摘 要：社會主義核心價值觀教育是大學(xué)階段思政課教學(xué)的核心目標(biāo)?，F(xiàn)階段，思政課存在師資隊伍薄弱、教學(xué)手段匱乏、教學(xué)時效性差等問題。如何推進大學(xué)思政課改革，解決教學(xué)中的實際問題，增強教學(xué)時效性，真正發(fā)揮大學(xué)生社會主義核心價值觀教育主陣地作用是每位思政課教師孜孜以求的目標(biāo)。加強思政課教師隊伍建設(shè)、豐富教學(xué)方式、增強教學(xué)連貫性、形成教學(xué)橫、橫縱向合力將是思政課改革的必然趨勢。

關(guān)鍵詞：思政課;社會主義核心價值觀;改革;時效性

“世界是你們的，也是我們的，但歸根結(jié)底是你們的，你們青年人朝氣蓬勃，好像是早上八九點鐘的太陽?！薄扒嗄昱d則國興，青年強則國強?！贝髮W(xué)生是國家的希望，是民族的希望，是中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，大學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀將影響中國特色社會主義事業(yè)未來的發(fā)展方向、事業(yè)根基和進程速度。思想政治理論課是我國所有大學(xué)生的必修課，思想政治理論課的根本宗旨是要在青年一代的思想中、靈魂中、行為中注入社會的主流思想，培養(yǎng)思想素質(zhì)過硬、人格健全的合格社會主義建設(shè)者和接班人。社會主義核心價值觀是現(xiàn)階段符合我國國情和發(fā)展需要的主流思想的凝練。因此，思想政治理論課是對青年大學(xué)生社會主義核心價值觀培養(yǎng)的主陣地，如何在青年大學(xué)生靈魂中、思想中、行動中培育和根植社會主義核心價值觀是思想政治理論課教學(xué)應(yīng)抓住的核心問題。

一、社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進頭腦的必要性

（一）適應(yīng)新時代新特點的需要

（1）在多元價值體系中堅持社會主義價值觀

對外開放四十年來，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我國在經(jīng)驗中積累，在探索中前進，成為世界第二大經(jīng)濟體，人民獲得感不斷增強，生活水平持續(xù)提高。我們不僅成功的借鑒了西方工業(yè)革命之后發(fā)展的有益成果，同時也成功規(guī)避了許多西方國家發(fā)展中遇到的現(xiàn)實問題。這都緣于我們始終堅持社會主義道路不動搖。隨著對外開放的不斷深化，各種思潮伴隨著資金、技術(shù)、人員等通過改革的大門涌入中國，首當(dāng)其沖的就是青年一代。他們擁有最新的知識、最快的接受速度、追求新鮮事物的好奇心。同時，他們又具有性格易變、思想成熟度較低、理性判斷能力尚不完善等不穩(wěn)定特征。因此，對青年一代的思想教育、意識形態(tài)培育格外重要，在其人格中構(gòu)筑社會主義主流價值觀，是其抵御外來意識形態(tài)的關(guān)鍵一步，也是我國社會主義事業(yè)走正確道路的基礎(chǔ)性工作。青年大學(xué)生是未來社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，對其進行社會主義核心價值觀教育首先要堅定其“道路自信”，這是對各種其他思潮和意識形態(tài)最有力的抵制，是我國社會主義發(fā)展方向和未來命運的道路保證。

（2）為新時代改革發(fā)展筑牢思想基礎(chǔ)

