謝詠濤

（貴州商學(xué)院，貴州貴陽 550014）

隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不斷提高，新媒體技術(shù)越常見于人們?nèi)粘Ｉ钪?，增加人們文化生活，新媒體技術(shù)也在人們生活的方方面面得到應(yīng)用，為人們提供了豐富的信息資源。而將新媒體運(yùn)用于高校英語教育工作中，在為教師提供重要教學(xué)輔助的同時也為學(xué)生增加了學(xué)習(xí)便利，例如將教師的課程錄制下來，課下可二次學(xué)習(xí)等，為高校教學(xué)的工作開展提供了重要作用，所以就實現(xiàn)教育創(chuàng)新引入新媒體技術(shù)是必要的。

1 新媒體視角下高校英語發(fā)展趨勢

就全球發(fā)展而看，信息化發(fā)展是當(dāng)下主要潮流，在信息傳播過程中，新媒體就代表著傳播載體，發(fā)揮傳播工具的功能。在當(dāng)今時代，科技快速發(fā)展的同時也加快了新媒體技術(shù)的發(fā)展速度，對新媒體的發(fā)展與更新產(chǎn)生巨大影響，在媒體技術(shù)快速發(fā)展的今天，使傳統(tǒng)媒體與新媒體產(chǎn)生較大區(qū)別，可以說為兩個發(fā)展方向。就單指新媒體，區(qū)別于傳統(tǒng)媒體，它具有明顯的科技性與綜合性，應(yīng)用性極廣，在不同區(qū)域都有特殊作用，這種新媒體集信息、移動與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，種種特定都為用戶提供了獲取信息的便利性。就網(wǎng)絡(luò)技術(shù)而言，它在新媒體運(yùn)行的整個過程中起著重要的支撐作用[1]。并且，在新媒體技術(shù)具有很強(qiáng)的互動性，能夠很好地做到信息傳輸?shù)葍?yōu)點。在一定程度上使新媒體做到了突破時間與空間限制的目的，對新媒體視角下高校英語教育的創(chuàng)新發(fā)展有著重要的作用。

新媒體技術(shù)在我國高校英語教育工作中占有重要地位，帶動了我國教育發(fā)展，并且將在今后相當(dāng)長的一段時間內(nèi)作為我國高校教育工作發(fā)展的動力，為我國高校教育的發(fā)展提供重要幫助。在新媒體技術(shù)下，高校英語教育工作的發(fā)展?fàn)顟B(tài)呈上升式發(fā)展，極大地帶動了高校英語教育工作。首先，在新媒體教學(xué)模式中，教學(xué)主導(dǎo)權(quán)不在把握在教師手中，而是交還給了學(xué)生，使教師與學(xué)生的在教學(xué)過程的中心得到轉(zhuǎn)換，教師不再是教學(xué)中心，做到了使更多學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)生成績與學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。其次，在新媒體形式下，信息資源得到共享，教學(xué)方式不再傳統(tǒng)單一，進(jìn)而轉(zhuǎn)換為混合型的教學(xué)模式，做到了學(xué)習(xí)信息能夠快速傳播的目的，對學(xué)生學(xué)習(xí)有著重要幫助。充分使用混合型教學(xué)模式，能夠提高資源利用效率，為教師與學(xué)生的交流提供一個平臺。在今后發(fā)展過程中，應(yīng)適應(yīng)時代發(fā)展，積極采用新媒體技術(shù)，使其運(yùn)用在教學(xué)工作中，可提高教學(xué)質(zhì)量的同時，完成高素質(zhì)人才教育的目標(biāo)。所以，就我國高校英語教育工作中，應(yīng)積極采用新媒體技術(shù)，以新媒體技術(shù)為基礎(chǔ)，整合多種教學(xué)方案，實現(xiàn)對高校英語教育水平的提升。

2 新媒體視角下創(chuàng)新高校英語教育的意義

2.1 提高教育工作水平

就新媒體視角，如何才能做到提升高校英語教育質(zhì)量、創(chuàng)新教學(xué)模式，這是多角度問題，所以應(yīng)從不同角度去解決，做到改善教育現(xiàn)狀的目的。例如，將新媒體元素融入高校英語教育工作中，對高校英語教育做到創(chuàng)新，可是使高校英語教學(xué)內(nèi)容得到完善；也可以在高校英語教學(xué)思想中引入新的創(chuàng)新性教育思想，對教學(xué)質(zhì)量有著巨大提升；或者對高?，F(xiàn)有的教學(xué)形式進(jìn)行改革，傳統(tǒng)的教學(xué)形式已不再適合新媒體下的教學(xué)形式，這些都是提高高校英語教學(xué)質(zhì)量的最佳途徑。因此在新媒體視角下，如何創(chuàng)新高校英語教育是值得探討的，這對學(xué)生學(xué)習(xí)能力或教師教授水平都有著巨大提高，為今后教學(xué)提供參考價值[2]。

