李黨軍 武林志

摘要：產(chǎn)教融合是實現(xiàn)高職教育發(fā)展目標和培養(yǎng)人才的主要手段，是高職院校的核心所在。新建民辦高職院校面臨諸多挑戰(zhàn)與機遇。南陽職業(yè)學院中醫(yī)中藥學院（下稱學院）整合了資源與政策優(yōu)勢，通過深入貫徹產(chǎn)教融合相關工作，研究創(chuàng)新校企合作模式，增強辦學活力，使人才培養(yǎng)質量得到提升，對民辦高職院校的校企合作辦學模式具有一定的借鑒意義。

關鍵詞：民辦高校 職業(yè)教育 機遇和挑戰(zhàn) 產(chǎn)教融合

中圖分類號：G719? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009—5349（2019）21—0055—02

黨的十九大報告提出的“深化產(chǎn)教融合、促進校企合作”，給現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展提供了方向，產(chǎn)教融合成為我國職業(yè)教育改革的重點。產(chǎn)教融合適應了社會發(fā)展需要，培養(yǎng)出社會需求的合格專業(yè)人才，以培養(yǎng)社會需求的技術應用能力為主線，為大學生就業(yè)提供了切實有效的路徑。

一、民辦高職院校現(xiàn)狀

目前，我國有近千所民辦高校，民辦高校作為高等教育體系的一部分，促使高等教育的辦學模式朝向多元化發(fā)展。近年來，民辦高校與公辦高校的差距進一步加大。一是公辦高校辦學經(jīng)費來源充足，使得公辦高校的辦學條件明顯優(yōu)先民辦院校;二是受國家相關政策影響，公辦高校更加規(guī)范化;三是公辦高校有較高的社會知名度和辦學信譽，能吸納更多的優(yōu)質生源。

反觀民辦高校，生源不足，辦學經(jīng)費相對緊張，學費較高，以及偶然的負面評論更一步降低了其聲譽;教師薪資待遇遠低于同類公辦高校教師，隊伍穩(wěn)定性差，人員流動大，諸多因素影響民辦高校的生存。因此，民辦高校必須準確定位，找到適合自身發(fā)展的辦學模式。

當今，民辦高職院校把“以社會需求為導向，以職業(yè)教育為主”作為辦學和人才培養(yǎng)的主要目標，民辦高校需發(fā)揮自身優(yōu)勢、借社會資源辦學，推動實施“產(chǎn)教融合、校企合作”，發(fā)展適合自身的辦學模式。

二、民辦高職院校面臨的機遇與優(yōu)勢

“產(chǎn)教融合”的辦學模式對民辦高校而言有很多優(yōu)勢。首先，民辦高校大多由民營企業(yè)家創(chuàng)辦，其專業(yè)設置與地方產(chǎn)業(yè)關系緊密;民辦高校中的教師有過在企業(yè)工作的實踐經(jīng)歷，更易開展校企合作，實現(xiàn)產(chǎn)教融合。其次，民辦高校辦學機制靈活，有更多的自主權，如聘請兼職教師，自編教材，還可以把學生安排到企業(yè)去上課。最后，民辦高校的入學門檻低，這部分學生文化課分數(shù)低，但他們興趣廣泛、思維活潑、動手能力強，學習專業(yè)和就業(yè)目標明確。

三、多途徑提升民辦高校產(chǎn)教融合機制

（一）加強雙師型隊伍建設

產(chǎn)教融合是高職院校持續(xù)發(fā)展的必由之路，其前提是加強“雙師型”教師隊伍建設，這也是提高學生職業(yè)能力和素質培養(yǎng)的關鍵。

在辦學實踐過程中，南陽職業(yè)學院中醫(yī)中醫(yī)學院先后與地方企業(yè)和沿海企業(yè)建立了5個校內(nèi)實訓基地和22個校外實訓基地，形成了既培養(yǎng)學生又鍛煉教師的產(chǎn)教融合模式。學院累計選派15名青年教師帶領學生到企業(yè)實踐學習，企業(yè)先后派遣17名企業(yè)技師現(xiàn)場指導教學，學院與企業(yè)共同制定了18個人才培養(yǎng)方案、設置了6門優(yōu)質核心課程，全面提高了教師教育教學能力和學生專業(yè)實踐技能。

中藥專業(yè)作為我院一個特色專業(yè)，對教師綜合素養(yǎng)要求較高，既要有扎實的理論知識，還要有實踐動手能力，以及豐富的企業(yè)工作和生產(chǎn)實踐的經(jīng)歷，這樣的教師才能在實訓教學和現(xiàn)場指導等方面更加有效地教學。學院鼓勵教師積極主動參與產(chǎn)學研合作，并把這項工作作為職稱和職務考核的一項重要依據(jù)。