黨的十九大以來，我國進入中國特色社會主義的新時代。新時代承前啟后、繼往開來，不斷面對新問題、迎接新挑戰(zhàn)。習(xí)近平總書記指出：“中國改革已經(jīng)進入攻堅期和深水區(qū)，我們將以壯士斷腕的勇氣、涅槃重生的決心，敢于向積存多年的頑瘴痼疾開刀，干預(yù)初級深層次利益關(guān)系和矛盾?！痹绞歉母锇l(fā)展的關(guān)鍵時期，越是需要高度統(tǒng)一的指導(dǎo)思想，經(jīng)濟、政治、文化、社會和生態(tài)的發(fā)展都統(tǒng)一在社會主義核心價值觀的思想下，青年人的人生發(fā)展、事業(yè)進步、貢獻社會也都需要正確思想——社會主義核心價值觀的指導(dǎo)。馬克思主義理論是中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)的指導(dǎo)思想。馬克思主義傳入中國以來，幾代中國共產(chǎn)黨人與時俱進、開拓創(chuàng)新，把馬克思主義基本理論同中國革命、建設(shè)、改革的實際相結(jié)合，創(chuàng)造出馬克思主義中國化的豐富理論成果，構(gòu)成我國革命、建設(shè)、改革的動態(tài)理論體系。社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內(nèi)核，體現(xiàn)社會主義核心價值體系的根本性質(zhì)和基本特征，反映社會主義核心價值體系的豐富內(nèi)涵和實踐要求，是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達，更是新時代馬克思主義中國化的最新理論成果。培育青年大學(xué)生社會主義核心價值觀是筑牢大學(xué)生馬克思主義思想根基，堅定其“理論自信”的核心要義和時代要求。

（二）青年大學(xué)生未來發(fā)展的必修課

（1）社會主義核心價值觀教育是大學(xué)生順利進入社會的必要思想準(zhǔn)備

陶行知說：“不運用社會的力量，便是無能的教育;不了解社會的需要，便是盲目的教育。倘使我們認定社會就是一個偉大無比的學(xué)校，就會自然而然地運用社會的力量，以應(yīng)濟社會的需要?！贝髮W(xué)教育的根本目標(biāo)和最高要求就是要培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的全方位高素質(zhì)人才。專業(yè)知識的學(xué)習(xí)是青年大學(xué)生的主要學(xué)習(xí)任務(wù)，思想政治過硬、理想信念堅定是青年大學(xué)生順利進入社會，展現(xiàn)自我、貢獻社會的思想保障。張伯苓說：“試問，學(xué)校之設(shè)施是否合乎國家之需要？對于學(xué)生之輸入，是否合乎社會之需要？早就之人才，是否將來對轉(zhuǎn)移風(fēng)俗、刷新思潮、改良社會之能力？若曰不能嗎，是自小視教育也……若僅為個人增加知識技能而辦教育，則教育神圣亦不足稱矣?！贝髮W(xué)教育之神圣是對青年學(xué)生思想、精神、靈魂的道德教育。新時代，對大學(xué)生進行社會主義核心價值觀教育即是對其思想、精神、靈魂進行道德教育的基礎(chǔ)任務(wù)，對社會主義核心價值觀的理解、認同、踐行就是對我國當(dāng)代主流價值觀的理解、認同、踐行，是大學(xué)生融入社會、施展才華的基礎(chǔ)道德保障。

