□ 余濤（廣州大學(xué) 廣東 廣州 510006）

近年來，隨著我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷提升，我國經(jīng)濟(jì)得到快速發(fā)展，為高校教育提供了良好的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件。網(wǎng)球是體育教學(xué)中重要組成部分，在剛興起的時(shí)候，就受到高校學(xué)生們的追捧。在這種大環(huán)境下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的教學(xué)目標(biāo)，傳統(tǒng)上的網(wǎng)球教學(xué)也逐漸被學(xué)生拋棄。體育教學(xué)本身就是以學(xué)生為向?qū)?，讓學(xué)生在體育中的到身心發(fā)展。改變傳統(tǒng)上的理論多于實(shí)踐的教學(xué)理念，找出一個(gè)被學(xué)生和老師所接受的教學(xué)模式是當(dāng)前的重中之重。在這樣的背景下，探究式教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生，也逐漸被很多高校所采用的，實(shí)踐證明，探究式教學(xué)法在高校網(wǎng)球課中具有很好的效果。通過探究式教學(xué)法在網(wǎng)球中的不斷完善，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，也培養(yǎng)了大量的網(wǎng)球人才，同時(shí)也為高校網(wǎng)球課程教學(xué)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

1、探究式教學(xué)法的內(nèi)容

探究式教學(xué)法指的是在教學(xué)中，以老師為輔助學(xué)生為主體的方式，讓學(xué)生主動(dòng)地、自覺地學(xué)習(xí)新知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理的同時(shí)，不斷探索出新的知識(shí)，在自我探索的道路上，發(fā)現(xiàn)自己的問題，并逐漸將其解決。不僅如此，通過探究式教學(xué)，還要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物與事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而找出事物的發(fā)展規(guī)律。在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在進(jìn)步中加強(qiáng)學(xué)習(xí)。這樣才會(huì)更進(jìn)一步建立起自己的知識(shí)框架，使得學(xué)生對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)有自己的正確理解，并建立起自己的學(xué)習(xí)方法框架和對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知模型。

高校體育教學(xué)中采用討論法、談話法、講授法、參觀法、演習(xí)法、自學(xué)指導(dǎo)法、練習(xí)法、實(shí)習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、情感法、探究法等為主的教學(xué)方法，發(fā)掘?qū)W生的潛能。通過老師的講解，使學(xué)生來自發(fā)的觀察、思考、試驗(yàn)、查詢、研究的方式，來獲取更多的知識(shí)，利用各種途徑主動(dòng)、積極的研究知識(shí)，以此來掌握網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)中的相關(guān)技能。

根據(jù)實(shí)踐可以得出，探究式教學(xué)法主要有以下三個(gè)特點(diǎn)。

1.1、探究式教學(xué)的實(shí)踐性

任何課程的實(shí)施都建立在實(shí)踐基礎(chǔ)之上，同樣實(shí)踐也是高校網(wǎng)球課程的前提條件，是提高學(xué)生體育水平的有效途徑。探究式教學(xué)法的應(yīng)用，不僅是讓學(xué)生通過實(shí)踐來提高自己的思維能力、行為能力和感知能力，將這三個(gè)能力與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，才能更好地發(fā)揮探究式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，更好的使學(xué)生提出問題，在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)新的問題，并通過實(shí)踐方式解決問題。

1.2、探究式教學(xué)的自主性

探究式教學(xué)法主要針對(duì)對(duì)象就是學(xué)生，學(xué)生是課堂的主人，只有學(xué)生愿意投入到課堂活動(dòng)中來，學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)才能順利展開。學(xué)生自己根據(jù)自身的情況建立自己的實(shí)踐環(huán)境，在自己所建立的實(shí)踐環(huán)境中，充分發(fā)揮潛能，構(gòu)建出一套適合自己的訓(xùn)練體系。用自己所掌握的方式方法展開對(duì)新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)。學(xué)生作為教學(xué)過程中的主體，老師在這個(gè)過程中只是一個(gè)指導(dǎo)者、組織者和參與者。

1.3、探究式教學(xué)的開放性

依據(jù)探究式教學(xué)的實(shí)踐性和自主性可以得出，探究式教學(xué)有一定的開放性，其開放性主要是：教學(xué)過程的開放性、教學(xué)內(nèi)容的開放性、教學(xué)目標(biāo)的開放性。

2、探究教學(xué)法在高校網(wǎng)球教學(xué)課教改中實(shí)踐可行性研究

探究式教學(xué)法是美國學(xué)者施瓦布在二十世紀(jì)五十年代所提出的一種教學(xué)方法。他認(rèn)為在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和科學(xué)家對(duì)某領(lǐng)域的研究方法是類似的，因此，學(xué)生就應(yīng)該和科學(xué)家一樣，以主觀者的身份去看待所需研究領(lǐng)域的問題，在研究中發(fā)現(xiàn)問題，并及時(shí)解決問題。通過實(shí)驗(yàn)、觀察、閱讀、討論和思考等不同方式進(jìn)行獨(dú)立研究，從而掌握解決問題的途徑和方法，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，以此來形成自己的思維模式。