2.2 帶動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

若要提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，單單靠教師是不夠的，學(xué)生本身也需要足夠的學(xué)習(xí)自主能力與積極性，還要有足夠強(qiáng)的自控力。在面對高校英語教學(xué)知識量大、重難點多時，很多學(xué)生很難跨過這樣的困難，在面對眾多學(xué)習(xí)困擾后會逐漸喪失學(xué)習(xí)信息，降低學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，對高校的英語教學(xué)質(zhì)量造成影響[3]。所以在新媒體視角下，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是一個重難點，它的平衡點較難把握。做到在新媒體技術(shù)下創(chuàng)新高校英語教學(xué)，能夠使學(xué)生突破學(xué)習(xí)上的困難，使學(xué)生深度體會到學(xué)習(xí)的樂趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而帶動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

2.3 強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)氛圍

當(dāng)下，我國教學(xué)模式不再是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，摒棄以前以教師為主體的教學(xué)方法，改變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，教師進(jìn)行引導(dǎo)與輔助的創(chuàng)新教學(xué)模式。因此，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍，需要對課堂的教學(xué)效果進(jìn)行強(qiáng)化，做到在課堂上學(xué)生都能參與到課堂互動中來，強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在新媒體視角下創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)新鮮感，吸引學(xué)生注意力，教學(xué)方式也隨之發(fā)生改變。在經(jīng)教師引導(dǎo)，課堂互動性就會顯著增強(qiáng)，使課堂學(xué)習(xí)氛圍變的更加活躍，讓更多學(xué)生做到輕松學(xué)習(xí)，以更輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加學(xué)生對知識的理解，加深學(xué)生對知識的掌握能力。

2.4 完善學(xué)習(xí)模式

在新媒體技術(shù)快速發(fā)展的今天，許多高校在英語教育實踐過程運(yùn)用多媒體技術(shù)，使高校英語教師得到突破發(fā)展，重點表現(xiàn)在時間與空間上，新媒體技術(shù)的應(yīng)用使得高校英語教育沒有了時間與空間的限制，能夠真正做到課上與課下雙方面結(jié)合，在使學(xué)生體會到課堂上多媒體對英語教學(xué)帶來促進(jìn)作用的同時使學(xué)生感受到時刻都可學(xué)習(xí)的便捷。

3 新媒體視角下創(chuàng)新高校英語教學(xué)措施

3.1 建立微課堂

隨著我國新媒體技術(shù)不斷發(fā)展，新媒體應(yīng)用的范圍也越來越廣泛，在教學(xué)工作中不斷滲透，而微課堂也不斷被人開發(fā)，使得微課堂逐漸應(yīng)用在教學(xué)模式中，并取得了一系列的成功，得到學(xué)生與教師的一致好評。微課堂之所以被人所重視，只因源于微課堂的信息傳播速度快，能夠在課堂上得到突出表現(xiàn)。在課堂上提高學(xué)生互動性與參與性，滿足教師們的教學(xué)需求，對學(xué)生與教師有著顯著幫助。在微課堂上具有更多新鮮事物，依靠學(xué)生好奇心，吸引學(xué)生注意力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，滿足學(xué)生基本需求。改變傳統(tǒng)英語教學(xué)模式，使學(xué)生不再以以往方式對知識死記硬背，使教學(xué)模式不再拘泥于書本，而是以學(xué)生為主，減少學(xué)生心理壓力、緩解疲憊的同時充分調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。這種利用寓教于樂的方法能夠使學(xué)生輕松掌握課堂知識。就我國目前而言，仍有許多高校英語課堂缺乏對微課堂資源的利用，也有對微課堂資源的缺乏，教師不能熟練掌握微課堂授課技巧，甚至對微課堂不了解不去了解，導(dǎo)致部分高校英語課堂仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，降低了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。因此，高校應(yīng)對微課堂資源進(jìn)行補(bǔ)充，培養(yǎng)教師對微課堂的使用，達(dá)到以新媒體為平臺整合高校教學(xué)內(nèi)容的目的，適當(dāng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪減與擴(kuò)展，對一些具有特色教學(xué)資料以及文化資源的活動進(jìn)行融入。在英語教學(xué)過程中，時刻關(guān)注微課教學(xué)方法是否適當(dāng)，找出微課堂教學(xué)方法在課堂教學(xué)方面的不足，并進(jìn)行分析，對分析內(nèi)容采取合理的措施，不停完善微課教學(xué)方法，提高微課教學(xué)實效性，增強(qiáng)高校教學(xué)質(zhì)量。