（2）培養(yǎng)青年大學(xué)生的基礎(chǔ)價值認同

價值認同的概念具有三個基本特點：社會性、可塑造性和可共存性。第一，價值認同具有社會性。青年大學(xué)生的世界觀、價值觀和人生觀處于快速發(fā)展和基本定型的關(guān)鍵階段。思想政治理論課的任務(wù)就是要引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生形成正確的三觀。每個人的三觀都具有差異性，但要培養(yǎng)合格的大學(xué)生就要樹立其基本的價值取向，即符合社會要求的，積極健康的共同基礎(chǔ)價值觀。在現(xiàn)階段，我國社會發(fā)展中最核心、最基本的價值觀就是社會主義核心價值觀。培養(yǎng)青年大學(xué)生的價值認同的基礎(chǔ)就是對其社會主義核心價值觀的認同。第二，價值認同具有可塑性。青年大學(xué)生處于專業(yè)知識、思想形成、心里成熟、人格形成的關(guān)鍵時期。這一時期青年大學(xué)生思想、品格具有強烈的可塑性，用社會主義核心價值觀引導(dǎo)其思想發(fā)展和人格形成，是使其對社會主義事業(yè)發(fā)展具有基礎(chǔ)價值認同的關(guān)鍵一環(huán)。第三，價值認同具有可共存性。社會主義核心價值觀在時間上具有繼承性和延續(xù)性，是我國社會發(fā)展與時俱進的核心思想精華，對青年大學(xué)生繼承和發(fā)展我國社會主義建設(shè)事業(yè)起到觀念性承接作用。社會主義核心價值觀在空間上具有基礎(chǔ)認同性，它在每個獨立個人中同個體價值觀并列存在，但對個體價值觀起到調(diào)節(jié)、指導(dǎo)和規(guī)范的作用，對整個社會的價值觀念起到奠基性作用。社會主義核心價值觀作為社會主義核心價值體系的內(nèi)核是全體社會成員價值認同的基礎(chǔ)和根本。思想政治理論課對青年大學(xué)生的培養(yǎng)不僅要保持個體的鮮活特性，滿足社會全方位、多層次的發(fā)展需要，更要培養(yǎng)其基礎(chǔ)的價值觀認同，以社會主義核心價值觀堅定其道德底線認同、助力其完善理想人格、構(gòu)筑其共產(chǎn)主義理想信念。

二、思想政治理論課培養(yǎng)大學(xué)生社會主義核心價值觀應(yīng)遵循的基本原則

（一）旗幟鮮明講政治

（1）堅持社會主義大學(xué)性質(zhì)不動搖

“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題?！鞭k中國特色社會主義大學(xué)，首先要堅持大學(xué)的社會主義性質(zhì)。大學(xué)階段教育一方面重視學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，另一方面是為中國特色社會主義建設(shè)培養(yǎng)人才，而不是為其他別的主義培養(yǎng)人才，因此，大學(xué)教育的社會主義性質(zhì)是教育教學(xué)應(yīng)首要把握的政治紅線。思政課是社會主義基本理論的播種者、育苗人，思想政治理論課通過對學(xué)生社會主義核心價值觀的教育，不斷增強學(xué)生共產(chǎn)主義的理想信念，真正成為社會主義大學(xué)的捍衛(wèi)者和踐行者。

（2）堅持中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)地位不動搖

在思想政治理論課教學(xué)全過程中，始終堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位。沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國，沒有共產(chǎn)黨就沒有我們今天的美好生活，堅持中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)是歷史的選擇、人民的意愿、民族的希望。在青年大學(xué)生的思想深處捍衛(wèi)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位，是思想政治理論課教學(xué)始終應(yīng)堅持的政治原則和永恒立場。在思想政治理論課教學(xué)、科研、實踐等過程中堅決擁護和服從中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，積極宣傳中國共產(chǎn)黨的思想、理論、政策，保證黨對教育的領(lǐng)導(dǎo)地位，保障黨的政策、方針在思政課教學(xué)中的傳授和傳播是思想政治理論課教學(xué)的重要原則。社會主義核心價值觀是黨領(lǐng)導(dǎo)人民在新時代改革、發(fā)展中凝練和總結(jié)出的基本價值觀念，是黨對國家、社會、人民三個層面發(fā)展提出的基本規(guī)范，對豐富人們的精神世界、弘揚民族精神具有基礎(chǔ)性和決定性作用，也是黨治國理政思想的核心體現(xiàn)。因此，弘揚社會主義核心價值觀、培養(yǎng)和塑造青年大學(xué)生的社會主義核心價值觀是堅持中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的題中應(yīng)有之意。

