張吉勇 王振環(huán) 賴華 余夏靜

摘 要：從2019年《社會藍皮書》中可了解到2018年我國經(jīng)濟發(fā)展總體平穩(wěn)，但由于經(jīng)濟下行壓力、內(nèi)外部經(jīng)濟環(huán)境等引起的諸多不確定因素，制造業(yè)就業(yè)景氣指數(shù)略有下降，就業(yè)形勢面臨一系列新的挑戰(zhàn)，而高校應(yīng)屆畢業(yè)生作為應(yīng)重點關(guān)注的新增就業(yè)人群則需更多的關(guān)懷與幫助，新時期的就業(yè)形勢需要各界的正確認識，找到良好的應(yīng)對之策，以期增加就業(yè)崗位，改善畢業(yè)生的就業(yè)心理壓力，并完成高校畢業(yè)生的優(yōu)質(zhì)就業(yè)。

關(guān)鍵詞：高校畢業(yè)生;就業(yè)形勢;就業(yè)心理壓力;應(yīng)對思考

自改革開放以來，我國經(jīng)濟的快速發(fā)展需要大量的綜合素質(zhì)能力強、專業(yè)技能扎實的大學生，從1999年高校擴招以來，這十幾年間高校畢業(yè)生數(shù)量急劇增長，高校畢業(yè)生成為了新時期勞動力的一個重要組成部分。高校畢業(yè)生可以說是最具有活力、創(chuàng)造力和競爭力的優(yōu)秀群體之一，他們能夠?qū)W習到豐富的理論知識，并將所學知識創(chuàng)造性地運用于工作崗位中，是我國經(jīng)濟快速發(fā)展、構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟的重要力量。所有的高校學生在最終畢業(yè)時都不可避免的要走上工作崗位，就業(yè)問題長期以來都是各個階層高度關(guān)心的工作，而高校畢業(yè)生就業(yè)工作自然是當前乃至今后較長一段時間都要重點關(guān)注的工作。

一、當前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢面臨的新挑戰(zhàn)

（一）就業(yè)人群總量龐大，結(jié)構(gòu)性矛盾突出

黨的十九大報告中指出就業(yè)是最大的民生。據(jù)統(tǒng)計，2018年全國高校畢業(yè)生達820萬之多，就業(yè)狀況基本穩(wěn)定，可用企穩(wěn)回升來形容，但伴隨2019年畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增加至834萬，新增就業(yè)人群的基數(shù)增大無形就使得就業(yè)形勢顯得更為嚴峻，特別是找一份令人滿意的工作就顯得尤為艱難。伴隨改革開放四十多年的歷程，當前就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾與改革開放初期所形成的結(jié)構(gòu)性矛盾大有不同，由于經(jīng)濟發(fā)展的不充分與不協(xié)調(diào)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)布置、科技飛快發(fā)展、經(jīng)濟格局時有改變等因素致使勞動力與供給不適應(yīng)。

（二）外部經(jīng)濟環(huán)境所帶來的不確定性

當今的中國經(jīng)濟環(huán)境絕不是只依靠國內(nèi)環(huán)境就可以決定，外部環(huán)境也尤為重要，可以說中國經(jīng)濟與世界經(jīng)濟是“你中有我，我中有你”的深度關(guān)聯(lián)。簡單來說，貿(mào)易摩擦、人民幣匯率等因素直接會對很多企業(yè)帶來直接影響，從而影響消費市場，進而引起就業(yè)崗位的改變。比如中美貿(mào)易摩擦，就可能會使得一些貿(mào)易類企業(yè)會減少用工，進而對就業(yè)形勢產(chǎn)生影響。

（三）互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶來的機遇和挑戰(zhàn)

當今社會有很多行業(yè)和崗位由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展而帶來了新的就業(yè)格局，這在制造業(yè)、服務(wù)業(yè)、金融業(yè)等等方面都帶來了巨大沖擊，產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級和新技術(shù)的進步要求當代大學生要持續(xù)學習，做到“活到老、學到老”，否則就有可能令“唐山收費站大姐”的故事繼續(xù)上演。當然，伴隨互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，勢必也會帶來新的產(chǎn)業(yè)鏈，形成個性化強、靈活性高、技術(shù)性強的新興就業(yè)崗位。

