程進軍

摘要：我國迎來“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，人們獲取知識的途徑隨之增多，對于知識的需求也不斷增加，期望不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)，促進自身素質(zhì)全面發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)時代的來臨也加速了遠程教育的發(fā)展進程，繼續(xù)教育遠程學習的出現(xiàn)給人們提供了一種全新的學習方式。由于這種教育模式與傳統(tǒng)課堂教學存在較大差距，因此教師要及時轉(zhuǎn)變角色，不能照搬傳統(tǒng)教育觀念及方式，要對教師角色進行研究，推動各類、各級教師全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代 遠程繼續(xù)教育 教師角色

中圖分類號：G434? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009—5349（2019）21—0154—02

遠程繼續(xù)教育在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下展現(xiàn)出了全新的教育理念，成為一種符合時代發(fā)展要求的、數(shù)字化的教育方式，打破了傳統(tǒng)教育時間和空間的限制，通過數(shù)字化、信息化的手段將更為全面的知識傳遞給大眾。教師作為遠程繼續(xù)教育工作的推動者，在這場教育轉(zhuǎn)型戰(zhàn)役中被賦予了更多的角色，如何實現(xiàn)遠程繼續(xù)教育中教師角色轉(zhuǎn)變，是目前需要解決的問題。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下遠程繼續(xù)教育中教師角色的新要求

1.轉(zhuǎn)變教育觀念

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從事繼續(xù)教育遠程工作的教師大多是兼職的傳統(tǒng)教育工作者，他們受到傳統(tǒng)教育模式影響明顯，在實際的教育過程中時常忽略學生實踐能力的培養(yǎng)。而且由于是遠程教育，教師也很難抓住每個學生學習的困難點，不容易進行針對性教學。因此要想提高遠程繼續(xù)教育的教學質(zhì)量，真正幫助繼續(xù)教育學習者，教師就必須轉(zhuǎn)變教育觀念，將學生視為課程主體，從以講授課程為主的教學向引導學生主動學習知識的教學方向轉(zhuǎn)變，使其自己發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、分析問題并運用問題，提高自我學習能力。

2.轉(zhuǎn)變教學方法

為了滿足成年學習者的學習需要，繼續(xù)教育工作者要改變傳統(tǒng)的教學方式，使其更加適應(yīng)目前學習者的教學要求，并制定符合他們發(fā)展特點的教學目標、學習方案，豐富教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法，幫助他們順利完成學業(yè)。另外，遠程繼續(xù)教育的一大優(yōu)勢在于它可以根據(jù)學生的學習狀況及時調(diào)整學習進度，由學生自主把控，實現(xiàn)繼續(xù)教育與學生同步發(fā)展的目的，避免發(fā)生學生難以理解的問題被忽視的現(xiàn)象。與此同時，遠程繼續(xù)教育的學習內(nèi)容也要發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，由于學習者已經(jīng)有了一定的知識儲備，因此在對他們進行課程講解時，就不能沿用原來的教學方法，要充分發(fā)揮成人學習者的學習自主性和積極性，根據(jù)他們的實際情況進行有針對性的教學，幫助他們掌握重點、理解難點，培養(yǎng)他們形成良好的學習習慣，以更好地掌握知識。

3.轉(zhuǎn)變教學能力

目前人們處在一個不斷變化、信息量巨大的社會當中，每個人都要與時俱進，教師也不例外。作為教育工作者，他們不僅要提高自身的教育水平，掌握更大的信息量，還要具備較強的實踐技能，掌握遠程繼續(xù)教育學習的規(guī)律。另外，教師要創(chuàng)新教學過程，增加其趣味性，讓學生感受到學習的樂趣并愿意繼續(xù)學習下去，以提高他們的學習熱情和積極性。在實際的教學過程中，教師要不斷提高自身的溝通能力、管理能力及課堂組織能力，不能只是死板地講課，還應(yīng)增加與學生們互動的機會，監(jiān)督學生的學習情況，在提高學習者凝聚力的同時，達到較好的學習效果。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下遠程繼續(xù)教育中教師角色轉(zhuǎn)換途徑

1.加強信息化建設(shè)，增加教師的知識儲備，提高其溝通能力

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的快速發(fā)展下，新型的教學工具不斷涌現(xiàn)，要想將遠程繼續(xù)教育的優(yōu)勢發(fā)揮到最大，幫助更多的學生掌握更多的知識，教師就必須提高自身的信息技術(shù)水平，掌握多種利用互聯(lián)網(wǎng)和新媒體進行教學的方式來輔助教學。這樣不僅能夠增加與學生交流互動的機會，更能滿足不同學生的學習需要，促進遠程繼續(xù)教育不斷發(fā)展。針對這一點，高校要完善遠程教育信息化平臺建設(shè)，營造一個良好的學習氛圍，并定期進行平臺數(shù)據(jù)更新和維護，提高網(wǎng)絡(luò)教學質(zhì)量。