（二）堅持馬克思主義指導(dǎo)思想不動搖

《馬克思主義基本原理》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》從理論上闡述了馬克思主義理論的基本思想和馬克思主義中國化的理論成果;《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》是馬克思主義理論同當(dāng)代中國具體實踐相結(jié)合而產(chǎn)生的社會道德與法律體系;《中國近現(xiàn)代史綱要》則是馬克思主義理論同中國革命、改革、建設(shè)相結(jié)合的歷史寫照。四門課程從不同的角度反應(yīng)了馬克思主義中國化的發(fā)展歷程。增強學(xué)生對馬克思主義原理的認識，使其領(lǐng)會馬克思主義理論中國化進程的中的思想和精神是思想政治理論課教學(xué)的基本內(nèi)容。思想政治理論課的課程設(shè)置和教材編訂集中體現(xiàn)了馬克思主義理論的指導(dǎo)地位。我國是以工人階級為領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會主義國家。以馬克思主義理論為指導(dǎo)是社會主義國家性質(zhì)的理論體現(xiàn)，是社會主義建設(shè)取得勝利的理論保證。無論從思想政治理論課課程設(shè)置還是我國的國家性質(zhì)出發(fā)，思想政治理論課教學(xué)必須緊緊圍繞馬克思主義理論展開，始終堅持馬克思主義理論的指導(dǎo)地位不動搖。

（三）守住基本道德規(guī)范不動搖

馬克思主義理論中人的全面發(fā)展理論強調(diào)人的勞動能力的充分發(fā)展、人的社會關(guān)系的充分發(fā)展和人的個性的充分發(fā)展三個方面。這三者的充分發(fā)展構(gòu)成社會發(fā)展的基礎(chǔ)，如何使這三者和諧、有序發(fā)展，就需要法律和道德的約束。人的本質(zhì)屬性是社會性，我認為社會性的本質(zhì)體現(xiàn)在生產(chǎn)關(guān)系即人與自然、人與自身和人與他人的關(guān)系中。我們每個人不僅是一個個單獨的個體，還是處于不同關(guān)系中的存在。自古以來，中華民族就是禮儀之邦，重視道德在國家、社會建設(shè)中的重要性。中國社會主義事業(yè)的建設(shè)需要暴力機關(guān)的保護，更加需要提升全民族的道德素質(zhì)，形成具有中國特色的核心價值觀?！案粡?、民主、文明、和諧;自由、平等、公正、法治;愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的社會主義核心價值觀從國家、社會、公民三個層面提出具有中國特色的社會主義道德規(guī)范。它既是基礎(chǔ)道德，也是核心道德，是對社會主義事業(yè)發(fā)展提出的基礎(chǔ)道德要求。思想政治理論課教學(xué)要堅守基本道德規(guī)范，螺旋式上升的提高青年大學(xué)生的理論水平和道德素養(yǎng)，為未來我國社會主義建設(shè)事業(yè)形成和諧、穩(wěn)定的局面奠定道德基礎(chǔ)。

三、現(xiàn)階段思想政治理論課發(fā)揮“主陣地”作用中存在的問題

（一）教師對社會主義核心價值觀認識不夠深刻

（1）知識傳授不等于講解深刻

現(xiàn)階段，思想政治理論課是所有大學(xué)生的必是一門“鑄魂育人”的課程，其目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。社會主義核心價值觀貫穿教材始終，其思想和精神體現(xiàn)我國國情、引領(lǐng)整體社會風(fēng)氣和道德風(fēng)尚。對學(xué)生進行社會主義核心價值觀教育應(yīng)貫穿思想政治理論課教學(xué)全過程。目前，大多數(shù)思政課課堂，偏重知識傳授、理論灌輸，卻缺少真正的入腦、入心教育。這一問題體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，則是用簡單的理論教授代替了入心的思想培育。觀念的培育以知識體系的完備為基礎(chǔ)，但卻需要深刻的理解和領(lǐng)會才能進入被教育者的心靈，需要價值的認同才能引導(dǎo)被教育者積極、正確的理解觀念的內(nèi)涵。思政課教師對社會主義核心價值觀缺乏深刻的認同感，對其理解缺乏有力的實踐基礎(chǔ)，因此，對大學(xué)生的（社會主義價值觀）觀念培養(yǎng)和根植缺乏引人入勝的感情色彩、發(fā)自肺腑的心悅之情，用蒼白的語言傳授知識，難以在感情上打動學(xué)生是課堂教學(xué)中存在的首要問題。

