摘 要：當(dāng)前各種思潮相互碰撞，其中的負(fù)面信息無疑是對思政教育工作成果的抵觸和消解，因此當(dāng)下的社會環(huán)境對思政工作提出了更高的要求。如何在各種思潮的影響下，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)守住大學(xué)生思想政治教育的陣地，引導(dǎo)大學(xué)生堅定正確的政治立場、樹立正確的三觀，是我們面臨的重要課題。習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想立意高遠、內(nèi)涵深刻，對當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育工作起著重要的指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想;高校思政教育工作;有效路徑

一、“新思想”對思政工作提出的方向要求

（一）堅持正確政治方向

培養(yǎng)什么樣的人是教育的首要問題，是思政教育工作首先要面對和厘清的問題。我國的國家屬性決定了我們培養(yǎng)的應(yīng)當(dāng)是擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會主義建設(shè)者和接班人，具有高度的政治意識和政治覺悟，在大是大非面前能夠堅定正確的政治立場，不改旗不易幟。這就要求思政工作者必須堅定正確的政治方向，堅定政治信仰，讓有信仰的人講信仰，才不會指錯向、走錯路。在中華民族偉大復(fù)興的歷史進程中，青年學(xué)子將成為“兩個一百年”奮斗目標(biāo)的參與者，肩負(fù)著時代重任，這就要求思政工作者引導(dǎo)廣大學(xué)子樹立“四個意識”、堅定“四個自信”，明確自身的前途命運和國家發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生堅定對中國特色社會主義的信念。

（二）堅持馬克思主義

堅持馬克思主義作為全黨的政治要求被寫進黨章中，習(xí)近平總書記也曾指出：“馬克思主義哲學(xué)深刻揭示了客觀世界特別是人類社會發(fā)展一般規(guī)律，在當(dāng)今時代依然有著強大生命力，依然是指導(dǎo)我們共產(chǎn)黨人前進的強大思想武器?！鼻嗄陮W(xué)生處于世界觀、人生觀形成的關(guān)鍵時期，如同人生的“第一?？圩印?，在思政工作中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理，有利于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。能夠使學(xué)生掌握認(rèn)識世界、改造世界的思想理論，加深對中國社會的理解和認(rèn)知，增強對中國特色社會主義的信念。因此，思政工作者要深入學(xué)習(xí)馬克思主義理論，重視中國特色社會主義理論體系的研究，做到既能熟練運用馬克思主義的原理方法開展工作，又能在思政工作中清楚透徹地運用理論使學(xué)生信服，成為職業(yè)化、專家化的思政工作者。

二、“新思想”對思政工作提出的原則遵循

（一）遵循思政工作基本規(guī)律

要充分了解學(xué)生成長成才的規(guī)律，把握不同年齡、不同時期學(xué)生的實際困難和需求，依據(jù)實際情況為大學(xué)生提供個性化的服務(wù)和幫助，在此過程中潛移默化地融入理想信念、道德品質(zhì)等的教育引導(dǎo)。通過各種有效渠道深入了解當(dāng)前大生的思想動態(tài)，全面熟悉學(xué)生學(xué)習(xí)和生活各個環(huán)節(jié)，打破與學(xué)生之間的空間距離和心理隔閡，深入一線才能探尋學(xué)生思想變化的深層次原因。另外，要正確認(rèn)識學(xué)生的主體性和差異性，明白原生家庭和成長經(jīng)歷對學(xué)生性格養(yǎng)成的深遠影響，秉持價值中立的原則傾聽學(xué)生的訴求，給予其充分尊重，與其平等交流。同時，不同年齡階段和學(xué)業(yè)時期的學(xué)生遇到的問題和困難各有差異，需具體分析從而提出精準(zhǔn)的應(yīng)對方式，避免“千病一方”的粗略工作模式。

（二）統(tǒng)一教育主導(dǎo)和自主學(xué)習(xí)

