馬 睿

（西安思源學(xué)院，陜西西安 710038）

現(xiàn)階段，隨著我國(guó)改革開(kāi)放進(jìn)程的不斷加快，與各國(guó)之間的交流越來(lái)越頻繁，英語(yǔ)作為當(dāng)前世界范圍廣泛使用的一種語(yǔ)言，對(duì)于專(zhuān)科生而言，無(wú)論是自身的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)以及與他人的交流，還是以后的職業(yè)發(fā)展，都極為有利。英語(yǔ)作為一種人類(lèi)交流溝通的工具，其本身就是一種實(shí)際應(yīng)用技能，專(zhuān)科生英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)著重提升學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力，全面培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的綜合運(yùn)用能力。而當(dāng)前我國(guó)專(zhuān)科院校的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)于注重語(yǔ)言基礎(chǔ)教學(xué)，過(guò)分注重語(yǔ)法、詞匯等的教學(xué)，缺乏專(zhuān)業(yè)針對(duì)性，實(shí)用性不強(qiáng)，這與專(zhuān)科院校注重實(shí)用、實(shí)踐、實(shí)際的人才培養(yǎng)目標(biāo)有所背離，對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展所起到的作用相對(duì)有限，甚至在一定程度上制約了學(xué)生的發(fā)展。專(zhuān)科生的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)立足學(xué)生的專(zhuān)業(yè)需求，以就業(yè)要求為目標(biāo)，注重學(xué)生扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言功底以及在實(shí)際中的運(yùn)用，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使其更具競(jìng)爭(zhēng)力。

1 闡述提升專(zhuān)科生英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力的必要性

1.1 是職業(yè)教育的客觀要求

職業(yè)教育和專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育的主要不同之處就在于兩者的人才培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo)有著本質(zhì)區(qū)別，前者注重實(shí)踐技術(shù)，是技術(shù)方向的人才；后者是注重理論研究方面，是研究方向的綜合型人才[1]。提高學(xué)生的綜合職業(yè)技能是職業(yè)教育的教育宗旨的重要體現(xiàn)，也是其不同于除此之外教育類(lèi)型的重要標(biāo)志。我國(guó)職業(yè)教育確定了其中心任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，這也是職業(yè)教育與普通高等教育的最本質(zhì)的區(qū)別。該任務(wù)也指明了職業(yè)教育各項(xiàng)改革的發(fā)展方向。因此，在專(zhuān)科英語(yǔ)教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力是專(zhuān)科英語(yǔ)教學(xué)的必然要求。

1.2 是當(dāng)前市場(chǎng)發(fā)展的需求

當(dāng)前，全球化的趨勢(shì)越來(lái)越明顯，我國(guó)改革開(kāi)放的程度也在不斷加深，世界范圍，各個(gè)國(guó)家的聯(lián)系越來(lái)越緊密，英語(yǔ)作為一種被世界范圍內(nèi)廣泛使用的語(yǔ)言，提升專(zhuān)科生英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力可以有效應(yīng)對(duì)全球化發(fā)展趨勢(shì)，提升專(zhuān)科生在用人市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。就現(xiàn)階段我國(guó)專(zhuān)科生就業(yè)趨勢(shì)來(lái)看，無(wú)論是酒店、休閑、旅游等一些服務(wù)型專(zhuān)業(yè)，還是機(jī)電、工程、軟件、機(jī)械等實(shí)踐操作型專(zhuān)業(yè)，對(duì)于英語(yǔ)都有一定的要求。服務(wù)型行業(yè)由于需要接觸不同國(guó)家地區(qū)的人，英語(yǔ)作為通用的國(guó)際語(yǔ)言，可以幫助專(zhuān)科生更好的勝任工作崗位，而一些實(shí)踐操作型專(zhuān)業(yè)，雖然對(duì)于英語(yǔ)交流能力要求不高，但是想要學(xué)習(xí)國(guó)外的一些先進(jìn)知識(shí)、技術(shù)，了解相關(guān)的設(shè)備等，必須具備一定的英語(yǔ)閱讀能力，因此，提升專(zhuān)科生英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力極有必要。