（四）高校畢業(yè)生本身存在的問題

如今的大學生不再擁有像剛恢復(fù)高考時期的“天之驕子”光環(huán)，由于社會和自身的種種原因甚至形成了一些高校畢業(yè)生存在以下問題：對自己個人能力的過高或過低認識，從而不能夠較為清晰而又準確地自我定位;高校培養(yǎng)模式以專業(yè)理論知識為重點，對學生的專業(yè)實踐不重視或重視不夠，致使學生本人的理論未能聯(lián)系實踐;安逸的校園環(huán)境中，大學生沒有利用好課余時間學習專業(yè)技能，也沒有獲得相關(guān)工作經(jīng)驗，致使剛一畢業(yè)就手足無措，不知如何應(yīng)對接下來的工作環(huán)境。

二、針對以上挑戰(zhàn)而做出幾點應(yīng)對思考

就業(yè)形勢嚴峻需要政府相關(guān)部門、用人單位、學校及學生本人等各方面的共同努力，方能形成合力以使得高校畢業(yè)生快速、優(yōu)質(zhì)就業(yè)。以下主要是針對高校畢業(yè)生在面臨以上挑戰(zhàn)時做的幾點應(yīng)對思考：

（一）科學而又全面認識自身，準確自我定位

高校畢業(yè)生就業(yè)難問題在前幾年就已顯現(xiàn)出來，但很多學生并不是因為找不到工作，而是沒有找到令自己滿意的工作，從而陷入為找一個好工作而焦慮之中。部分高校畢業(yè)生自身可能并非名校出身、學歷不突出、專業(yè)技能理論知識掌握不夠且沒有什么工作實踐經(jīng)驗，但是卻給自己限定了如“錢多事少離家近”等求職崗位要求，從而將自己深深陷入其中。在找工作前，應(yīng)當要對自身職業(yè)規(guī)劃、知識技能、性格特點、興趣愛好以及價值觀等方面有全面而又深刻的認識，從而在找工作中根據(jù)認識不斷調(diào)整工作崗位目標，進行準確自我定位，避免出現(xiàn)“眼高手低”的情景，這樣會促進自己更快地找到合適崗位。

（二）牢固掌握專業(yè)知識技能，提升自我競爭力

在求職過程中，有的畢業(yè)生會成為 用人單位眼中的“香餑餑”，可能同時收到若干份offer供選擇，而有的畢業(yè)生可能所有求職簡歷都會石沉大海，再無音信，這無疑是自身實力所決定的。只有具備了一定的實力才會顯現(xiàn)出競爭力，實力并非僅限于專業(yè)知識的掌握，還包括為人處世、與人交流溝通、組織些調(diào)等各方面的能力。同一個班級學生的書本知識、專業(yè)技能基本都是由同樣的老師所教授，但最終每個人所學到的知識運用能力卻不盡相同，大學生要學會運用從書本中來、到實踐中去的知識運用能力。當然，僅有學歷和人脈仍然不夠，還要有能力和水平，要具有自己的獨到之處，在大學期間要學會學習、學會做事，掌握核心本領(lǐng)，提升自我競爭力。

（三）不斷豐富求職經(jīng)驗，堅定自我內(nèi)心

用人單位和高校畢業(yè)生的就業(yè)協(xié)議簽訂是一個雙方的選擇，不可能一方強迫另一方。部分高校畢業(yè)生在剛開始找工作時，會選擇一個專業(yè)匹配度較強、薪酬待遇較高且相對有挑戰(zhàn)性的工作崗位進行應(yīng)聘，但是好的崗位可能會吸引很多畢業(yè)生蜂擁而至，這就會使得部分畢業(yè)生不能如愿以償，從而自我形成內(nèi)心的巨大壓力，認為自己沒人要，更有甚者會形成心理障礙，以至于對自我的放棄。比如在世界五百強應(yīng)聘或各地方人才引進面試中，用人單位可能要求本科以上，但是同臺應(yīng)聘的求職者中不乏有名校畢業(yè)生、研究生，乃至博士生，于是乎，自我內(nèi)心開始瘋狂貶低自我，覺得自己肯定比拼不過別人，于是自信心完全崩塌，認為自己就是來打醬油的，從而隨意應(yīng)對以至于自己的應(yīng)聘表現(xiàn)不佳，對于面試官的提問也是思路不清地支吾答復(fù)，從而先敗給自己再輸給他人。其實每一次的應(yīng)聘對于自我都是一種成長，即使求職失敗了，所獲得的寶貴經(jīng)驗也可能會在下一次面試中發(fā)揮作用，所以一定要堅定自我內(nèi)心，認真對待每一次求職，不斷豐富求職經(jīng)驗。