統(tǒng)一教育者的教育主導(dǎo)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，事關(guān)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進課堂、進課本、進頭腦工作的實效性，既要不斷增強教育者的主導(dǎo)作用、引領(lǐng)作用，又要充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我教育的主體作用。增強教育者的主導(dǎo)作用，要求思政工作人員形成高度的理論自覺，自覺學(xué)習(xí)并掌握馬克思主義基本原理和方法，關(guān)注社會熱點，并能夠運用馬克思主義的原理和方法分析社會現(xiàn)象、解釋社會問題，以扎實的學(xué)識和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)理向?qū)W生闡明馬克思主義的科學(xué)性。能夠全面把握中國化的馬克思主義，深入研究習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會新時代所需的能力構(gòu)建，強化學(xué)生的使命感和責(zé)任心。發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我教育的主體作用，要充分調(diào)研當(dāng)前學(xué)生群體的特點和需要，統(tǒng)籌學(xué)校各種教育及服務(wù)資源，為學(xué)生營造良好的自學(xué)環(huán)境和自我教育的氛圍。

三、“新思想”下思政工作路徑探索

新時代的學(xué)子對于“美好思政”的需求與當(dāng)下思政工作開展“不平衡”“不充分”之間的矛盾，呼吁廣大思政工作者在原有思政工作的基礎(chǔ)上開展創(chuàng)新和探索，習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為探索新的工作方法提供了理論指導(dǎo)。

（一）優(yōu)化頂層設(shè)計：領(lǐng)導(dǎo)班子主抓思政教育工作

習(xí)近平總書記在十九大報告中明確指出：“東西南北中，黨政軍民學(xué)，黨是領(lǐng)導(dǎo)一切的。”高校黨政領(lǐng)導(dǎo)主抓思想政治教育工作是高校貫徹黨的教育方針、落實立德樹人任務(wù)的根本保障，能夠確保高校辦學(xué)方向的正確性。領(lǐng)導(dǎo)班子主抓思政教育工作，要按照國家關(guān)于思政工作的相關(guān)要求，落實好主體責(zé)任。在學(xué)校層面，成立由校黨委領(lǐng)導(dǎo)的思政工作組，協(xié)調(diào)學(xué)校各個部門，對學(xué)生的思想動態(tài)進行充分調(diào)研、分析，并依據(jù)實際情況制定思想政治教育工作的整體方案。校領(lǐng)導(dǎo)定期深入思政課堂，了解思政課開展情況，每學(xué)期至少召開一次專題會議，對思政工作進行反饋討論，并及時調(diào)整。

（二）搭建工作平臺：拓展課堂空間

課堂的空間限制和時間限制明顯，要提升思政課的效果，就要搭建新的工作平臺，拓展思政課堂的空間。當(dāng)前，思政課的“主渠道”作用與專業(yè)課的“課程思政”在一定程度上起到了很好的育人效果，但是思政課教師、專業(yè)教師與輔導(dǎo)員溝通機制的缺位導(dǎo)致難以形成強大的協(xié)同效應(yīng)，因此搭建新的工作平臺是拓展課堂空間，延長課堂效果的有效機制。各學(xué)院與馬克思主義學(xué)院的教師聯(lián)合成立工作室，由馬克思主義學(xué)院的教師依據(jù)思政課程設(shè)置和當(dāng)前的社會熱點問題每月設(shè)定主題，專業(yè)課教師能夠有的放矢地開展“課堂思政”。輔導(dǎo)員在學(xué)生工作中貫穿融入當(dāng)月思政主題。通過以上方式充分延展思政課的課堂空間。

（三）創(chuàng)新工作機制：創(chuàng)建“大思政”的校園環(huán)境

提升思政工作效能，還要創(chuàng)新工作機制——創(chuàng)建“大思政”的校園環(huán)境，建立起以思政課教師、專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員、心理咨詢?nèi)藛T、教輔人員、管理人員等為主的“全員思政隊伍”，將思政教育貫穿于課上課下、文體活動、社會實踐、黨建團建等全過程，寓于班級建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、班級建設(shè)、獎助學(xué)金評比等全方位。在守好線下意識形態(tài)主陣地的基礎(chǔ)上重視線上思政教育，開拓思政教育新的領(lǐng)域，做好宣傳教育，全面占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想高地，以微信、微博、 短視頻軟件等學(xué)生喜聞樂見的途徑展開“微思政”教育。全面統(tǒng)籌學(xué)校各職能部門和基層學(xué)院， 創(chuàng)建“大思政”的校園環(huán)境，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)強化思想政治教育工作，落實立德樹人根本任務(wù)。

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作者簡介：梁傳龍（1991.02- ），男，漢族，山東棗莊人，碩士研究生，助教，西北政法大學(xué)，研究方向：思想政治教育、學(xué)生管理。