（二）多樣化的人才培養(yǎng)模式

1.訂單式培養(yǎng)模式

訂單式人才培養(yǎng)模式是根據(jù)企業(yè)的實際需求，由企業(yè)根據(jù)具體的崗位、工種制定人才培養(yǎng)的數(shù)量、規(guī)格及目標。學院與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，雙方明確職責并簽訂人才培養(yǎng)及用人協(xié)議;一起參與確定課程開設，要求教師有豐富的企業(yè)實踐經(jīng)歷與實踐能力，同時聘請企業(yè)的專業(yè)人才參與教學活動，培養(yǎng)完成后學生去企業(yè)工作。例如，學院與愛民藥業(yè)、宛西制藥成立訂單班，學生在校期間即可享受到企業(yè)的補助，提升了學習的動力，還能定期到企業(yè)參觀學習，了解企業(yè)的文化，畢業(yè)即可適應企業(yè)的工作及人文環(huán)境。

2.頂崗實習模式

在校期間，當學生完成基礎與部分專業(yè)課程后，被安排到與之相符的企業(yè)崗位進行帶薪實習，將學生所學知識及時運用到實際生產(chǎn)中，還有利于培養(yǎng)學生的職業(yè)素質。例如，學院安排學生到經(jīng)濟發(fā)達沿海城市的一些制藥企業(yè)帶薪實習，2017級藥品生產(chǎn)專業(yè)的學生被安排到蘇中藥業(yè)實習。

3.校辦企業(yè)模式

在學校所在地建立的生產(chǎn)實習車間，既增強校內(nèi)實訓設備條件，也提高了學校及教師的收入，提升教師參與的積極性，使“產(chǎn)學研”有機結合起來，學生實訓更便捷。例如，學院成立西峽縣南山南中藥材科技有限公司，結合當?shù)刭Y源，建立自己的種植基地及實體廠房，教師帶領學生全程參與藥材的種植、加工、提取、銷售等過程。

4.工學結合模式

學生在校的課程學習及設計達到企業(yè)需求后，被安排到企業(yè)進行實習，實習一段時間再回到學校進行專業(yè)課的學習，最后再到企業(yè)工作。例如，學院充分利用暑假，安排學生到一些制藥企業(yè)帶薪實習，并配一名專業(yè)老師全程跟進，現(xiàn)場指導學生，這樣老師能掌握學生的實習實際情況，有問題可及時調(diào)整，同時提高學生的親切感，讓學生感覺到企業(yè)就是學校。

5.委培學徒制培養(yǎng)模式

根據(jù)企業(yè)的實際需求進行定向招生，學院和企業(yè)對學生實行雙重管理模式，入校即成為企業(yè)的一員，實現(xiàn)招生即招工。根據(jù)企業(yè)要求來設定專業(yè)、教學目標，有針對性地提高人才培養(yǎng)質量。例如，學院與西峽協(xié)和醫(yī)院設立中醫(yī)師承班，畢業(yè)生頒發(fā)中藥學畢業(yè)證和“傳統(tǒng)醫(yī)學師承出師證書”。師承班的學習拉近了他們與中醫(yī)的情感，在導師的點撥、自己的體會中，學生開始重視專業(yè)基礎課學習。

四、高職產(chǎn)教融合實踐育人模式的實踐效果

通過不斷探索，在實踐高職產(chǎn)教融合的培養(yǎng)模式中，學生綜合素養(yǎng)大幅提升，效果顯著。

（一）校內(nèi)外實踐教學成效顯著

學院現(xiàn)與宛西制藥等企業(yè)合作組建了4個典型的“校中廠”，與愛民藥業(yè)、福森藥業(yè)、宛西制藥等企業(yè)合作組建了6個典型的“廠中?！睂嵙晫嵱柣?，保證學院產(chǎn)教融合教學順利實施。2018年，學生平均參加實踐教學的時間為1500學時，占修課總學時的比例為55%。

（二）學院“雙師型”教師素質明顯提升

2018年年底，學院專任教師中“雙師型”占82.3%，教師先后發(fā)表文章和發(fā)明專利40多篇，獲得教學成果40余項。

（三）人才培養(yǎng)質量顯著提高

我院2016級中藥學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率為98.7%，就業(yè)滿意度同比2015級高9個百分點，同時，畢業(yè)生的薪資待遇同比2015級高出近1000元。2018年度，我院學生在省級以上技能大賽中，獲各類獎項25個。

五、結語

產(chǎn)教融合是民辦高職院校的辦學核心。以產(chǎn)教融合為契機，綜合民辦高職院校發(fā)展特征，企業(yè)、學校共同作用，為培養(yǎng)人才出謀劃策。南陽職業(yè)學院中醫(yī)中藥學院，通過深入貫徹產(chǎn)教融合相關工作，學生的綜合素質和用人企業(yè)的滿意度得到明顯的提高，畢業(yè)生的就業(yè)率達到98.7%，同時，就業(yè)后的畢業(yè)生離職率明顯下降。產(chǎn)教融合的辦學模式，增強了學校和企業(yè)的社會責任感，實現(xiàn)了雙方優(yōu)勢互補，共同為地方經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造財富。

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