【摘要】將語言教學(xué)與思政教育有機(jī)結(jié)合是實(shí)施英語課“課程思政”教學(xué)改革的有效途徑。英語課教師要力圖精選和提煉英語課程的思政教育內(nèi)容，將思政教育潤物細(xì)無聲地滲透到英語課程的教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力提高與思想熏陶、價(jià)值引領(lǐng)相互交融、相得益彰。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)改革;課程思政; 英語教學(xué);教書育人

【作者簡介】阿勒騰，新疆師范高等專科學(xué)校（新疆教育學(xué)院）。

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要把高校思想政治教育貫徹到教育教學(xué)的全過程，把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。加強(qiáng)高校學(xué)生政治思想和道德修養(yǎng)，不能僅靠思想政治理論課來完成，而應(yīng)該把思想政治教育融入高校整個(gè)課程教學(xué)的過程中，于是“課程思政”的理念應(yīng)運(yùn)而生。從“思政課程”到“課程思政”絕不是簡單的文字次序調(diào)換，而是兩種完全不同的教育理念?！罢n程思政”的本旨并非要將所有課程都當(dāng)作思政課程，按思政課程去搞模式化，而是強(qiáng)調(diào)所有課程都要承擔(dān)“教書育人”的職能，所有課程都要圍繞“知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合”的課程目標(biāo)，強(qiáng)化春風(fēng)化雨和潛移默化，構(gòu)建全方位、全過程、全員立體化“教書育人”的新格局。這就對(duì)我們?nèi)粘Ｋ姓n程包括英語課程的教學(xué)提出了新要求。作為教師，在日常教學(xué)中，我們要注意在提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能的同時(shí)，提高學(xué)生的政治思想和品德修養(yǎng)等綜合素養(yǎng)。并且，教師也需要在不斷提升自己專業(yè)能力的同時(shí)，努力提升自己的思想品德素養(yǎng)和修為，言傳身教，傳遞正能量，潛移默化地影響學(xué)生。

一、英語課“課程思政”教學(xué)改革的必要性

英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)逐步掌握英語知識(shí)和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程;又是他們磨礪意志、拓寬視野、陶冶情操、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、培養(yǎng)合作精神、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程。因此在教學(xué)中，教師不僅僅是傳授知識(shí)，而且還應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，利用專業(yè)知識(shí)，利用一切可能的機(jī)會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言之際汲取情感素養(yǎng)的精華，從而接受品德教育，形成美好的心靈品格。

二、英語課“課程思政”教學(xué)改革的路徑探索

隨著教學(xué)改革及時(shí)代的變化，現(xiàn)在的高職英語教材課文題材更加廣泛，有很強(qiáng)的時(shí)代感和真實(shí)性，并且與我們的生活密切相關(guān)。在教學(xué)中，教師比較容易聯(lián)系實(shí)際，滲透情感，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀 、價(jià)值觀 、人生觀。同時(shí)英語教學(xué)中的德育不同于思政課，它是與英語知識(shí)教學(xué)結(jié)合進(jìn)行的，因此教師要在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)性與思想性的統(tǒng)一，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治導(dǎo)向、情感陶冶及道德規(guī)范的教育。在英語教學(xué)中，教師要努力挖掘教材，運(yùn)用“潤物細(xì)無聲”的方式，巧妙地設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生在掌握知識(shí)、發(fā)展智力的同時(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生從中自我發(fā)掘德育內(nèi)容，學(xué)會(huì)自我教育，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做人，以切身的體驗(yàn)去看待問題、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注身邊的人和事，在身心方面有所進(jìn)步。那么怎樣才能在英語教育教學(xué)中更好的滲透德育教育呢，我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面著手：

1.在字母、詞匯、句型以及課文內(nèi)容的教學(xué)中開展德育教育。

（1）大學(xué)生處于人生觀和世界觀形成的重要時(shí)期，作為教師，我們應(yīng)該把德育教育放在首位，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。比如，在講授英語字母及書寫時(shí)，就大有文章可做。如“I”，可說“I”就是“我”自己堂堂正正壓不彎;如“Y” 說它是“Young”的第一個(gè)字母，多像一個(gè)頂天立地的青年。這樣利用象形聯(lián)想引申不僅可幫助學(xué)生加深記憶，也從側(cè)面告訴學(xué)生做人的道理。

