王向怡

【中圖分類號(hào)】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）48-0158-01

書(shū)法集中地承載著中國(guó)傳統(tǒng)文化，從本質(zhì)上講書(shū)法的延續(xù)也是中華民族延續(xù)的一種方式，而書(shū)法的延續(xù)往往是通過(guò)一代人地傳授與學(xué)習(xí)得以實(shí)現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)前信息技術(shù)的迅猛發(fā)展以及電腦、手機(jī)的普及，人們的交流方式以及學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了極大的變化，中小學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力有所削弱，為繼承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，提高國(guó)民素質(zhì)，很有必要在中小學(xué)加強(qiáng)書(shū)法教育。

根據(jù)平時(shí)教學(xué)中的觀察，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生寫(xiě)字中存在著種種問(wèn)題，主要有如下幾種：1.由于應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，許多學(xué)校雖然開(kāi)了寫(xiě)字課，但形同虛設(shè)：或讓學(xué)生做作業(yè)，或用來(lái)上其他課。2.學(xué)生寫(xiě)字興趣不高。寫(xiě)字課是專門開(kāi)設(shè)的一堂課，也需要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，可是專職的寫(xiě)字老師卻是少之又少，大多數(shù)情況下都是語(yǔ)文老師兼職，很多老師不懂得如何教給學(xué)生，為教而教，其質(zhì)量可想而知，學(xué)生的興趣更是無(wú)從談起。3.學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)不正確。4.教師不夠重視寫(xiě)字課及寫(xiě)字訓(xùn)練，教學(xué)要求不嚴(yán)，學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣差。

鑒于寫(xiě)字教學(xué)現(xiàn)狀的諸多問(wèn)題，我認(rèn)為作為教師必定要有相應(yīng)對(duì)策。

一、教師要了解兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，能夠采用適合兒童的教學(xué)方法。其次，要成為稱職的書(shū)法教師，需要進(jìn)行必要的寫(xiě)字（書(shū)法）教學(xué)理論知識(shí)的補(bǔ)充及基本書(shū)寫(xiě)技能的訓(xùn)練。

二、采用各種教學(xué)方法，提高課堂效率。

1.故事

幾千年的中國(guó)書(shū)法史給我們留下了許多膾炙人口的書(shū)法小故事、小常識(shí)。這些是教師書(shū)法教學(xué)中豐富的教學(xué)資源，也是教師與學(xué)生溝通與交流的橋梁。在書(shū)法教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)插入故事可以緩解學(xué)生大腦的疲勞，防止過(guò)長(zhǎng)時(shí)間握筆導(dǎo)致的手指肌肉疲勞，提高練習(xí)效率。

2.講授及“多媒體”融進(jìn)

（1）講授法是每一位教師都習(xí)慣采用的教學(xué)方法，它歷史悠久，發(fā)展成熟，具有通俗和直接的特征。在實(shí)踐中，除了要做到精講，也就是講授的內(nèi)容一定要條理清晰，簡(jiǎn)潔明了，把講授的時(shí)間控制在一定長(zhǎng)度之內(nèi)，還要和其他教學(xué)手段相結(jié)合。如與多媒體手段、示范書(shū)寫(xiě)相結(jié)合等。

（2）“視頻投影儀”下的教師范寫(xiě)。教師的執(zhí)筆、運(yùn)筆、線條表現(xiàn)效果以及字的結(jié)構(gòu)等，通過(guò)“視頻投影儀”的協(xié)助能讓全班學(xué)生都看清，大大節(jié)約了教師用于示范的教學(xué)時(shí)間。教師書(shū)寫(xiě)示范的過(guò)程即是全班學(xué)生仔細(xì)觀察的過(guò)程，相當(dāng)于微型的“現(xiàn)場(chǎng)直播”，大大提高教學(xué)信息傳遞的質(zhì)量和效率。

（3）在初學(xué)筆畫(huà)時(shí)也可讓學(xué)生輕聲口述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)， 因?yàn)閮和嘞矂?dòng)不喜靜，讓學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)口述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)能集中學(xué)生的注意力，讓其更專心地書(shū)寫(xiě)。

講授結(jié)合示范它融進(jìn)了“看帖—讀帖—議帖”環(huán)節(jié)，“師說(shuō)”與“生說(shuō)”相結(jié)合，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

3.分層練習(xí)

不同層次的學(xué)生運(yùn)用不同形式完成作業(yè)的方法。在作業(yè)和練習(xí)的設(shè)置上，也應(yīng)在內(nèi)容和數(shù)量上分類要求，既要讓學(xué)生通過(guò)努力可以完成，又要讓學(xué)生不會(huì)因?yàn)樘锥鴳?yīng)付;既要讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，掌握課內(nèi)知識(shí)，又要讓學(xué)生有時(shí)間涉足課外，努力提高自身素質(zhì)水平。如在學(xué)校書(shū)法課堂的練習(xí)中，教師往往會(huì)布置3個(gè)層面的作業(yè)：①臨寫(xiě)教師指導(dǎo)過(guò)的字;②臨帖（教師幫助選擇的）;③在臨帖的基礎(chǔ)上，把本次指導(dǎo)的字融進(jìn)文學(xué)作品中，形成作品。

4.在書(shū)寫(xiě)時(shí)配以背景音樂(lè)

書(shū)法教學(xué)要在輕松、寧?kù)o、溫馨、既嚴(yán)肅又活潑的氣氛中進(jìn)行，只有這樣學(xué)生才會(huì)集中注意力去練字。音樂(lè)輔助教學(xué)的運(yùn)用，恰到好處。放音樂(lè)時(shí)要注意音量不宜太大，只要把周圍無(wú)用的聲音給排除掉就行，幫助學(xué)生心理活動(dòng)處于安寧、放松的狀態(tài)，將書(shū)法練好。

5.作業(yè)的評(píng)改

（1）教師給學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，讓他們能充分展示學(xué)習(xí)書(shū)法的成果。在課堂教學(xué)中，同一小組的學(xué)生應(yīng)是不同層次的組合群體，促使他們互相幫助、互相學(xué)習(xí)，從而得到共同提高。教師在教學(xué)過(guò)程中隨時(shí)安排每組中接受能力強(qiáng)、知識(shí)掌握快的學(xué)生為“小老師”。讓他們?cè)谕瓿勺约簩W(xué)習(xí)任務(wù)以后，幫助本組內(nèi)其他層次學(xué)生，相互交流好的方法和經(jīng)驗(yàn)，既節(jié)約了教師的教學(xué)時(shí)間又使得全班學(xué)生能夠共同提高和進(jìn)步。

（2）用視頻投影儀做作業(yè)點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)平時(shí)不易發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)問(wèn)題，深化了對(duì)自己學(xué)習(xí)結(jié)果的認(rèn)識(shí)。

6.開(kāi)展與寫(xiě)字（書(shū)法）教學(xué)有關(guān)的課外活動(dòng)。

課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合是寫(xiě)字（書(shū)法）教學(xué)的最好途徑。教師可通過(guò)辦展覽、參與寫(xiě)字（書(shū)法）的有關(guān)賽事，組織學(xué)生去博物館、碑林、名勝古跡觀賞，開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字（書(shū)法）的興趣。

盡管目前小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)存在著這樣或那樣的問(wèn)題，但只要我們廣大教師達(dá)成共識(shí)，齊抓共管，下工夫，花精力，我們的學(xué)生通過(guò)勤奮刻苦地訓(xùn)練，一定能練就一手整潔、規(guī)范、美觀的好字。寫(xiě)字教學(xué)就一定能擁有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)性地位，有一個(gè)美好的明天。