馬永平 孫忠偉

摘要：培養(yǎng)創(chuàng)新能力是教育功能的重要組成部分，加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)于落實(shí)大學(xué)生素質(zhì)教育，提高體育鍛煉意識(shí)和能力具有深遠(yuǎn)的意義。基于當(dāng)前高校體育教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新教育的特點(diǎn)，提出了高校體育教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新教育的原則。最后建議從科學(xué)設(shè)計(jì)體育教學(xué)模式;創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力;營(yíng)造和諧、寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍三方面應(yīng)用創(chuàng)新教育理念，以期促進(jìn)體育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校 體育教學(xué) 創(chuàng)新教育 特征 原則 策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G807? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009—5349（2019）21—0033—02

創(chuàng)新作為時(shí)代發(fā)展的動(dòng)力，更是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，創(chuàng)新可有效促進(jìn)社會(huì)的快速發(fā)展。所謂創(chuàng)新教育，是指以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和能力為價(jià)值取向的教育。體育作為高校教育體系中非常重要的組成部分，在與其他學(xué)科保持一致性之外，還具有自身鮮明的特點(diǎn)。體育教學(xué)為大學(xué)生提供了開(kāi)放的學(xué)習(xí)及活動(dòng)環(huán)境，為大學(xué)生提供了實(shí)踐性很強(qiáng)的觀察、思考的機(jī)會(huì)，在促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展方面具有其他學(xué)科不可替代的優(yōu)勢(shì)。隨著教育改革的不斷發(fā)展，創(chuàng)新教育已滲透到各個(gè)學(xué)科，體育也不例外。因此，掌握創(chuàng)新教育在高校體育教學(xué)中的作用，對(duì)于進(jìn)一步提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高校體育教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新教育的特點(diǎn)

（一）教學(xué)環(huán)境的開(kāi)放性

教學(xué)環(huán)境的開(kāi)放性意味著體育教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的社會(huì)生活和個(gè)體生活相互關(guān)聯(lián)、相互適應(yīng)的系統(tǒng)為基礎(chǔ)。體育教學(xué)中的創(chuàng)新教育應(yīng)從大學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，課堂教學(xué)不應(yīng)自我封閉、自我孤立，應(yīng)從大學(xué)生的健康需求和未來(lái)的職業(yè)需求出發(fā)，根據(jù)時(shí)代需要，促進(jìn)體育教學(xué)中“社會(huì)化教育”的實(shí)現(xiàn)。

（二）教學(xué)模式和方法的多樣性

體育教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新教育應(yīng)該重視多種教學(xué)模式的綜合運(yùn)用。多種多樣的教學(xué)模式對(duì)于提高體育教學(xué)質(zhì)量、提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要作用。應(yīng)注重多種教學(xué)方法的運(yùn)用，將探究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等現(xiàn)代教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，積極學(xué)習(xí)，將課堂上教師傳授的知識(shí)和技能與大學(xué)生的積極參與相結(jié)合，培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。要善于運(yùn)用多樣化、現(xiàn)代化的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為培養(yǎng)和提高其創(chuàng)新能力創(chuàng)造條件。

（三）強(qiáng)調(diào)大學(xué)生的主體性

大學(xué)生作為教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的主體，也是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的探索者。大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性主要表現(xiàn)為自主性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性。大學(xué)生創(chuàng)新能力不僅是通過(guò)體育教師的教學(xué)等間接體驗(yàn)形成的，還是通過(guò)合理的學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，并通過(guò)自身的探索和親身體驗(yàn)形成的。

（四）教學(xué)的民主性

教師應(yīng)融入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中，在尊重和理解的基礎(chǔ)上，建立平等、民主、積極的師生合作關(guān)系。教師不僅是指導(dǎo)者，也是學(xué)生的朋友，這種新型的師生關(guān)系將創(chuàng)造出和諧的教學(xué)氛圍，在相對(duì)輕松自由的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生身心快樂(lè)，愿意參與，愿意思考，可以充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

二、高校體育教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新教育的原則

（一）主體性原則

創(chuàng)新教育強(qiáng)調(diào)大學(xué)生在教育中的主體地位，教師只是教育活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，學(xué)生的主體性越突出，其自主探索的機(jī)會(huì)就越多，創(chuàng)新的情緒也會(huì)越飽滿(mǎn)，創(chuàng)新精神越有可能得到培養(yǎng)。

（二）民主性原則

在創(chuàng)新教育活動(dòng)中，體育教師需努力營(yíng)造出民主教育的氛圍，充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生有選擇性的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的問(wèn)題，從而真正形成生動(dòng)、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）原則

通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)大學(xué)生質(zhì)疑、聯(lián)想、想象，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而提高大學(xué)生的創(chuàng)新精神。

（四）激勵(lì)性原則

體育教師應(yīng)該盡可能多的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，切不可嘲笑、諷刺或壓制學(xué)生，只有這樣，才能提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