（2）會背會講不等于信念堅定

會被會講就等于信念堅定嗎？思想政治理論課教師的理想信念既是授課教師的情感基礎(chǔ)，更是學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣?！捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從。”思政課教師承擔(dān)著為執(zhí)政者做好理論宣傳和價值引導(dǎo)的作用，同時也是政治思想的踐行者和信仰者。對社會主義核心價值觀的認識僅僅停留在會背會講上，對學(xué)生的教育就會變成枯燥的理論講授，不帶情感的知識傳播?！耙粋€教師，一方面自己沉浸在他的最優(yōu)秀的傳統(tǒng)中，同時他必須運用鼓勵、暗示和批評的方法，把這些傳統(tǒng)展示在青年學(xué)生面前，并且使他為這些傳統(tǒng)所吸引。他將是廣大世界和學(xué)校小世界之間的一個‘思想的載體，不知不覺地把菌苗感染給他的學(xué)生，使這些菌苗開花結(jié)果，養(yǎng)成技藝精良和熱愛勞動的理想?！眱r值觀念的培育要入腦、入心，就需要教育者真學(xué)、真懂、真信、真行，真正把社會主義核心價值觀當(dāng)作人生信條。言傳不如身教，尤其對于觀念教育的學(xué)科，身教的影響不容忽視。教師對社會主義核心價值觀的信仰和踐行是影響思政課教學(xué)效果的重要因素。思政課教師把工作當(dāng)作任務(wù)、當(dāng)作賺錢的手段，而不能切實、深刻的領(lǐng)會其思想和靈魂，更不用談信仰和實踐了，這種認知水平會使學(xué)生對思政課失去興趣，把考試、分?jǐn)?shù)當(dāng)作學(xué)習(xí)的唯一目的，長此以往，對觀念的培養(yǎng)就會變成簡單的知識的背誦，甚至連理解都被省略成了對知識的默寫。

（二）課程形式單調(diào)

（1）課程載體以板書和PPT為主

真正打動學(xué)生的也許是教師的一句話、一個行為，但言語和行為的載體可能成為吸引學(xué)生聽、看、學(xué)的第一步。思政課教學(xué)多以板書和PPT為主，板書是傳統(tǒng)的課堂講授方式，對思想活躍、生活方式新穎的青年一代來說，吸引力很小，甚至使其產(chǎn)生陳舊感而不愿意接受課堂內(nèi)容。PPT是目前思政課教學(xué)中最常見的課程載體，學(xué)生在面對所有老師都PPT的情況時，會產(chǎn)生懈怠、司空見慣等情緒。大多數(shù)學(xué)生舉起手機，照下PPT的內(nèi)容就算做好了筆記，考試前找出圖片進行知識背誦、通過考試，就完成了本門課程的學(xué)習(xí)。在這個過程中，知識的死記硬背也許能夠停留在被教育者頭腦中短暫的一段時間，但對價值觀念的培育和養(yǎng)成效果基本為零。課程載體單調(diào)，缺乏吸引力，學(xué)生對知識的掌握尚且不足，何談入腦、入心和實踐。

（2）課程以講授為主要方式

思政課教學(xué)被各個學(xué)校公認為是典型的理論教育，就應(yīng)該以講授為主要方式。講授是知識傳播最原始、最普遍的方式，但其問題是教育的效果也不盡如人意。學(xué)生對專業(yè)知識的興趣很多來源于課程形式的豐富性。比如，實驗法、實踐教學(xué)、小組討論、翻轉(zhuǎn)課堂等，但大部分學(xué)校的思政課僅僅局限于一個教室、一位教師、講授、講授再講授。學(xué)生的直觀感受就是單調(diào)、乏味，很多思政課課堂成為學(xué)生休息、自習(xí)甚至聊天的時點?，F(xiàn)在，每門思政課都配備有實踐學(xué)時，但真正能夠應(yīng)用起來的學(xué)校卻是風(fēng)毛菱角。學(xué)生安全無法保證、應(yīng)該多把時間用在專業(yè)上、思政課考前背一背就行等原因成為被許多學(xué)校公認為“應(yīng)該”取消或者占用思政課實踐教學(xué)學(xué)時的“充分”理由。因此，思政課長期以理論講授為課程形式的局面難以打破，教學(xué)效果很難提高。

