間交流有限，每個家長按自己的方式教育孩子。很多家長采用的教育方式未根據(jù)孩子的成長變化。學校要發(fā)揮家庭教育的橋梁輔助作用，將囿于校內(nèi)的教學空間擴大，開設有針對性的欄目，探討家教難點熱點問題。為家長提供交流學習的平臺，促進德育對接契合性的提高。

3.激發(fā)課程教育功效

過去德育實忽略了師生有效的交往活動的載體，新課改明確要求在課程中滲透德育，在每門學科課程標準中有關德育課的目標。綜合實踐活動課程中的研究性學習與社會實踐活動是德育工作的切入點。只有增強課程德育意識，才能發(fā)揮課程服務育人目標的作用。

學校可以將研究性學習方式運用到德育工作中，讓學生自主選擇蘊含豐富德育內(nèi)涵的學習課題，如體現(xiàn)愛祖國家鄉(xiāng)的當?shù)剜l(xiāng)土文化研究等，使學生逐步形成日常學習中喜愛質(zhì)疑的心理，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度，讓學生學會溝通，在實踐中提高自身的意識品質(zhì)，增強對社會的責任感。

德育是個體人格自省的教育，德育只有成為學生的第一需要，才能起到實效。讓學生自主管理，是促進學生向自律轉(zhuǎn)化的重要手段。學校可以成立學生議事委員會，其職責是反映學生的心聲，學生管理方面的措施制定，可以聽取學生的意見，讓學生議事委員會檢驗修訂，使得教育內(nèi)涵更加豐富，體現(xiàn)人文精神，使其更切合學生的實際，收到良好的教育效果。

結語

創(chuàng)新小學德育教學是新時期基礎教育的重要任務，以人為本的理念在不斷深入發(fā)展，德育必須不斷創(chuàng)新內(nèi)容與途徑，才能將學生培養(yǎng)成為行為規(guī)范，道德高尚，思想充實的現(xiàn)代人才。實際教學中，教師要堅持踐行以人為本的德育理念，使用與學生實際生活相聯(lián)系的真實案例，增強德育實效，全面提升小學生的思想道德水平。

參考文獻

[1]周艷.童蒙養(yǎng)正：小學德育中的傳承和創(chuàng)新[D].遼寧師范大學，2011.

[2]張曉.改革開放以來我國小學德育課程價值取向變遷的研究[D].山東師范大學，2010.