（2）在句型練習(xí)中同樣可滲透德育教育。例如學(xué)習(xí)“Do you like…？”句型，就可在原文上適當(dāng)延伸，引導(dǎo)學(xué)生回答“Do you like your school ？”“Do you like your country？”等，既新奇又合乎情理，毫無造作之感。在句型練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體，熱愛祖國的思想感情。

（3）英語課內(nèi)涵很豐富，涉及各方面的內(nèi)容，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容有意識(shí)地挖掘其中的思想政治教育資源，將語言教學(xué)與思想政治教育有機(jī)結(jié)合。譬如，公共英語課教材中有一篇“We Can Make a Difference”（我們可以影響它）的文章，講述應(yīng)對(duì)氣候變化，普通人能做些什么？作者給出的答案是：氣候變化可能是一個(gè)大問題，但是我們?nèi)匀豢梢宰鲈S多小事來影響它。只要我們努力，我們大部分人都能為減少溫室氣體排放出一份力。教師在講這篇文章之前，可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，要求學(xué)生收集與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片及詞組，以激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)工作的高效實(shí)施及開展做好充足的準(zhǔn)備工作。同時(shí)，這也是一次很好的德育教育過程。在搜集素材的過程中，學(xué)生們可以了解到環(huán)境問題的嚴(yán)重性，環(huán)境保護(hù)的必要性和急迫性，意識(shí)到保護(hù)環(huán)境是一種義不容辭的責(zé)任。講授完文章之后，又可以讓學(xué)生討論并用學(xué)過的詞匯用英語表述我們普通人可以從自己身邊的哪些小事做起來保護(hù)環(huán)境，應(yīng)對(duì)氣候變化。最后教師也發(fā)表自己的看法：一個(gè)人的行為可能不會(huì)導(dǎo)致氣候的變化，但是很多人共同出現(xiàn)的行為會(huì)在很大程度上影響氣候的變化。如果在生活當(dāng)中不注意的話，即使是無心之失也會(huì)釀成大錯(cuò)。比如，對(duì)路邊的垃圾桶視而不見，隨手扔垃圾。這種行為是非常惡劣的，先污染空氣，再污染土地，然后污染防治還需要耗費(fèi)很多人民幣。汽車尾氣也是非常嚴(yán)重的一個(gè)危害。汽車尾氣排放出來的都是二氧化碳，而城市樹木綠植的面積相對(duì)比較小，對(duì)于二氧化碳的處理不是很及時(shí)，對(duì)于空氣的危害最直接的就是溫室效應(yīng)，導(dǎo)致全球變暖，冰川融化，以及海平面上升。所以，保護(hù)環(huán)境不是一個(gè)人或者某個(gè)組織的責(zé)任，這是我們?nèi)祟惞餐呢?zé)任，如果我們每個(gè)人都能夠注意這些日常細(xì)節(jié)，每個(gè)城市都能進(jìn)步一小步，人類將進(jìn)步一大步。只有充分尊重自然規(guī)律，自然才會(huì)尊重我們。尊重大自然，我們每個(gè)人努力學(xué)會(huì)從身邊小事做起。例如，“盡量少排放生活廢氣;能坐公交車就不要開私家車;能幾個(gè)人湊一輛車的就不要各開一輛;用完電燈、電視或電腦就隨手關(guān)閉;多使用節(jié)能燈……”這些“小活動(dòng)”可能只是舉手之勞，也可能會(huì)帶來小小的“不爽快”，卻是為保護(hù)大自然，同時(shí)也是保護(hù)我們自己的生活環(huán)境盡了一份力。這樣，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了與“環(huán)境”有關(guān)的英語新詞匯、新詞語和新的句型，提高了英語語言的表達(dá)能力，同時(shí)又接受了保護(hù)環(huán)境的教育，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力提升與思想熏陶、價(jià)值引領(lǐng)相互交融、相得益彰，將思想政治教育潤物細(xì)無聲地滲透到英語課程的教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)“課程思政”的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，通過小組活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了團(tuán)隊(duì)精神與協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)。