（三）課程孤立，缺乏聯(lián)動機智

學(xué)生進入大學(xué)階段，聽的最多的就是學(xué)好專業(yè)，找一個好工作。這似乎已經(jīng)成為大學(xué)教育顛撲不破的最高目標(biāo)。中國特色社會主義大學(xué)教育的最高目標(biāo)是為社會主義事業(yè)培育合格的建設(shè)者和接班人。合格的人才需要扎實過硬的專業(yè)知識來服務(wù)社會、施展自我，但成為人才需要首先成為合格的人。洛克在《教育漫話》中說：“對心地良好的人來說，學(xué)問對于德行和智慧都有幫助;同時我們也得承認，對心地不是這么良好的人來說，學(xué)問徒然可以使得他們更加愚蠢，變成更壞的人?！焙细竦娜瞬判枰己玫牡赖?，社會主義核心價值觀體現(xiàn)社會主義事業(yè)發(fā)展的道德要求和價值取向。思政課教學(xué)是對學(xué)生道德理論知識的普及，是對其道德觀念的引導(dǎo)，是對社會主義事業(yè)發(fā)展核心道德的基礎(chǔ)保障。大學(xué)階段，專業(yè)課教學(xué)和思政課教學(xué)孤立進行是各高校的常態(tài)，思政課的道德教育缺乏專業(yè)課教學(xué)的支持，專業(yè)教育中思想道德教育缺位，思政課教學(xué)和專業(yè)課教學(xué)不能形成合力，是本科思政課教學(xué)孤立無援的重要表現(xiàn)。

四、思想政治理論課教學(xué)改革措施

（一）加強思想政治理論課教師隊伍建設(shè)

教師是教學(xué)過程的主導(dǎo)者，對授課對象的分析、了解，對講授內(nèi)容的認識領(lǐng)悟，對教學(xué)手段的掌握創(chuàng)新，對教學(xué)方式的運用改造，對教學(xué)過程的投入把握直接影響教學(xué)的效果。大學(xué)階段思政課教學(xué)還具有授課對象思想活躍，授課內(nèi)容重點在思想引導(dǎo)等具體特點，因此加強思政課教師隊伍建設(shè)，多層次寬維度的提升思政課教師素質(zhì)對思政課改革起到至關(guān)重要的作用。

（1）重視新鮮血液的注入

首先，思政課教學(xué)的授課對象是青年大學(xué)生，他們具有良好的基本素質(zhì)，同時，他們思想新、行為新，是時代潮流的引領(lǐng)者。什么樣的時代就會產(chǎn)生什么樣的價值觀，對青年大學(xué)生價值觀念的引導(dǎo)需要年輕教師的加入，用一種青年人之間特有的方式進行溝通，選擇青年大學(xué)生最能夠接受的授課方式傳播觀念，更有益于達到價值引導(dǎo)的效果。其次，年輕教師掌握最前沿的研究成果。例如，馬克思主義中國化理論體系的建構(gòu)，是隨著我國社會主義事業(yè)的不斷探索和進步而建立起來的，社會主義核心價值觀是當(dāng)下馬克思主義中國化理論體系創(chuàng)新成果的集中體現(xiàn)。自身先進的教師能更好的把最新的知識傳授給學(xué)生，掌握最新的研究成果，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活，寓教于常具有十分重要的實踐意義。為思政課教師隊伍注入新鮮血液，是提升思政課教學(xué)實效性的人力保障。

（2）加強思政課在崗教師社會主義核心價值觀培訓(xùn)

