王丹　孟瑾　趙變

摘 要：根據(jù)習(xí)近平總書記提出的要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。因此，有必要將思政教育巧妙融入到大學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)過程中，深度探索專業(yè)課程和思政教育之間的關(guān)系，在授課過程中把科學(xué)精神、工匠精神、與人文情懷等思想傳播給學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)?？普n知識(shí)的同時(shí)也接受相關(guān)思政教育的熏陶。做到全員、全程、全方位育人。本文總結(jié)了作者近幾年來在儀器分析教學(xué)中積累的、在專業(yè)課中融入思政教育所做的探索與應(yīng)用，重點(diǎn)在于課堂講授中貫穿的思政教育內(nèi)容，起到良好的教學(xué)效果。努力使課程思政和思政課程并向而行，合力發(fā)揮育人作用。

關(guān)鍵詞：課程思政 儀器分析 課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2019）12-00-01

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng) 。課程思政指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念[1]。課程思政主要含義，是指高職高專的全部課程都要納入能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀和世界觀的內(nèi)容。作為一名高職專業(yè)課教師，一直以來認(rèn)為思想政治教育是思政課老師的事，本人只需要講好專業(yè)課程即可，對(duì)思政教育在專業(yè)課中的應(yīng)用不夠重視。實(shí)踐證明思想政治教育方法更多的是靠滲透，要自然化和情景化，課堂上刻意減少人為的痕跡，促使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在的需要和情感上的共鳴，從而主動(dòng)接受教育。

一、儀器分析課程教育的現(xiàn)狀分析

1.藥學(xué)專業(yè)理論課課基本上以理論教育為主，基本不涉及思政教育

思想政治教育意識(shí)淡薄。更多專業(yè)課教師認(rèn)為思想政治教育只是學(xué)管領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員的事情，本人只要講好自己的專業(yè)課即可。作者在以前的儀器分析教學(xué)中從未引入相關(guān)思政教育案例，學(xué)生普遍反映儀器分析課程枯燥無味。上課期間玩手機(jī)，睡覺的現(xiàn)象比比皆是。根據(jù)調(diào)查問卷顯示，學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的廣播宣傳和政治課上的思政教育對(duì)他們的作用不大，同時(shí)思政課堂不能滿足高校學(xué)生對(duì)提高自己思想素養(yǎng)的要求[2]。學(xué)習(xí)了習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，要把思政教育貫穿教育教學(xué)的全過程。作者積極搜集相關(guān)儀器分析教學(xué)的各種案例，把典型案例默默貫穿到每一節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中，從而做到思政教育的全過程參與，逐步提高學(xué)生的思想政治品德。

2.儀器分析課堂教育中引入思政教育的必要性

儀器分析是指通過測(cè)量物質(zhì)的某些物理或物理化學(xué)性質(zhì)、參數(shù)及其變化來確定物質(zhì)的組成、成分含量及化學(xué)結(jié)構(gòu)的分析方法。在藥物生產(chǎn)、質(zhì)量控制、新藥研制方面都有廣泛應(yīng)用，儀器分析在中藥分析、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、食品分析也有廣泛應(yīng)用。它是藥學(xué)專業(yè)的選修課，但也是一門工具，學(xué)好儀器分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)學(xué)科的實(shí)訓(xùn)操作和以后進(jìn)一步深造有著非常重要的作用。儀器分析在各個(gè)學(xué)科的應(yīng)用較多，如何把思政教育體現(xiàn)在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在潛移默化的學(xué)習(xí)中感受到教育的魅力。增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生擺脫對(duì)手機(jī)的依懶性，從“低頭族”變?yōu)?“抬頭族”。藥學(xué)?？茖W(xué)生此時(shí)開始關(guān)注自己的內(nèi)心世界，進(jìn)行針對(duì)性培育和訓(xùn)練，有助于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和高尚的道德情操。

二、課程思政的具體意義

課程思政是落實(shí)“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程”、“使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”的重要體現(xiàn)?！罢n程思政實(shí)質(zhì)并不是要開一門新課，增加一種新的理論，而是將高校思想政治教育融入課程思政教學(xué)和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，實(shí)現(xiàn)最終培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德的作用[3]。教社科[2015]2號(hào)文件中明確提出要“檢查思想理論課與專業(yè)課相結(jié)合。” 高校教師應(yīng)具備高尚的道德品質(zhì)和崇高的精神境界，愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，教師具備優(yōu)良的品德，才能培養(yǎng)出高尚品德的學(xué)生。[4]高職高專專業(yè)課教師應(yīng)和思政課教師及其他教育工作者多方面參與思政教育，是執(zhí)行課程思政的具體方法[5]。

三年制?？扑帉W(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)一批具有正確價(jià)值觀和良好職業(yè)操守的醫(yī)藥類高端技能人才，因此有必要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，加強(qiáng)職業(yè)技能操作的準(zhǔn)確性，強(qiáng)化職業(yè)道德的培養(yǎng)。培養(yǎng)出合格的高質(zhì)量的技術(shù)型人才。儀器分析課程作為一門工具學(xué)科，藥學(xué)其它專業(yè)的 實(shí)踐技能培養(yǎng)都離不開儀器的使用，因此更應(yīng)該強(qiáng)化素質(zhì)教育，嚴(yán)禁在實(shí)訓(xùn)過程中修改儀器條件，篡改數(shù)據(jù)等現(xiàn)象的發(fā)生。對(duì)于藥學(xué)學(xué)生來說實(shí) 訓(xùn)操作來不得半點(diǎn)虛假，科學(xué)誠(chéng)信問題是學(xué)習(xí)儀器分析必須遵循的前提。因此教師在講課當(dāng)中進(jìn)行常規(guī)教學(xué)時(shí)，應(yīng)自覺的有條理有方法的運(yùn)用各種思想政治教育的相關(guān)案例，逐步培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)，思想品德好，各方面都出色的優(yōu)秀學(xué)生。