（五）質(zhì)疑性原則

體育教育無(wú)論在理論還是實(shí)踐上，都可以根據(jù)學(xué)生和教材進(jìn)行提問(wèn)，使學(xué)生能夠進(jìn)行創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新動(dòng)作技術(shù)應(yīng)用，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

（六）發(fā)展性原則

在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要關(guān)注少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)展，更要關(guān)注弱勢(shì)群體的全面發(fā)展，提高各方面的身體素質(zhì)，還應(yīng)注意促進(jìn)非智力因素在創(chuàng)新能力形成和發(fā)展中的作用。

三、高校體育教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新教育的策略

（一）科學(xué)設(shè)計(jì)體育教學(xué)模式

傳統(tǒng)體育教學(xué)通常采用教師示范學(xué)生模仿學(xué)習(xí)體育知識(shí)的教學(xué)模式，大學(xué)生始終處于被動(dòng)地位，大學(xué)生的積極性和主動(dòng)性難以發(fā)揮，這極大地影響著體育教學(xué)的整體質(zhì)量。因此，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，以大學(xué)生為教學(xué)主體，注重師生間的溝通與互動(dòng)，營(yíng)造積極的課堂氛圍，體育教師還可以通過(guò)創(chuàng)新課堂組織及課堂設(shè)計(jì)理念，全面提升大學(xué)生體育素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

1.活動(dòng)內(nèi)容的創(chuàng)新

根據(jù)課程內(nèi)容和要求，學(xué)生自行設(shè)計(jì)游戲與競(jìng)賽，并自行組織實(shí)施。根據(jù)自身特點(diǎn)和已經(jīng)掌握的技能，為健身的發(fā)展創(chuàng)造合理有效的新手段和方法。

2.教學(xué)組織創(chuàng)新

創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程組織，可分成小組進(jìn)行練習(xí)或備課活動(dòng)，根據(jù)教材的技術(shù)難度分為幾個(gè)教學(xué)點(diǎn)，學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇教學(xué)點(diǎn)，以充分發(fā)揮大學(xué)生在教學(xué)中的主體性。

（三）營(yíng)造和諧、寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍

創(chuàng)新意識(shí)的產(chǎn)生有賴(lài)于人格的自由和拓展，有賴(lài)于思維的活躍，這就要求營(yíng)造和諧、輕松、民主的教學(xué)氛圍。

1.應(yīng)該改變權(quán)威的教學(xué)關(guān)系

教師要從教育的操縱者和主人轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、激勵(lì)者，使學(xué)生能夠獨(dú)立自主、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在體育教學(xué)中，應(yīng)該給學(xué)生足夠的鍛煉機(jī)會(huì)，如自制游戲和自我評(píng)價(jià)。

2.因材施教

在體育教學(xué)中，學(xué)生受遺傳等因素影響，運(yùn)動(dòng)能力存在顯著差異，教師不應(yīng)該對(duì)一些體育能力差的學(xué)生漠不關(guān)心或歧視，而是要適當(dāng)降低要求，用贊揚(yáng)鼓勵(lì)的語(yǔ)言創(chuàng)造成功的情境，讓這些學(xué)生獲得成功的喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

（四）建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

體育教師應(yīng)該將書(shū)本理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)科學(xué)地、創(chuàng)造地結(jié)合起來(lái)。在體育課堂教學(xué)中，即使是相同的教材，教師也應(yīng)該能夠根據(jù)人、時(shí)間和地點(diǎn)不同而使用不同的教學(xué)方法，只有當(dāng)教師成為一個(gè)能夠發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己創(chuàng)造力的人，他才能發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。

（五）加快競(jìng)技體育教學(xué)實(shí)體化的步伐

競(jìng)技體育進(jìn)入課堂后，需根據(jù)大學(xué)生的生理及心理特點(diǎn)，通過(guò)改造項(xiàng)目從而有效地發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)體育文化的學(xué)習(xí)，刺激他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。在競(jìng)技體育教材優(yōu)化過(guò)程中，應(yīng)遵循健身、簡(jiǎn)練、趣味性的原則，將競(jìng)技體育簡(jiǎn)化為簡(jiǎn)單的游戲或游戲動(dòng)作，使學(xué)生從游戲中學(xué)習(xí)競(jìng)技體育，積極參與鍛煉。同時(shí)，在體育教材中，應(yīng)該增加娛樂(lè)內(nèi)容，讓學(xué)生在愉快和諧的環(huán)境中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

四、結(jié)語(yǔ)

在高校體育教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，能夠有效地提高大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，使體育課堂氛圍更加活躍，師生之間的關(guān)系更加融洽。在高校體育教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新教育，可以使每個(gè)大學(xué)生積極地參與體育學(xué)習(xí)，更好地提高教學(xué)質(zhì)量。這就需要體育教師加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，提高創(chuàng)新意識(shí)和能力，積極引入創(chuàng)新教育，從而提高體育教學(xué)的有效性，并提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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責(zé)任編輯：景辰