【中圖分類號】TP3-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）48-0047-02

近年來，互聯(lián)網(wǎng)技術迅速發(fā)展，“兩會”制定的“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃在各行業(yè)悄然進行著，行業(yè)的變更進一步激烈化大學畢業(yè)生的就業(yè)競爭。為培養(yǎng)互聯(lián)時代所需之人才，就需要加強高校各專業(yè)學生的計算機及互聯(lián)網(wǎng)應用能力，那么在高校內(nèi)面向各專業(yè)進行教學的計算機基礎課程就必然要擔負起培養(yǎng)符合新時代用人企業(yè)需求的，掌握互聯(lián)網(wǎng)和計算機綜合應用能力的優(yōu)質大學生這一重任。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”計算機基礎課程體系的設計

“互聯(lián)網(wǎng)+”計算機基礎課程體系改革的目的就是在對計算機基礎課程改革后形成的新的實踐化課程體系，倡導學生自主學、動手學。在“互聯(lián)網(wǎng)+”計算機基礎課程體系的實踐化教學中，培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡工具運用能力、互聯(lián)網(wǎng)通訊能力、網(wǎng)絡信息檢索能力、小型網(wǎng)絡搭建能力、網(wǎng)絡安全與優(yōu)化能力、網(wǎng)絡多媒體編輯與制作能力、APP應用開發(fā)及市場推廣能力、網(wǎng)頁設計與制作能力、網(wǎng)站運行維護與管理能力、移動客戶端開發(fā)能力，即培養(yǎng)掌握“十項全能”的互聯(lián)網(wǎng)應用型人才。根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)應用型人才所需的10個能力，“互聯(lián)網(wǎng)+”計算機基礎課程體系中共設有10個課程板塊，每個課程板塊旨在培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)應用型人才“十項全能”中1項能力，并根據(jù)不同課程板塊培養(yǎng)的能力設置符合培養(yǎng)目標的實踐化課程內(nèi)容和實踐項目，使得學生最終成為互聯(lián)網(wǎng)應用“十項全能”。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”計算機基礎課程體系的具體方案

針對互聯(lián)網(wǎng)時代應用型人才培養(yǎng)的計算機基礎新課程體系具體課程板塊設計如下：

1.小型局域網(wǎng)網(wǎng)絡架構與組建。該課程板塊主要學習網(wǎng)絡基礎知識、網(wǎng)絡分類、小型局域網(wǎng)的組建等內(nèi)容，培養(yǎng)學生小型網(wǎng)絡搭建能力。

2.網(wǎng)絡通訊技術。該課程板塊主要學習網(wǎng)絡中終端的遠程連接、常用網(wǎng)絡通訊工具的使用等內(nèi)容，培養(yǎng)學生互聯(lián)網(wǎng)通訊能力。

3.網(wǎng)絡工具軟件應用。該課程板塊主要學習常用互聯(lián)網(wǎng)軟件如：360安全衛(wèi)士、迅雷下載工具等工具使用技巧，培養(yǎng)學生網(wǎng)絡工具運用能力。

4.網(wǎng)絡信息檢索技術。該課程板塊主要學習常用搜索引擎搜索技巧、高級搜索策略、網(wǎng)絡信息的利用等內(nèi)容，培養(yǎng)學生網(wǎng)絡信息檢索能力。

5.網(wǎng)絡多媒體技術與工具。該課程板塊主要學習Photoshop圖像處理、Flash動畫制作、Gold wave音頻編輯、Premiere視頻剪輯等網(wǎng)絡中常見的多媒體軟件使用方法，培養(yǎng)學生UI設計、動畫制作、音，視頻編輯等網(wǎng)絡多媒體編輯與制作能力。

6.網(wǎng)頁設計與制作。該課程板塊主要學習網(wǎng)站的規(guī)劃、網(wǎng)頁設計藝術、Dreamweaver網(wǎng)頁制作等內(nèi)容，培養(yǎng)學生網(wǎng)頁設計與制作能力。

7.網(wǎng)站維護與管理。該課程板塊主要學習網(wǎng)站后期調(diào)試，包括HTML代碼的調(diào)試，動態(tài)特效代碼的調(diào)試，網(wǎng)站整體架構的維護與網(wǎng)站信息的動態(tài)維護等內(nèi)容，培養(yǎng)學生網(wǎng)站維護與管理能力。

8.APP設計與開發(fā)。該課程板塊主要學習谷歌公司的App Inventor開發(fā)平臺來開發(fā)APP應用程序，學習APP發(fā)布及后期推廣宣傳技巧，培養(yǎng)學生APP應用開發(fā)及市場推廣能力。

9.移動客戶端開發(fā)與應用。該課程板塊主要學習移動電子商務、移動客戶前端網(wǎng)頁設計等內(nèi)容，培養(yǎng)學生移動客戶端開發(fā)能力。

10.網(wǎng)絡安全與優(yōu)化技術。該課程板塊主要學習網(wǎng)絡病毒的防治與查殺、電子欺詐的識別與預防、殺毒與網(wǎng)絡優(yōu)化工具的使用等內(nèi)容，培養(yǎng)學生網(wǎng)絡安全與檢測能力。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”計算機基礎課程體系施行的預期成果

將“互聯(lián)網(wǎng)+”計算機基礎課程體系的設計方案在高校計算機基礎課程施行后預計研究成果：

1.重構傳統(tǒng)計算機基礎課程的教學模塊，得出“互聯(lián)網(wǎng)+”計算機基礎課程體系相應的教學大綱、指導書、自編講義、教案、教學案例及素材包、課件、習題庫等教學資源。

2.有關互聯(lián)網(wǎng)化計算機基礎新課程體系、課程模式改革的研究性論文。

3.培養(yǎng)學生的“互聯(lián)網(wǎng)+”能力，為社會提供滿足互聯(lián)網(wǎng)時代用人需求的掌握過硬互聯(lián)網(wǎng)應用能力的優(yōu)質畢業(yè)生。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下計算機基礎新課程體系提出的課程體系方案是在以往計算機基礎改革的基礎上，加入了互聯(lián)網(wǎng)時代的新需求，使得計算機基礎教育更進一步的符合時代和用人單位對畢業(yè)生的能力需求，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下計算機基礎新課程體系應被廣大高等院校了解并推廣。目前，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下計算機基礎新課程體系這個理念還很新，正處于實驗階段，需要更多高校共同交流、推行、檢驗并進一步完善，以便進一步提升我國高校計算機基礎教育的整體教學效果。

參考文獻：

[1]李碧武.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的冷思考[J].中國信息技術教育.2015（17）

作者簡介：

遲永芳（1983.12-）、漢族、女、沈陽人、沈陽城市學院副教授。