李闖

（北京科技大學(xué)天津?qū)W院，天津 301800）

閱讀是人類進(jìn)步的階梯，可以幫助人類更快速便捷、深入全面地獲取知識(shí)。隨著社會(huì)的進(jìn)步，信息量越來越大，知識(shí)傳播的越來越快，人類為了更好地獲取知識(shí)研發(fā)了新型的閱讀模式，即微閱讀。

1 微閱讀的定義

微閱讀是利用短信息和短文體，通過網(wǎng)絡(luò)傳播的方式幫助人們快速傳達(dá)意愿和觀點(diǎn)的新型閱讀方式。

微閱讀的內(nèi)容大多短小精悍，它可以傳播文字、圖片、視頻等多種信息，更加直觀全面、豐富具體?，F(xiàn)如今，微博、貼吧、推送文章都是微閱讀的最好體現(xiàn)。微閱讀作為閱讀界的快餐，很好地適應(yīng)了學(xué)生快速化學(xué)習(xí)的需要，所以當(dāng)代大學(xué)生是微閱讀的主要受眾之一。

2 對(duì)大學(xué)生與微閱讀的關(guān)聯(lián)分析

（1）微閱讀可以幫助大學(xué)生更好地獲得知識(shí)。當(dāng)代大學(xué)生的群體是不同于其他群體的，作為一名學(xué)生既要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)增強(qiáng)專業(yè)能力，又要為畢業(yè)步入社會(huì)打好基礎(chǔ)。隨著社會(huì)壓力的增大和信息量的增多，很多大學(xué)生已經(jīng)無法靜下心來去了解一本冗長(zhǎng)的書籍。

相較于傳統(tǒng)的閱讀，微閱讀的最大優(yōu)點(diǎn)就是內(nèi)容短小精悍，涵蓋的知識(shí)領(lǐng)域廣泛。微閱讀可以讓大學(xué)生在課堂之余了解知識(shí)，既達(dá)到了身心的放松，又幫助學(xué)生拓寬了知識(shí)面。除此之外，微閱讀可以幫助學(xué)生了解實(shí)時(shí)信息，深刻全面地為大學(xué)生展現(xiàn)了社會(huì)百態(tài)，降低了學(xué)習(xí)壓力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，提高了信息傳播的速度，使學(xué)生在不知不覺當(dāng)中就提升了閱讀能力，變得更加博學(xué)多才。

（2）微閱讀對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了很大阻礙。微閱讀快速時(shí)效性和廣泛深入性無意幫助了大學(xué)生閱讀，但是微閱讀也對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了很多阻礙。由于大學(xué)生還沒有步入社會(huì)，經(jīng)驗(yàn)少，思想單純，所以大學(xué)生的判斷能力，自我認(rèn)知能力和自我控制能力還不強(qiáng)。

微閱讀的主要傳播載體是網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)渠道魚龍混雜，其信息具有很大的不確定性和不真實(shí)性?，F(xiàn)今的網(wǎng)絡(luò)管理制度還不夠成全面嚴(yán)謹(jǐn)，很多信息未經(jīng)審核就流入市場(chǎng)，這就導(dǎo)致了很多沒有價(jià)值的有害的信息流入學(xué)生群體，使學(xué)生獲得虛假的不規(guī)范信息而不自知，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤性，極大地?fù)p害了學(xué)生的認(rèn)知能力和對(duì)正確知識(shí)的掌握能力。

（3）閱讀有很大的局限性。雖然現(xiàn)在的科技十分發(fā)達(dá)，但是閱讀還存有很大的局限性。微閱讀是短時(shí)間閱讀，需要通過碎片知識(shí)的積累，但是高效閱讀往往具有關(guān)聯(lián)性和深刻性，利用零散時(shí)間來閱讀是無法達(dá)到這一性質(zhì)的，這就導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)無法關(guān)聯(lián)上下、無法深入研究，只能會(huì)其表而不能知其意。所以說，微閱讀是淺顯表面的學(xué)習(xí)方式，無法幫助學(xué)生深入的了解某一項(xiàng)知識(shí)技能。

3 微閱讀和高校圖書館的聯(lián)系

（1）高校圖書館應(yīng)合理融入微閱讀新型學(xué)習(xí)方式。微閱讀是社會(huì)發(fā)展的必然產(chǎn)物，現(xiàn)今它已不受控制的參與到了每一名大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中。在微閱讀的大背景下，高校圖書館相關(guān)工作人員應(yīng)該深入分析，為閱讀的發(fā)展趨勢(shì)和發(fā)展方向，在傳統(tǒng)的閱讀模式上承接起微閱讀的新型閱讀方式，合理的利用微閱讀來幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)，拓寬大學(xué)生的知識(shí)層面，提高大學(xué)生的文化素養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣，在幫助學(xué)生隨時(shí)隨地便捷學(xué)習(xí)的同時(shí)做好對(duì)微閱讀的把控工作。