”傳道者自己首先要明道、信道，教育者首先要受教育。只有“親其師”，“才能信其道?！彼颊n教師在青年大學(xué)生中傳播社會主義核心價值觀的基礎(chǔ)是自身對觀念的思想認可、價值認同、信仰堅定、實踐探索。在崗教師教學(xué)經(jīng)驗豐富，對馬克思主義基本理論掌握扎實，但對社會主義核心價值觀的解讀、把握需要進行更深層次的培訓(xùn)。樹立“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”的目標(biāo)，社會、學(xué)校要創(chuàng)造機會、積極支持思政課教師社會主義核心價值觀培訓(xùn)，不斷提高思政課在崗教師的政治覺悟、道德情懷，整體提升思政課教師的理論水平，堅定思政課教師的理想信念，打造理論扎實、思想健康、觀念正確的思政課隊伍，為社會主義核心價值觀教育提供力量支持。

（3）提高思想政治理論課教師獲得感

習(xí)近平強調(diào)，“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。思政課教師，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一粒扣子?！苯處煼e極主動的情緒能夠帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師的創(chuàng)造性直接決定教育的效果。要使思政課教師用其積極性、主動性和創(chuàng)造性在學(xué)生心里種下真善美的種子，引領(lǐng)青年一代以飽滿的熱情、正確的價值觀念、積極樂觀的態(tài)度投入到社會主義事業(yè)的建設(shè)中來。就要不斷提高思政課教師的獲得感、榮譽感，讓其在思想深處自愿自發(fā)的發(fā)揮其積極性、主動性和創(chuàng)造性。提高思政課教師的獲得感首先要保障思政課教師的實際需要，適度提高思政課教師的工資待遇，使教學(xué)不再只是思政課教師謀生的手段;其次，更重要的是要從國家、社會、學(xué)校等層面真正尊重、重視思政課教師，徹底轉(zhuǎn)變現(xiàn)存的忽視思政課，思政課要為專業(yè)課讓路，思政課教師就是學(xué)校的邊緣人員等觀念和現(xiàn)象。再次，學(xué)校在課程設(shè)置、考核方式等方面要重視思政課的獨特性，結(jié)合各學(xué)校實際情況，認真聽取思政課教師的意見、建議，制定出真正符合思政課需要的課程設(shè)置方案，教師和學(xué)生的考核方案等。社會主義核心價值觀不僅是口號，更是對社會道德和行為習(xí)慣的指導(dǎo)方針，因此，在國家、社會和學(xué)校的層面，要首先讓思政課教師感受到其理論的現(xiàn)實意義，才能讓思政課教師真懂、真信、真行，真正把社會主義核心價值觀貫徹到學(xué)生頭腦中去。

（二）轉(zhuǎn)變課程形式，生動課程內(nèi)容

（1）充分利用科技發(fā)展成果增強社會主義核心價值觀教育實效性

當(dāng)前，“90后”甚至“00后”已成為在校大學(xué)生的主體，高校從事思想政治理論教育，必須有適合其特點的方式方法，要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律。結(jié)合大數(shù)據(jù)和互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的現(xiàn)狀，要加速豐富線上線下教育渠道和載體，善于運用互聯(lián)網(wǎng)做好思想政治工作，推動思想政治教育工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)、全媒體的高度融合，增強時代感和吸引力，建設(shè)“時時可得、處處可及”的網(wǎng)絡(luò)教育空間。運用微信、QQ、微博、雨課堂等軟件，提高學(xué)生課堂參與度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。此外，在思政課教學(xué)中，要善于運用《一帶一路》、《大國工匠》等影視資料，直觀、深刻的讓學(xué)生感受到富強、民主、文明、和諧;自由、平等、公正、法治;愛崗、敬業(yè)、誠信、友善的社會主義核心價值觀精神內(nèi)涵和時代需要。