3.2 組建英語學(xué)習(xí)小組

新媒體技術(shù)的快速發(fā)展，使得新媒體時代提前到來，為高校英語教學(xué)模式的創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。在新媒體時代下，充分使用新媒體技術(shù)，利用多種方法提高教師教學(xué)質(zhì)量，例如微信公眾號、群聊或QQ等組建英語學(xué)習(xí)小組，達(dá)到能夠隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)問題交流的目的，學(xué)生都以小組為單位對學(xué)習(xí)問題進(jìn)行討論，而教師也能通過學(xué)生在交流過程中所提問的問題，分析學(xué)生知識掌握不足的地方，然后教師針對這些地方，在以后的授課或復(fù)習(xí)中進(jìn)行重點講解與分析，加深學(xué)生印象，提高學(xué)生對知識的掌握能力。變相的使學(xué)生感受到教師的用心，使學(xué)生更自主的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍。這就像通過英語學(xué)習(xí)小組在網(wǎng)上的問題交流間接對教師進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，充分體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)小組的重要性。教師也可以以這種方式對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)跟蹤，時刻了解學(xué)生知識掌握情況，針對不同情況建立合理的教學(xué)方案，打破原有教學(xué)方式，構(gòu)建具有針對性的個性教學(xué)模式，對每位同學(xué)的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行提高，同時也增強(qiáng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

3.3 加強(qiáng)教師培訓(xùn)

傳統(tǒng)教學(xué)模式已不再適應(yīng)當(dāng)下，只有推動教學(xué)改革，才能在新時代提高高校教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)今是信息時代，信息技術(shù)的高速發(fā)展為新媒體提供了新的契機(jī)，同時新媒體的推廣和應(yīng)用也是以信息技術(shù)為動力，因此，新媒體作為高校英語教學(xué)的基礎(chǔ)，加強(qiáng)信息技術(shù)的推廣對高校英語教學(xué)模式的創(chuàng)新具有重要意義。同時為順應(yīng)時代發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)對自身綜合素養(yǎng)進(jìn)行提升，通過多方面交流、學(xué)校培訓(xùn)等手段提高與完善自身教學(xué)技能，創(chuàng)新更多適合學(xué)生的教學(xué)方法。就我國當(dāng)下而言，許多高校教師授課較多，科研任務(wù)較重，從而使教師無暇學(xué)習(xí)新媒體技術(shù)應(yīng)用。因此，高校相關(guān)負(fù)責(zé)人積極完善教師培訓(xùn)制度，合練安排教師教課量與科研任務(wù)，使更多教師參與到新媒體的應(yīng)用中來，培養(yǎng)一個與多媒體應(yīng)用發(fā)展相適應(yīng)的高校英語教師團(tuán)隊，增強(qiáng)教師能力，為高校英語教育的創(chuàng)新發(fā)展提供助力。

4 結(jié)束語

在當(dāng)今時代，創(chuàng)新是順應(yīng)時代潮流，是必然的發(fā)展趨勢，不管運(yùn)用在任何方面都相同，對于高校英語教學(xué)而言同樣如此。在我國高校英語教學(xué)模式中，傳統(tǒng)英語教學(xué)模式已不再適應(yīng)當(dāng)前時代的發(fā)展，也無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。所以高校應(yīng)加強(qiáng)教師在新媒體應(yīng)用，對教師進(jìn)行全面式培養(yǎng)，創(chuàng)新高校英語教學(xué)模式，完善高校教學(xué)資源，推動高校教學(xué)改革，在新媒體視角下創(chuàng)新高校英語教學(xué)模式，加深學(xué)生對知識的掌握，提高高校教學(xué)質(zhì)量。