蔣位哲

（河南藝術職業(yè)學院，河南鄭州 451450）

引言：當前高校秉承著對于貧困生資助，人文關懷追求的重任，因此高等學校需要借助自身發(fā)展的優(yōu)勢重視，對于貧困學生經(jīng)濟資助的同時也需要轉變，這種模式要將資助工作和育人相結合，不斷完善資助體系，和完善資助工作的科學性，促使貧困生樹立其自尊自強自立的精神。

1 高職貧困生思想政治教育中人文關懷概述

1.1 內(nèi)涵

高職貧困生的教育工作不能僅僅只局限于對于學生們的物質(zhì)和經(jīng)濟上的支持，還要對于學生們正進行正確的心理健康的引導，幫助他們樹立正確的價值觀念。高職院校對于學生們進行人文關懷的時候，需要針對學生的自身特點進行相應的引導，這對學生的未來和之后的發(fā)展具有重要的作用。

1.2 必要性

1.2.1 有利于高職貧困生的全面發(fā)展

高職的貧困學生雖然可以得到國家的物質(zhì)資助，但是在心理上還會存在無法被人理解的現(xiàn)象。如果沒有在學習和生活中得到理解，就會導致他們未來的人生都會產(chǎn)生阻礙，很容易在今后的人生發(fā)展道路上遇到困境。所以對于高等院校的貧困生來說，思想政治教育中融入精神、心理等多方面教育，有效的幫助學生們樹立正確的價值觀念，培養(yǎng)學生們的良好心態(tài)。對于貧困生們來說，要進行相應的思想政治教育的人文關懷，促進學生的全面發(fā)展。

1.2.2 有利于推動當前思想政治教育政策的貫徹

我國教育體制一直強調(diào)以人為本的教育觀念，在思想政治教育上更是如此，需要加強對于思想政治上的人文關懷。增強學生們在學習過程中增強自身的主動性。健康的人格和社會的穩(wěn)定具有相應的關系，對于高職院校來說貧困生更需要人文關懷，這樣可以幫學生們形成良好的人格和心理。

2 高職院校貧困生思想政治教育中人文關懷缺失的現(xiàn)象

2.1 在人文關懷上存在認知的偏差

對于高職院校的貧困生來說，他們在政治建設上缺少相應的人文關懷，主要原因在于教育工作者對于貧困生的幫助僅僅限于物質(zhì)上的資金幫助，而缺乏了對于貧困生心理方面的關心。因此高校的教育工作者需要認識到高職院校貧困生內(nèi)心心理的問題，要解決它們內(nèi)心心理中存在的情緒。給予貧困生們心理層面更多的理解，尊重個體的獨立性，同時也要加強對于學生們自身的引導，鼓勵他們對當前社會抱有感恩之心。但是目前部分的教育工作者丟掉了對于高職院校貧困學生心理和思想層面的關懷，存在著認知的偏差，甚至在個別高等院校中有教師克扣貧困生的資助資金的現(xiàn)象。

2.2 高職貧困生的精神文化教育存在不足

高職院校中貧困生作為一種特殊的群體，他們在精神和心理上存在著一定的缺失。有些學生們由于內(nèi)心的自卑，往往害怕參加集體活動，在整個貧困志愿工作中他們不單單需要的是物質(zhì)上的知識，更重要的是精神層面的關懷。從目前個別的高職院校來說，除了對于學生們進行物質(zhì)層面的解決之外，并沒有對于學生們進行精神的引導和豐富，甚至在一些貧困資金評定和發(fā)放的時候，是以公開的形式進行的，這樣缺乏了對于高職貧困生的人文關懷，會使他們的內(nèi)心產(chǎn)生極大的自卑感。

2.3 個別高職貧困生心理需求沒有滿足

高職院校貧困生和其他學生群體一樣都有著自身的壓力，但他們承擔了更多的心理壓力。首先他們?yōu)榱吮ＷC自己可以在高職院校中順利完成自己的學業(yè)，在日常生活中他們必須省吃儉用，他們必須精細的花錢。但是對于錢的把控，很容易使他們?nèi)粘Ｉ畋黄渌怂柽h，無法得到其他人的溝通和理解。甚至有些學生，他們?yōu)榱藴p少家庭的負擔，往往會參加大量的兼職活動，這樣會讓他們心里承受著很多的痛苦。長此以往高職的貧困生們很容易在自己的內(nèi)心存在一些負面情緒，導致各種各樣的心理問題。部分高職院校的學生如果心里得不到幫助，就會在內(nèi)心產(chǎn)生壓抑的情緒。長此以往即使是進行思想政治的引導，都無法對于他們內(nèi)心的心理問題進行排解，甚至會影響他們之后的人生。

3 構建高職貧困生資助人文關懷價值取向?qū)崿F(xiàn)的路徑

3.1 將資助活動納入育人體系之中

貧困生的成長和發(fā)展以及資助是貧困生資助工作的出發(fā)點，對于貧困資助的工作者需要樹立起正確的價值理念和價值觀念，認清貧困資助在教育者和受者之間的關系。既要把學生作為主體的對象，更要把教育作為主體充分發(fā)揮他們?nèi)烁窈椭饔^能動性，建立起平等的教育理念。教育的工作是以人為出發(fā)點的，是以學生為基準的。所以在貧困生的資助工作中，高職院校需要秉承著公平教育、和諧建設的理念來進行。要切實的關注貧困生的發(fā)展需求，要貫徹落實以人為本的居住理念，對于資助工作的開展和落實，要堅持科學化的體系，完善整個資助活動，將貧困生的資助作為一種規(guī)范性和長期性的工程，有效的幫助經(jīng)濟困難的學生，完成好自己的學業(yè)，順利的成才和成長。