另外，為了提高教師對于新型教學模式的運用能力，可以采用一些激勵政策，例如定期舉辦遠程繼續(xù)教育知識競賽，從中選拔出優(yōu)秀教師并給予獎勵，激發(fā)教師的工作熱情。教師在授課過程中，要充分利用遠程教學工具獲得學習資源，實現(xiàn)與學生的有效溝通，將重難點完整地展示給學生，在提高教學水平的同時促進學生綜合素質(zhì)提升。

2.開展多渠道培訓，提高教師的專業(yè)水平

遠程繼續(xù)教育對教師的專業(yè)水平提出了更高的要求，因此各個遠程教育學校需要開展不同層次、不同內(nèi)容的培訓，充分展現(xiàn)出教師的教學能力。例如學?？梢园凑张嘤柗绞綄⒎譃榫€上培訓或線下培訓;按照培訓時間分為定期培訓和不定期培訓;按照培訓地點分為校內(nèi)培訓和校外培訓，等等。另外，高校在進行培訓時，要根據(jù)不同專業(yè)制定不同的培訓內(nèi)容，采取不同的培訓形式，提高培訓的實效性，真正打造一支具有較強專業(yè)能力的隊伍。

3.利用遠程教學技術(shù)打造信息交流平臺，打造繼續(xù)教育學習共同體

遠程教育學校要抓住互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)快速發(fā)展這一優(yōu)勢，著力打造教師教學交流平臺，促進不同學科教師之間的交流和溝通，改變傳統(tǒng)教學中不同學科零交流的現(xiàn)象，吸收不同學科的知識內(nèi)容并應(yīng)用于本學科學習中，提高繼續(xù)教育遠程教學的質(zhì)量。在整個的遠程繼續(xù)教育交流平臺上，學習者可以提出問題，學員之間展開溝通與討論，找到正確的解答方案，并分享自己的學習心得和經(jīng)驗，促進學員之間的良性競爭。

4.制定完善的教師發(fā)展政策和考核評估機制

高校需要完善教師發(fā)展政策，根據(jù)時代發(fā)展要求，提高自身的專業(yè)化素質(zhì)和教學水平。同時，需要制定全面的考核評估體系，根據(jù)學生的學習需要和教學目標的制定標準對教師的工作作出全面考核。另外，高校在制定考核標準時，要考慮如何充分發(fā)揮教師的教學特長，找準角色定位，根據(jù)全新的教學理念提高教師的教學水平，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

制定完善的教師發(fā)展政策并建立全面的考核評估機制對于遠程繼續(xù)教育的發(fā)展有著重要意義，學?？梢詫虒W表現(xiàn)突出的教師進行獎勵，激發(fā)他們的教學熱情，促進整體教學質(zhì)量的提高。

5.加強遠程繼續(xù)教育教師隊伍建設(shè)

由于遠程繼續(xù)教育這種學習模式尚未實現(xiàn)成熟發(fā)展，因此為了緊跟社會教育發(fā)展潮流，更有效地提高遠程繼續(xù)教育教學質(zhì)量，贏得更多人的認可，學校需要著力打造一支高水準、緊跟時代發(fā)展、熟練運用信息技術(shù)的優(yōu)秀教師團隊。這就需要學校提前規(guī)劃，發(fā)現(xiàn)其中的問題并及時解決，制定個性化的教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促進教師能力與教學質(zhì)量同步發(fā)展。

三、結(jié)語

在“互聯(lián)玩+”的時代背景下，遠程繼續(xù)教育工作者扮演的角色與傳統(tǒng)學校教師扮演的角色有所不同。因其角色更為豐富，遠程教育工作者需要不斷提高自身知識儲備和教學水平，掌握信息技術(shù)，為學生們提供最新的知識內(nèi)容，豐富教學，創(chuàng)新教學方式，與學生實現(xiàn)良性溝通，并對他們進行有針對性的教學。為了提高遠程繼續(xù)教育工作者的角色認同感，學校需要著力打造一支專業(yè)水準高、適應(yīng)時代發(fā)展的師資團隊，并對他們進行全面考核。在課堂上，教師要整合教學資源，將學生作為課堂主體實現(xiàn)提高遠程繼續(xù)教育課程質(zhì)量的目標。

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責任編輯：張蕊