（2）高校圖書館應(yīng)該合理利用微閱讀。微閱讀是近年來產(chǎn)生的一種新型閱讀方式，雖然誕生不久，但是發(fā)展很快。相比較于傳統(tǒng)的閱讀方式，微閱讀更具有現(xiàn)代化，更能順應(yīng)現(xiàn)今時(shí)代的發(fā)展，高校圖書館應(yīng)該合理利用微閱讀，將新型閱讀模式與傳統(tǒng)閱讀模式結(jié)合，更好地利用網(wǎng)絡(luò)來傳播信息，使閱讀服務(wù)更上一層樓。

4 高校圖書館融合微閱讀的有效方式

（1）以傳統(tǒng)閱讀做依托來保證微閱讀信息的準(zhǔn)確深入。微閱讀的快速高效已經(jīng)逐漸取代了傳統(tǒng)閱讀的主導(dǎo)地位。無論是傳統(tǒng)閱讀方式還是當(dāng)代閱讀方式，都要有基本的閱讀對(duì)象來做保證。高校圖書館有著幫助大學(xué)生拓寬知識(shí)層面，深入了解信息的責(zé)任。高校圖書館中大量的史料信息和藏書，可以有效地為微閱讀做好后勤保障，如果以傳統(tǒng)閱讀做依托，那就能保證微閱讀信息的準(zhǔn)確深入。

（2）加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)微閱讀平臺(tái)。無線網(wǎng)絡(luò)的覆蓋和手機(jī)、電腦等新型科技設(shè)備的使用式微閱讀得以快速發(fā)展的依托。隨著網(wǎng)絡(luò)化校園和信息化校園的發(fā)展，高校圖書館應(yīng)該加大與學(xué)生的聯(lián)系，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，拓寬傳播知識(shí)的渠道，形成線上線下均可閱讀的模式，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，最大程度地將閱讀深入到學(xué)生的生活中。

（3）提高大學(xué)生辨別是非的能力，為大學(xué)生微閱讀方向做引導(dǎo)。在完善基礎(chǔ)建設(shè)的基礎(chǔ)上，高校大學(xué)生還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生提高辨別是非、提高學(xué)生的警惕性和識(shí)別真假信息的能力。為了更大程度地吸引學(xué)生的注意，高校圖書館的管理人員應(yīng)該注重網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，以制作精良的網(wǎng)絡(luò)軟件來增加學(xué)生的興趣。除此之外，還可以建設(shè)網(wǎng)絡(luò)閱讀平臺(tái)，來幫助學(xué)生了解圖書館內(nèi)部環(huán)境和藏書位置，形成線上線下雙閱讀，為大學(xué)生的微閱讀方向做好引導(dǎo)作用。

（4）高校圖書館要幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。閱讀是一種有益的學(xué)習(xí)方式，讀者可以通過閱讀來完成知識(shí)的積累，擴(kuò)大知識(shí)層面，提高文化素養(yǎng)。無論是傳統(tǒng)閱讀還是微閱讀，都是為了幫助讀者獲取更多的信息，傳統(tǒng)閱讀可以幫助大學(xué)生廣泛深入地了解某項(xiàng)技能，微閱讀可以幫助大學(xué)生隨身便捷地了解某項(xiàng)技能。就現(xiàn)今的形勢(shì)來看，傳統(tǒng)閱讀和微閱讀在當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中缺一不可。大學(xué)生如果可以利用好兩種閱讀方式，形成良好的閱讀習(xí)慣，那么就能最高效地獲得知識(shí)。所以在學(xué)生無暇閱讀時(shí)可以利用微閱讀的方式，淺顯地了解某些信息，找到興趣點(diǎn)，為學(xué)生有時(shí)間長(zhǎng)期閱讀做好鋪墊。

5 高校圖書館要結(jié)合微閱讀開展新型閱讀服務(wù)