三、課程思政在教育教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.收集與儀器分析相關(guān)的思政教育相關(guān)案例

如何把思政教育貫穿到教學(xué)當(dāng)中，需要搜集相關(guān)資料，并把相關(guān)資料整理成有趣的小故事講給學(xué)生聽，每一個(gè)小故事時(shí)間控制在5分鐘之內(nèi)，既不影響理論教學(xué)的講授，也可增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和趣味性。例如在講第一章緒論時(shí)，儀器分析的發(fā)展史，實(shí)際上和許多貝爾獎(jiǎng)有關(guān)，在講課中插入科學(xué)家獲得諾貝爾獎(jiǎng)的小故事，比如德國(guó)的物理學(xué)家倫琴，因發(fā)現(xiàn)X射線，而獲得諾貝爾獎(jiǎng)，但倫琴并不是從開始都是優(yōu)秀的物理學(xué)家，小時(shí)候他甚至沒有初中畢業(yè)證，而只能以旁聽的身份去讀大學(xué)，最終靠自己堅(jiān)持不懈的努力，獲蘇黎世大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位。并在以后的科研試驗(yàn)中遵循試驗(yàn)操作規(guī)律，保持嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，追究方法的精確性，并最終他說服他的夫人充當(dāng)實(shí)驗(yàn)對(duì)象，以她夫人的手作為第一個(gè)X光拍攝對(duì)象，并靠此實(shí)驗(yàn)獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。而在獲獎(jiǎng)之后，倫琴并沒有驕傲自大，仍然保持謙遜的態(tài)度，他高尚的品格值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)。通過這樣的科學(xué)小故事，使學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家們勇于為科學(xué)奉獻(xiàn)，為了解決問題堅(jiān)持不懈地探索的科研精神。使我們的學(xué)生獲得良好的思政教育，改變他們認(rèn)為上了?？茖W(xué)校就沒有前途的想法，任何時(shí)候，只要刻苦努力都不晚。

2.思政教育在儀器分析教學(xué)中的恰當(dāng)融合

在專業(yè)課中融入思想教育，會(huì)使專業(yè)課教育更具時(shí)代性，更具實(shí)踐性，能使大學(xué)生把所學(xué)專業(yè)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活，這樣一方面使大學(xué)生知識(shí)牢固把握，另一方面也使思想道德素質(zhì)予以提高[6]。儀器分析的講授離不開分析儀器，分析儀器的好壞與質(zhì)量和企業(yè)密切相關(guān)。第十二屆全國(guó)人大四次會(huì)議工作報(bào)告上，要鼓勵(lì)企業(yè)開展個(gè)性化定制，柔性化生產(chǎn)，培養(yǎng)精益求精的工匠精神，向?qū)W生傳播精益求精、精雕細(xì)琢，更完美的精神理念。在講到第三章色譜分析中，和同學(xué)們一起討論全球壽命超過200年的企業(yè)有幾百家，其中我們國(guó)家僅有五家，其中就有一個(gè)著名的日本島津企業(yè)，日本島津的企業(yè)如何在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中一直立于不敗之地，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)島津?qū)茖W(xué)的執(zhí)著追求，以開拓精神不斷向科學(xué)技術(shù)挑戰(zhàn)。我們國(guó)家在大型精密分析儀器的生產(chǎn)上技術(shù)相對(duì)落后，是什么原因?qū)е侣浜?，可以作為一個(gè)思考題請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行探討。通過討論學(xué)生總結(jié)出幾個(gè)方面的原因[7]：（1）缺乏創(chuàng)新。（2）缺乏細(xì)節(jié)的打磨，比如我們實(shí)驗(yàn)室同時(shí)有國(guó)產(chǎn)和進(jìn)口的紫外-可見分光光度儀。對(duì)于拉桿箱的設(shè)計(jì)國(guó)產(chǎn)的就經(jīng)常拉不到位。這完全不是技術(shù)的問題，而是細(xì)節(jié)問題不注意。（3）國(guó)家政策支持。通過品德培養(yǎng)的基本方法討論法，使學(xué)生對(duì)我國(guó)家分析儀器的現(xiàn)狀有個(gè)整體了解。在生活和學(xué)習(xí)方面也會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，做到精益求精。

小結(jié)

課堂思政要先從教師做起，培養(yǎng)有創(chuàng)新、有自信的學(xué)生需要教師不僅有較高的文化修養(yǎng)，還要有較高思政素養(yǎng)和思政能力。教師不僅要提高自己的專業(yè)技術(shù)能力，更要加強(qiáng)自己的思想政治學(xué)習(xí)，把握好課程蘊(yùn)含的思政元素。教師要不斷學(xué)習(xí)，通過和思政課老師相結(jié)合，通過思政網(wǎng)的“高校思政供稿系統(tǒng)”交流學(xué)習(xí)平臺(tái)提高自己的思政素養(yǎng)。教師還要進(jìn)行相關(guān)心理健康知識(shí)培訓(xùn)，教師具有健康積極向上的心理狀態(tài)，才能培養(yǎng)心理健 康的學(xué)生。課堂思政要緊跟時(shí)代的脈搏，同新理論、新思想緊密聯(lián)系在一起，把實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貫穿在課堂教育中。教師要負(fù)起 教育職責(zé) ，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，教師質(zhì)量不提高，就難有高質(zhì)量的德育教育，因此，作為一名教師，一定要提高自身德育的素質(zhì)，才能培養(yǎng)有優(yōu)良品德的學(xué)生。

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