（四）擺脫“坐等靠”狀態(tài)，自我積極求職

很多高校中出現(xiàn)高校及用人單位“兩頭熱”，而學生“中間冷”的情況。高校應(yīng)屆畢業(yè)生在找工作中必然會有時間、精力、金錢等方面的付出，部分畢業(yè)生會因為覺得麻煩而直接放棄找工作，有些畢業(yè)生會因為曾經(jīng)求職受挫而不再繼續(xù)尋找崗位，更有畢業(yè)生認為就業(yè)是拿到畢業(yè)證以后的事情。特別是一些有點家庭關(guān)系，或是親戚朋友能夠幫忙提供就業(yè)機會的畢業(yè)生，他們總認為這是最好的就業(yè)形式，從而產(chǎn)生一種不良心態(tài)，認為自己不論大學學習如何，畢業(yè)即可有一份合適工作，所以消極怠慢學業(yè)，進而引發(fā)學業(yè)困難而不能正常畢業(yè)。這部分同學還可能會帶動身邊同學消極就業(yè)，認為找工作就是拼關(guān)系，從而不能調(diào)整好積極樂觀的求職心態(tài)，也加入“坐等靠”群體中的一員。其實現(xiàn)在很多高校所組織開展的大型招聘會、地區(qū)性招聘會、專場招聘會，所提供的優(yōu)質(zhì)就業(yè)崗位是能夠滿足應(yīng)屆畢業(yè)生找工作需求的，但就是由于這種“坐等靠”心理，使得有“兩頭熱，中間冷”的情景，這就只能引導畢業(yè)生自己能夠積極主動求職。

三、結(jié)語

高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題已經(jīng)引起社會各方面的廣泛關(guān)注，正確認識各方面帶來的挑戰(zhàn)，政府相關(guān)部門出臺系列就業(yè)政策，使得就業(yè)這一民生問題得到重視;用人單位做好招人、用人、育人、發(fā)展人的全過程、全方位的引導，實現(xiàn)晉升通道透明化和薪酬待遇合理化;高校教師要加強對畢業(yè)生的就業(yè)指導與幫扶，增強其自身就業(yè)觀念，樹立正確的擇業(yè)觀;學生本人要準確自我定位，增強自身專業(yè)素養(yǎng)，以時刻學習的態(tài)度面對工作。通過以上多方聯(lián)動，方能有效地促進高校畢業(yè)生快速、優(yōu)質(zhì)地就業(yè)。

參考文獻

[1] 劉輝.新形勢下高校畢業(yè)生就業(yè)工作思考[J].改革與開放，2018（9）：90-91.

[2] 劉益迎，王浩.新形勢下做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作若干思考[J].航海教育研究，2018，v.35，No.114（2）：34-37.

作者簡介：張吉勇（1993.08- ），男，江西九江人，碩士，助教，江西理工大學資源與環(huán)境工程學院，研究方向：大學生思想政治教育，就業(yè)指導，心理健康教育;王振環(huán)（1976.11- ），男，陜西渭南人，碩士，工程師，江西理工大學資源與環(huán)境工程學院，研究方向：大學生思想政治教育;賴華（1986.05- ），女，江西石城人，碩士，講師，江西理工大學資源與環(huán)境工程學院，研究方向：大學生黨建和思想政治教育;余夏靜（1984.05- ），女，江西贛州人，碩士，講師，江西理工大學資源與環(huán)境工程學院，研究方向：大學生思想政治教育，學團工作研究。