（1）微應(yīng)用幫助高校圖書館形成線上線下一體化服務(wù)工作。為了幫助學(xué)生更好的借閱圖書和歸還圖書，高校圖書館可以建立網(wǎng)上圖書館。圖書管理員可以通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)表信息，首先可以將圖書館的情況即時(shí)通知給學(xué)生，如學(xué)校藏書數(shù)量和最新引入的圖書種類和名稱，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來了解圖書的實(shí)施情況，完成借書和還書的預(yù)算工作。其次圖書管理員可以通過網(wǎng)絡(luò)app錄入某些書籍的電子版和語音播報(bào)版，使學(xué)生隨時(shí)隨地地可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來閱讀書籍內(nèi)容。最后，圖書管理員可以建立網(wǎng)絡(luò)立體圖書館，使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)就能了解圖書的位置和圖書館的環(huán)境情況。

（2）微交流的方式可以加強(qiáng)閱讀交流、提高學(xué)生的閱讀興趣。微交流的含義是讓學(xué)生將閱讀所得的感受，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)表到書籍評(píng)論區(qū)。高校圖書館通過微交流的方式，可以了解到學(xué)生閱讀的情況和學(xué)生的喜好，進(jìn)而得到某類書籍的真實(shí)需求量，保證了圖書收藏工作和學(xué)生需求的和諧統(tǒng)一。學(xué)生通過對(duì)圖書的閱讀，可以隨時(shí)發(fā)表思想見解，通過交流能對(duì)故事情節(jié)和作者背景進(jìn)行深入的了解，在讀書過程中還能知曉他人的想法，多面地看待問題，這在無形中為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、思考能力和創(chuàng)新能力提供了良好的助力。除此之外，高校圖書館的工作人員還可以利用網(wǎng)絡(luò)投票、調(diào)查問卷的方式減小與學(xué)生的代溝，加強(qiáng)了圖書管理員和學(xué)生的交流，使圖書館的服務(wù)更加能迎合學(xué)生的內(nèi)心想法。

（3）微視頻方式可以幫助學(xué)生更加深入的了解閱讀的重要性。隨著社會(huì)的進(jìn)步和人類物質(zhì)生活的豐富，視頻方式已經(jīng)成為人們接收信息不可缺少的一部分。有很多著作被改編成電影和影視作品，這樣的改變有利于幫助讀者更快更深入地了解故事情節(jié)。在這種背景下，高校圖書管理員應(yīng)該注重將文字與視頻做有效結(jié)合，幫助學(xué)生了解文字與視頻在傳播知識(shí)時(shí)的相同性和差異性，深入分析各自的優(yōu)點(diǎn)和弊端，為當(dāng)代大學(xué)生做好引導(dǎo)，使學(xué)生更加注重閱讀，更加深入了解閱讀的重要意義。

（4）微推薦可以幫助學(xué)生篩選有益于身心發(fā)展、拓寬知識(shí)層面的書籍。微推薦就像是電視節(jié)目中的預(yù)告，可以幫助人淺顯了解書籍的大致內(nèi)容。學(xué)生通過微推薦的推送，可以更快更準(zhǔn)（n=）選擇需要的書籍和更感興趣的知識(shí)領(lǐng)域。高校圖書管理員可以通過微推薦，向當(dāng)代大學(xué)生提供書籍評(píng)分和書籍的熱門評(píng)論，進(jìn)而對(duì)每周、每月、每年的熱門書籍進(jìn)行推送，做出排行榜，準(zhǔn)確直觀地展現(xiàn)圖書的評(píng)比情況。學(xué)生通過這個(gè)平臺(tái)，可以在沒有深入了解書籍的情況下，就能了解到書籍的大致情況和評(píng)分，通過閱讀其他同學(xué)的評(píng)論來了解書籍的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，進(jìn)而可以準(zhǔn)確高效地得到自己想看的知識(shí)和想閱讀的書籍，可以篩選出有益于身心發(fā)展和拓寬知識(shí)層面的書籍。

6 結(jié)語

微閱讀是當(dāng)今形勢(shì)下為適應(yīng)學(xué)生更快獲取知識(shí)產(chǎn)生的新興產(chǎn)物，閱讀的成立時(shí)間很短，但發(fā)展迅速，現(xiàn)如今已經(jīng)獲得了大多數(shù)高校的重視和應(yīng)用。高校圖書管理員應(yīng)該深入分析了解微閱讀的益處和弊處，合理利用新型閱讀平臺(tái)，豐富閱讀服務(wù)的形式，為學(xué)生做好引導(dǎo)作用。學(xué)生要通過微閱讀的方式，全面了解不同領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r，及時(shí)明確感興趣的知識(shí)領(lǐng)域，合理地將傳統(tǒng)閱讀方式與微閱讀方式進(jìn)行結(jié)合，通過微閱讀做好預(yù)習(xí)工作，通過傳統(tǒng)閱讀做好學(xué)習(xí)工作，為畢業(yè)后融入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。