3.2 完善組織保障維護貧困生的權益

貧困生資助的人文關懷是長期的過程，同時也是一個潛移默化的過程.想要完成好自己的工作，就需要建立好專門化的隊伍。在具體工作中學校應該充分做好學生工作，以建設的完善的組織設備，建立起創(chuàng)新的工作體系。在教育工作中首先對于資助團隊和思想政治建設團隊要進行選拔和教育培訓，激發(fā)團隊的活力。以民主評議的方式進行資助工作，同時也要積極的引導班干部工作，注意收集貧困中的信息，解答學生們關于資助上存在的問題和難題。

3.3 完善制度保障形成規(guī)范的工作體系

工作體系方面需要建立起必要的組織機構，始終在貧困生評選和資助工作中，貫徹其公平、公正的理念。部分高職院校中貧困生的選舉往往具有一定的隨意性，缺乏相應的人文關懷。所以在貧困生資助工作的開展中為了促進日常管理工作的轉變，依靠制度辦事，要確保資助工作的規(guī)范化和制度化。學校在制定相關策略的時候，盡可能的設身處地的為學生著想，廣泛聽取學生的意見，需要充分尊重學生們?nèi)w的地位，建立起相應的法律義務法規(guī)和相應的協(xié)調(diào)機制，有效的促進貧困生成才制度體系的完善，切實做到育人工作的規(guī)范性和長效性。

3.4 嚴把三個環(huán)節(jié)確保資助工作的公平公正

3.4.1 嚴把貧困生認定環(huán)節(jié)

貧困生的認定工作缺乏相應的規(guī)范性，高職院校需要結合教育部提出的關于對高等院校家庭困難學生認定的職能和意見，具體要結合學校的實際進行貧困生的資助活動。同時，為了讓學生知曉貧困生認定需求，要盡可能減少學生們對于政策了解的缺乏。對于極個別有自卑心理或者愛面子的學生要采取個別談心的方式，深入性的了解學生的家庭狀況和經(jīng)濟狀況。學校還應該及時和貧困生的家長溝通，了解學校的資助計劃，配合指導學校，幫助學生們進行思想道德教育工作的建設，減少貧困生認定的誤差。

3.4.2 嚴把資質(zhì)項目的評定環(huán)節(jié)

為了確保項目評定的科學和規(guī)范性，學校資助助學金的申請條件評定規(guī)則都需要形成公告，面向全校學生進行發(fā)布。建設符合條件學生的申請，需要在班級和院內(nèi)通過民主評議的方式來進行評判。同時對于各種國家獎學金和學費減免活動，需要通過部分職能集體討論在全校范圍內(nèi)進行公示。

3.4.3 嚴把各類資助發(fā)放環(huán)節(jié)

要保證經(jīng)濟困難學生的人文關懷，在助學金發(fā)放的時候，可以采取隱性發(fā)放的方式，盡量減少現(xiàn)金的發(fā)放。同時也為了避免資助過程中過于公開，引起學生們內(nèi)心的自卑感，可以采取工作處審核和相關部門審核的機制，直接由財務處將助學金打入受助人的銀行卡。助學金資助上可以盡量給學生們購買必要的生活用品，減少選擇輕巧攜帶的產(chǎn)品，讓學生們在使用時不會顧及貧困生的專業(yè)化的標簽。在助學金的發(fā)放過程中，要建立起完善的工作機制，真正做到專款專用。

3.5 從貧困生的心理上加強自主自強的意識

高職院校貧困生進行自主自強的教育工作中，為了幫助他們更好的認識自己的價值，也為了對于他們?nèi)松鸬礁蟮膸椭?。所以在貧困生補助的時候不能一味的提供資金的支持，更重要的是對于他們信心的培養(yǎng)，讓他們學會獨自面對人生的困難，引導貧困生冷靜客觀的分析自己的困難，鼓勵學生們參加各式各樣的比賽，來增強自身的成就感，讓他們清楚的認識到自己的能力，獲得相應的資金。

另外為了保證高職院校精神需求，教育工作者需要對于學生們進行特定的分析，通過多渠道的幫助學生們?nèi)谌氲缴钪?，在足夠了解學生們的基礎之上，保證教育工作的開展，也引導學生們更好的熱愛社會、感恩社會。首先教育工作者就需要尊重每一個貧困生個體，讓他們感受到人與人之間的平凡，要平等的和學生們進行相應的交流，讓他們感受到關懷和溫暖。在遇到困境和難題時及時對他們進行干擾，傾聽他們內(nèi)心的苦悶，定期進行相應的心理健康教育鼓勵。讓貧困學生在健康的環(huán)境下不斷的成長，以感恩的心看待現(xiàn)實中的生活。同時也要鼓勵學生們積極的參與到學校和班級集體活動，這樣可以鼓勵學生們在實踐活動中和其他學生加強深厚的友誼，以此來促成貧困學生們的成長。

4 結束語

綜上所述高職院校思想教育人文關懷需要對于學生們的心理思想層面進行相應的關懷，需要對于學生的人生觀價值觀產(chǎn)生一定的影響。需要針對高職培訓生自身教育體系人文關懷中存在的問題缺失，進行及時的彌補。同時要結合當前教育體制，不斷完善高職院校貧困生的資助環(huán)節(jié)，加強高職貧困生們自主自強的教育，合理的對于貧困生們進行政治教育中的人文關懷。