2.利用日常用語對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。

禮貌是兒童與青年所應(yīng)該特別小心地養(yǎng)成習(xí)慣的第一件大事。

——英國洛克

禮貌像只氣墊，里面什么也沒有，卻能奇妙地減少顛簸。

——英國約翰遜

禮貌使有禮貌的人喜悅，也使那些受人以禮貌相待的人們喜悅。

——法國孟德斯

禮貌是人與人之間的一種最基本行為規(guī)范，是每個(gè)人在社會(huì)上交往的通行證。它反映了一個(gè)人的道德、文明水平。而一個(gè)人的禮貌習(xí)慣不是天生就有的，而是后天培養(yǎng)及環(huán)境熏陶的結(jié)果。文明禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是德育的一個(gè)重要組成部分，讓廣大學(xué)生養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣至關(guān)重要。為此，我在英語常規(guī)教學(xué)中，提倡從小事做起，從點(diǎn)滴做起的精神，要求學(xué)生不僅要會(huì)說禮貌用語，而且要學(xué)以致用。比如：請(qǐng)求別人幫忙時(shí)，要用征求的口吻說聲 “Please.” 或 “Excuse me.”;當(dāng)別人感謝你時(shí)，要說聲： “Not at all.”或 “You are welcome.” “Thats all right.” “My pleasure.”;當(dāng)你妨礙了別人，并給別人增添麻煩時(shí)，要主動(dòng)說聲 “Sorry.” ;早上見面，要主動(dòng)打招呼說聲 “Good morning.” ;分手時(shí)要互道： “Good-bye.” 等等。用這些文明用語教育和引導(dǎo)學(xué)生在人際交往中注意禮節(jié)，尊重別人，與人為善，使學(xué)生的知識(shí)得以靈活運(yùn)用，并提高了學(xué)生的興趣 ，加強(qiáng)了學(xué)生與他人之間的文明交往，而且也加強(qiáng)了文明禮貌教育，培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

3.利用日常生活瑣事對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。在英語教學(xué)中，進(jìn)行德育教育可將課堂上的德育內(nèi)容擴(kuò)展到學(xué)生的其他生活空間，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的特定情境中進(jìn)入德育實(shí)踐探索，使教育具有針對(duì)性，使情感體驗(yàn)達(dá)到最優(yōu)化。

總之，在英語課堂教學(xué)中滲透德育是教書育人的目標(biāo)和宗旨，德育教育是一個(gè)艱巨而漫長的工作。英語教師與其他科目的教師的區(qū)別在于文化的和而不同，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)不同的情景，把握恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，以促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展，達(dá)到學(xué)科內(nèi)容與德育內(nèi)容的和諧統(tǒng)一，培養(yǎng)出一個(gè)具有民族精神，國際視野的全面人才。

4.教師要讀書修身。教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著教書育人的神圣使命。社會(huì)對(duì)教師有很高的期盼，也對(duì)教師尊敬有加。這就要求我們教師要有職業(yè)操守和扎實(shí)學(xué)識(shí)，有仁愛之心和品德修養(yǎng)，要注意教書和育人、言傳和身教相統(tǒng)一，在平時(shí)的一言一行中做好表率。為此，教師必須要讀書修身。中國傳統(tǒng)文化歷來都非常重視讀書修身。讀書是提高一個(gè)人內(nèi)在氣質(zhì)和道德修養(yǎng)的重要途徑。閱讀經(jīng)典，可以豐富自己的精神世界、陶冶情操;拓展狹隘的視野;使人胸懷寬廣，有利于提高自己的品德修養(yǎng)和思想境界。通過讀書學(xué)習(xí)，我們可以在不斷提高自己的內(nèi)在素質(zhì)和道德境界的同時(shí)，對(duì)學(xué)生言傳身教。作為教師，在進(jìn)行專業(yè)教育的同時(shí)，要努力成為先進(jìn)思想文化、先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的傳播者、學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

三、結(jié)語

目前，我?；凇罢n程思政”的教育教學(xué)改革如火如荼，其目的就是為了深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上的重要講話精神，最大限度發(fā)揮所有課程課堂教學(xué)的“育人”職能，加快推進(jìn)由“思政課程”走向“課程思政”的高等學(xué)校本科教育教學(xué)改革，讓所有課程包括外語專業(yè)課，都注意挖掘思想政治教育資源，都要見縫插針地納入能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的內(nèi)容，都要結(jié)合課程內(nèi)容不時(shí)地嵌入能夠提升學(xué)生的政治思想、愛國情懷和品德修為的內(nèi)容。所有任課教師都要結(jié)合所教課程的內(nèi)容和特點(diǎn)，有意識(shí)地探索“知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)”相結(jié)合的有效路徑，勇挑思想政治教育的重?fù)?dān)，讓所有課程都突出育人價(jià)值，讓立德樹人“潤物無聲”，切實(shí)實(shí)現(xiàn)教師“教書育人”的目標(biāo)和宗旨。

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