肖立娟 蔡學忠

摘要：小學數(shù)學是培養(yǎng)邏輯能力和思維能力的最佳方式，對后續(xù)的學習具有重要的奠基作用。將多媒體應用到小學數(shù)學教學中，加大對多媒體設備的使用，可以更好地促進教學質(zhì)量的提升。通過對多媒體教學應用的益處及問題進行剖析，提出如何合理將多媒體應用于小學數(shù)學教學的策略，以期通過多媒體的應用，激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性，提高小學數(shù)學課堂教學效率。

關鍵詞：小學數(shù)學 多媒體 應用 教學 效率

中圖分類號：G623? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009—5349（2019）21—0209—02

我國科技不斷發(fā)展，教育領域也搭載了科技的順風車，教育的可視化逐漸運用到教育教學過程中。在我國的現(xiàn)代教育中，多媒體設備是必不可缺的，在教學過程中教師也在逐步加強對多媒體的使用。我國的新課標和新課改也強烈要求將多媒體設備運用到課堂，為學生的學習和發(fā)展服務。多媒體設備以文字、圖片、視頻的融合形式來增強教學的趣味性，教師通過對電子教學設備的應用，在一定程度上減少了教學負擔;而學生通過多媒體的教學，能夠不斷地開闊視野，激發(fā)學習的積極性和創(chuàng)造性，從而更好地提高課堂效率。因此，在教學過程中充分的利用多媒體設備是非常有必要的。

一、多媒體教學的積極應用

1.激發(fā)學生的學習興趣

小學生的心智不夠成熟，對事物的興趣主要來自于感官的認知。在傳統(tǒng)的教師教學過程中，大多數(shù)采取“灌輸式”教學和“一言堂”，教師成了學習的主體、教學的主角，知識的傳輸是單向性的。同時學生在這種環(huán)境下，也覺得教師具有權威性，不去思考問題，對教師形成依賴心理。這種灌輸式的教學模式比較僵硬，過程比較死板，一般在教學的過程中大多是以文字為主，文字的枯燥無味會導致學生對學習數(shù)學失去興趣。而多媒體的應用則化解了這一尷尬的局面，多媒體能夠給予學生的不僅是文字上的表述，更多的是圖片的演示和視頻的形象展示，在這種環(huán)境的熏陶下，小學生能夠產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

2.提升數(shù)學教學水平

在傳統(tǒng)的教學過程中，從課堂開始到結束幾乎都是教師自己在獨立完成。數(shù)學的邏輯性和嚴密性比較強。部分學生難免會由于知識的深奧或者教師的講解方法不當，而對難點難以理解。這種情況教師一般也是很難發(fā)現(xiàn)的。因為在小學教育中，許多學生對教師具有敬畏之心，有的甚至是害怕教師，有疑問也不敢問教師。在這種情況下，教師也只能從作業(yè)批改和考試成績中發(fā)現(xiàn)學生的問題，但是平時的作業(yè)和考試成績影響因素眾多，影響小學數(shù)學教師的判斷。而多媒體的應用則有效地解決了這一問題，教師可以將網(wǎng)絡中的優(yōu)質(zhì)課件充分應用到教學中，選擇適合學生學習的方法。教師在選擇的同時也會有所思考，并不斷地將教學經(jīng)驗運用到教學中，有效地提高數(shù)學教學水平。

3.培養(yǎng)學生自主探究習慣

眾多的實踐研究表明，對知識點的死記硬背是無法很好地提高學生的學習效果的，而且長此以往會嚴重挫傷學生學習的積極性和興趣，也會嚴重影響學生學業(yè)水平的提高。而且數(shù)學的理論性比較強，需要學生不斷地動手實踐操作，而不是死記硬背。長期采用不適當?shù)慕虒W方法很可能會影響學生的學習習慣，導致學生的自主探究能力的衰退。而多媒體的應用則改變了傳統(tǒng)教學的弊端，教師通過對PPT的展示和放映，不斷地激發(fā)學生的思維活力，使其更好地思考問題。學生在遇到難題后會開展小組合作，然后自主探究，強化對數(shù)學知識點的理解。

4.提高學生的思維能力

小學的數(shù)學教學主要是培養(yǎng)學生的思維能力，并不斷地提高學生的學習成績。在我國的傳統(tǒng)教學過程中，教師是主體，大多時候是教師在對學生進行啟發(fā)，學生順應教師的思路去思考問題，這嚴重阻礙了小學生思維能力的培養(yǎng)。多媒體的應用，可以有效避免這種情況的發(fā)生。一般多媒體的應用，可以激發(fā)學生的情感，然后通過多媒體上的問題導入來啟發(fā)學生思考，循序漸進地對學生進行引發(fā)。上述舉措，能夠更好地提高學生的思維能力。

二、多媒體教學的弊端

1.優(yōu)勢明顯，弊端顯然

多媒體設備的使用，使教師減少了板書和繪制圖形的時間，相應的授課效率也會提升。但授課速度加快也會導致部分學生聽不懂。多媒體教學設備的使用其實是拉大了學生之間的差距，優(yōu)秀生變得更優(yōu)秀，差等生變得跟不上步伐，在多媒體的教學過程中容易形成兩極分化。

2.為用而用，以輔代生

我國教育不斷發(fā)展的今天，在教育教學過程中，電子課件越來越受到教師和學生的青睞。但是眾多的小學教育工作者應該明確，電子課件只是用來彌補教師的“一口一舌”的不足，教學還是要靠教師的板書和引導學生共同思考。但是在現(xiàn)實的應用過程中，有許多教師違背了這一原則，將眾多的教學內(nèi)容通過課件進行展示，有的教師甚至將電子課件當成了教學的重心。這種為用而用、以輔代生的模式嚴重影響了學生學習的積極性，同時也影響了學生學業(yè)水平的提高。

三、如何合理利用多媒體

1.課堂教學要務實

在使用多媒體的過程中，教師應該注重課件的實用性，通過對課堂實用性的關注來體現(xiàn)教學的重點。但是在實際的教學過程中，許多教師一味地追求PPT的美觀，忽略了課件的實用性。小學數(shù)學教學要注重課件的實用性，要讓學生能夠通過課件來解決實際問題，如果一味地去追求美觀的話，很有可能會影響學生對知識的理解和掌握。

2.課件與書本相結合

小學數(shù)學主要是培養(yǎng)學生的思維能力和運用能力，對于多媒體的應用也大多是課件的展示，因此對課件的把握是十分有必要的。教師所選用的課件需要與書本相結合，不可脫離課本而去空談課件，也不可將課件制作得太過深奧，影響學生的理解。對此，教師在課件制作過程中，應該不斷加強對課本的研究，先深入分析課本，然后再根據(jù)學生的接受能力去設計課件。

四、結語

在我國教育發(fā)展過程中，多媒體的應用愈加廣泛。多媒體的應用也讓我國的教育取得了眾多的成績。但是小學數(shù)學教育工作者應該清醒地認識到多媒體只是用于輔助教學，切不可脫離學生實際。因此，教育工作者需要不斷進行教學實踐，然后根據(jù)實踐經(jīng)驗將多媒體合理地運用到教學過程中，讓我國的教育事業(yè)可以更好地發(fā)展。

參考文獻：

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責任編輯：劉健