2 當(dāng)前專(zhuān)科英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1 教學(xué)理念落后

現(xiàn)階段，我國(guó)專(zhuān)科生英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，基本將英語(yǔ)作為公共基礎(chǔ)課程進(jìn)行，注重語(yǔ)法、詞匯等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，缺乏對(duì)于學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯綜合能力的培養(yǎng)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力缺乏足夠的重視。在這種教學(xué)理念下，學(xué)生的英語(yǔ)能力長(zhǎng)期處于基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，對(duì)于其專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)無(wú)法起到一定的促進(jìn)作用。專(zhuān)科生教育的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，從而幫助學(xué)生在職業(yè)生涯中獲得更大的發(fā)展，但是在當(dāng)前這種教育理念下，老師的教學(xué)方法、內(nèi)容以及評(píng)價(jià)模式難以有效提升學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，因此，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念是當(dāng)前專(zhuān)科生英語(yǔ)教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

2.2 教學(xué)方法單一

當(dāng)前專(zhuān)科生英語(yǔ)教學(xué)方法單一，不能充分調(diào)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，隨著職業(yè)教育改革的不斷深入，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性地位得到越來(lái)越多人的認(rèn)可[2]。這主要是因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于教師的教學(xué)效果和學(xué)生最終的學(xué)習(xí)質(zhì)量等都有著非常大的影響。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚時(shí)，其會(huì)在課上和業(yè)余時(shí)間花費(fèi)大量的時(shí)間和精力用在該門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)上，這樣一來(lái)，其對(duì)于該門(mén)學(xué)科的認(rèn)知和了解程度會(huì)越來(lái)越深，這是有助于提高其最終的學(xué)習(xí)質(zhì)量的。而當(dāng)其對(duì)于某門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣不是特別濃厚的時(shí)候，其很可能會(huì)出現(xiàn)應(yīng)付了事的學(xué)習(xí)狀態(tài)，長(zhǎng)此以往的話(huà)，必然會(huì)影響其對(duì)該門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)。在當(dāng)前的英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)過(guò)程中，教師在選取教學(xué)方法的時(shí)候，主要以老師講解這種傳統(tǒng)授課模式為主，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的參與度不高，缺乏學(xué)習(xí)興趣。在這種情況下，教師的教學(xué)效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量都極為有限。

2.3 教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)

就當(dāng)前專(zhuān)科生英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容來(lái)看，教學(xué)內(nèi)容缺乏一定的針對(duì)性，主要以課本為主，缺乏一些實(shí)用性?xún)?nèi)容的補(bǔ)充[3]。專(zhuān)科生英語(yǔ)教學(xué)的目的之一在于拓展學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的范圍，但是當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，老師基本以教材為主，按部就班的開(kāi)展教學(xué)，這種形式的教學(xué)缺乏針對(duì)性，并且課本內(nèi)容也無(wú)法有效滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的需求，對(duì)于提升學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力的作用有限。筆者認(rèn)為專(zhuān)科生的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)，以其專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，不僅要促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力的提升，同時(shí)也要幫助學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)上獲得更大的進(jìn)步，從而使學(xué)生獲得更大的發(fā)展。

2.4 評(píng)價(jià)方式單一

專(zhuān)科英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一，未充分納入學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力評(píng)價(jià)的相關(guān)指標(biāo)。教學(xué)評(píng)價(jià)體系是否科學(xué)豐富是影響最終教學(xué)水平的重要因素。在調(diào)研過(guò)程中，雖然部分專(zhuān)科院校已經(jīng)將學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容納入到了實(shí)際的教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，但是，其所占的比重還是非常少的，還是以學(xué)生的書(shū)面筆試成績(jī)?yōu)橹?。這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)體系必然會(huì)影響到學(xué)生花費(fèi)了英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)和發(fā)展上的時(shí)間和精力，并最終影響到學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力和水平提高。