（2）理論與實踐相結(jié)合把社會主義核心價值觀注入學(xué)生思想

理論+實踐應(yīng)應(yīng)成為思政課的教學(xué)常態(tài)。只重理論教育忽視實踐教學(xué)是思政課教學(xué)中一直存在的問題。實踐教學(xué)應(yīng)分成兩部分：一是紅色文化和中國傳統(tǒng)文化體會社會主義核心價值觀的形成過程。社會主義核心價值觀是馬克思主義中國化理論的最新成果的高度凝練，是現(xiàn)階段社會主義事業(yè)發(fā)展的道德原則和行為指南。今天的社會主義核心價值觀是歷史發(fā)展的必然選擇，領(lǐng)會紅色文化和傳統(tǒng)文化的魅力，了解社會主義核心價值觀的形成過程，對深刻理解其內(nèi)涵、形成價值認同有著歷史性作用。二是通過社會實踐感受社會主義核心價值觀的現(xiàn)實價值。專業(yè)知識對學(xué)生的吸引力大多來自其現(xiàn)實價值，社會主義核心價值觀的教育應(yīng)借鑒其有效方式，通過志愿者服務(wù)、辯論賽、榜樣學(xué)習(xí)等社會實踐活動，讓學(xué)生真正感受到社會主義核心價值觀對社會生活、人生發(fā)展的積極作用，增強其對社會主義核心價值觀在信、知、情、意四個層面上的主動認知和積極踐行。

（三）優(yōu)化課程設(shè)置 形成教育合力

專業(yè)課教學(xué)旨在提升學(xué)生的技術(shù)能力，思政課教學(xué)旨在澆心、鑄魂;專業(yè)課教學(xué)是學(xué)生走上工作崗位的技術(shù)支持，思政課教學(xué)是學(xué)生步入社會的素質(zhì)保證;專業(yè)課教學(xué)成果體現(xiàn)在學(xué)生的專業(yè)水平上，思政課教學(xué)成果體現(xiàn)在學(xué)生的人格素養(yǎng)和道德水平上。杜威說：“教育上所原有的一切目的與價值的自身就是道德的性質(zhì)，如訓(xùn)練自然的發(fā)展，修養(yǎng)社會的效率，都是道德的特性——都是一個社會里面良好分子的仁所具有的特色，促進這些特色是教育的職務(wù)。古語說，一個人做好人還不夠，需做有用的好人。一個人要做有用的好人就是要有能生長在世界成為一個社會分子的能力，他與別人共同生活因此獲得利益，他對于他人要有相當(dāng)?shù)呢暙I，使兩方面能夠均衡，他以人類一員的資格，以具有欲望情緒與意象的人類一員的資格，在社會里有所授受?！币虼?，思政課和專業(yè)課需形成合力，思政課教學(xué)中體現(xiàn)專業(yè)知識，比如結(jié)合不同專業(yè)內(nèi)容說明馬克思主義理論;根據(jù)不同專業(yè)特點開展形式多樣的社會主義核心價值觀社會實踐活動;在專業(yè)課教學(xué)中注重馬克思主義原理的運用;專業(yè)知識的傳授要以社會主義核心價值觀為統(tǒng)領(lǐng)。專業(yè)課和思政課的有機結(jié)合，形成多門課程的聯(lián)動機制，才能培養(yǎng)出全方位發(fā)展的合格社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

五、結(jié)語

思想政治理論課課程改革要注重教育時效性。社會主義核心價值觀是現(xiàn)階段我國社會的主流價值導(dǎo)向，對青年大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育是思政課應(yīng)牢牢抓住的主導(dǎo)思想。思政課教學(xué)要結(jié)合本學(xué)科實際及不同專業(yè)、不同年級學(xué)生特點，保質(zhì)保量的起到社會主義核心價值觀思想澆灌和價值引領(lǐng)的作用。習(xí)近平總書記在思政課教師座談會上的講話提出了“八個相統(tǒng)一”，思政課要以習(xí)近平總書記的“八個相統(tǒng)一”為核心指導(dǎo)思想，真正成為馬克思主義理論的傳播者，社會主義核心價值觀的培育者，大學(xué)生正確價值觀的引領(lǐng)者。

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基金項目：文章為承德市社會科學(xué)界聯(lián)合會課題的研究成果。

作者簡介：劉文一（1988.11- ），女，河北承德人，承德醫(yī)學(xué)院，馬克思主義基本原理教研室，講師，碩士，研究方向：哲學(xué)。