3 關(guān)于如何提高專(zhuān)科生英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力的方法

教育部發(fā)布的《關(guān)于全面提高高職教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中，明確強(qiáng)調(diào)“深化高職教育的教課內(nèi)容改革，發(fā)展受教育者的綜合職業(yè)能力，提倡工作崗位和學(xué)習(xí)內(nèi)容相協(xié)調(diào)，注重學(xué)生實(shí)踐能力的提升[4]?！边@就要求對(duì)于專(zhuān)科生的教育要注重培養(yǎng)其實(shí)踐能力，這是職業(yè)教育的核心內(nèi)容，要通過(guò)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及實(shí)踐能力的提升。關(guān)于如何提高專(zhuān)科生英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力，具體可以從以下幾個(gè)方面開(kāi)展：

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

針對(duì)當(dāng)前專(zhuān)科生英語(yǔ)教學(xué)注重老師講授以及語(yǔ)法和詞匯的教授，忽視學(xué)生實(shí)踐以及口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，專(zhuān)科英語(yǔ)老師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，重視學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯多個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，老師應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)專(zhuān)科教育的核心內(nèi)容，充分認(rèn)識(shí)英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力對(duì)于學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)以及職業(yè)發(fā)展的重要性，將培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力作為教學(xué)的首要任務(wù)，幫助學(xué)生不僅在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)上建立一定的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)在以后的職業(yè)發(fā)展中也能具備一定的優(yōu)勢(shì)。

3.2 探索多元化的教學(xué)方式

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要?jiǎng)?chuàng)造一定的語(yǔ)言環(huán)境，要注重學(xué)生的參與，通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練才能有效提升學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。老師在教學(xué)過(guò)程中，要探索多元化的教學(xué)方式，改變以往以老師講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，注重學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與，開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力、簡(jiǎn)單的翻譯能力以及寫(xiě)作能力[5]。通過(guò)利用當(dāng)前先進(jìn)的多媒體設(shè)備多組織開(kāi)展一些互動(dòng)式的活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境，從而使學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得全方位的提升。

3.3 強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性

專(zhuān)科院校主要是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，因此英語(yǔ)教學(xué)也需要遵循實(shí)用、實(shí)踐以及實(shí)際的教學(xué)原則，注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。英語(yǔ)老師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)方向適當(dāng)?shù)脑谡n本內(nèi)容的基礎(chǔ)上加入一些專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，比如在酒店、旅游等服務(wù)型專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)中，可以重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，從而使學(xué)生的綜合素養(yǎng)更好的契合未來(lái)的就業(yè)崗位，在就業(yè)方面具備一定的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，針對(duì)軟件、機(jī)械、汽車(chē)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)，老師可以注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，使學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中可以拓展知識(shí)獲取的范圍，學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的知識(shí)技術(shù)，同時(shí)在以后的職業(yè)發(fā)展中也能起到一定的促進(jìn)作用。

3.4 開(kāi)展多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)

在以往的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)評(píng)價(jià)主要采用的是書(shū)面考試的形式，這種單一的評(píng)價(jià)模式無(wú)法有效反映學(xué)生的綜合英語(yǔ)水平，同時(shí)也容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)中以考試為學(xué)習(xí)目標(biāo)，制約了其口語(yǔ)交際能力的提升。對(duì)此，老師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)方式，將英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力納入教學(xué)評(píng)價(jià)體系，不僅要考察學(xué)生的閱讀能力、寫(xiě)作能力以及詞匯語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還要加入口語(yǔ)交際能力、西方文化等內(nèi)容。通過(guò)開(kāi)閘多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中注重多方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而有效提升學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，英語(yǔ)教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)在職業(yè)教育中缺乏足夠的重視，但是不可否認(rèn)的是，英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力在學(xué)生的學(xué)習(xí)以及職業(yè)生涯中都具有重要的作用，良好的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力不僅可以使學(xué)生本身更具競(jìng)爭(zhēng)力，并且還能拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，促使其自身能力得到進(jìn)一步提升。