探究式教學(xué)法與我國長期奉行的“應(yīng)試教育”截然不同，他是在啟發(fā)學(xué)生的思維模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。20世紀(jì)80年代時(shí)，我國開始對(duì)探究式教學(xué)法展開討論研究，由于我國的教育體制，因此探究式教學(xué)法并沒有動(dòng)搖應(yīng)試教育在我國的地位。現(xiàn)如今，人們對(duì)探究式教學(xué)法的認(rèn)可度越來越高，探究式教學(xué)法也在應(yīng)試教育的背景下熠熠生輝。

探究式教學(xué)法要在我國高校網(wǎng)球課中得到廣泛應(yīng)用，需要相關(guān)教育工作者建立合理的教學(xué)體系，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，通過和學(xué)生開展積極的合作，學(xué)生之間進(jìn)行適當(dāng)?shù)母偁帲瑺I造一個(gè)良好的網(wǎng)球課堂氛圍，進(jìn)而有效促進(jìn)網(wǎng)球課程在高校體育教學(xué)中發(fā)揮出更大的作用。利用探究式教學(xué)法在網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)用，使學(xué)生可以在網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)中發(fā)現(xiàn)一些網(wǎng)球技術(shù)難點(diǎn)，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠積極地對(duì)問題進(jìn)行思考。在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與探究的過程中，教師也要發(fā)揮一定的指導(dǎo)作用，通過老師與學(xué)生的共同努力，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加牢固，從而使得學(xué)生對(duì)網(wǎng)球技術(shù)的實(shí)際運(yùn)用能力得到很大的提升。

3、探究式教學(xué)法在高校網(wǎng)球教學(xué)課中的實(shí)踐探討

目前，很多高校在進(jìn)行網(wǎng)球教學(xué)時(shí)采用探究式教學(xué)法，由于探究式教學(xué)法有著一定的優(yōu)勢(shì)，它是以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，老師在教學(xué)過程中扮演著輔助的作用。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主思考。通過探究式教學(xué)法的實(shí)施與應(yīng)用，很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球的興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使得高校網(wǎng)球教育更貼合教學(xué)目標(biāo)，不僅讓學(xué)生從中受益，更是對(duì)教學(xué)體系的不斷完善。基于此，下面就是對(duì)探究式教學(xué)法在高校網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行討論分析。

3.1、創(chuàng)設(shè)情境式課堂，提出建議措施

探究式教學(xué)法要達(dá)到一定的效果，就必須融入進(jìn)課堂情境當(dāng)中，讓每位學(xué)生可以在合理的體育課堂情境中展開訓(xùn)練。這個(gè)過程中，教師要在課堂目標(biāo)的基礎(chǔ)上，依據(jù)網(wǎng)球理論與技能的不同，設(shè)立不同的教學(xué)情境，有時(shí)需要分組訓(xùn)練或單獨(dú)訓(xùn)練，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)以及訓(xùn)練中所遇到的問題，展開針對(duì)性的訓(xùn)練，這樣可以讓學(xué)生更好地掌握課堂上所學(xué)到的技能與知識(shí)。此外，老師要做好輔助工作，與學(xué)生一起提升課堂的教學(xué)效率。網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)有一定的危險(xiǎn)性，在激烈的爭搶當(dāng)中，學(xué)生之間通過肢體接觸容易引發(fā)一些傷害。因此老師需要特別關(guān)注網(wǎng)球課堂的情況，關(guān)注學(xué)生之間的激烈競爭，避免在學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中相互之間造成傷害，從而使得學(xué)生對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)失去興趣。

3.2、依據(jù)學(xué)生實(shí)際，設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)

探究式教學(xué)的目標(biāo)有一定的靈活性，但也不能對(duì)學(xué)生放任自流，教師仍需要在每節(jié)課開始前設(shè)立一定的教學(xué)目標(biāo)，以此來引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)目標(biāo)下自主展開探究。學(xué)生以老師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合自身情況，自主而高效地展開對(duì)網(wǎng)球理論與網(wǎng)球教學(xué)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)問題，解決問題，教師需要根據(jù)每位學(xué)生的具體情況，進(jìn)行輔助性的探討，幫助學(xué)生解決網(wǎng)球訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題，并適時(shí)調(diào)整目標(biāo)方案。

3.3、進(jìn)行課堂回顧，復(fù)習(xí)訓(xùn)練技巧

網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)在高校體育教學(xué)中占有很高的地位，幾乎每個(gè)學(xué)校都設(shè)有網(wǎng)球場。網(wǎng)球本身作為一個(gè)競技類項(xiàng)目，因此要不斷練習(xí)，不斷熟練技巧，將課堂所學(xué)完全融入到網(wǎng)球?qū)嵺`中，才能提高自己的網(wǎng)球技術(shù)。老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生不要局限于課堂，要對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展。同學(xué)之間相互鼓勵(lì)，相互指導(dǎo)，相互激勵(lì)，小組成員內(nèi)以及小組與小組之間展開討論，在學(xué)生強(qiáng)烈的競爭意識(shí)下培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，以此提高高校網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的能動(dòng)性。

3.4、老師必要輔助，加強(qiáng)合作創(chuàng)新

探究活動(dòng)中，由于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所差別，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)操作失誤的情況，或者學(xué)生之間由于較強(qiáng)的肢體接觸，引發(fā)學(xué)生之間的矛盾，此時(shí)，老師就要站出來“主持公道”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)與調(diào)解?；鈱W(xué)生之間的矛盾，使學(xué)生可以在合作、愉悅中學(xué)習(xí)網(wǎng)球訓(xùn)練技術(shù)。不僅如此，老師要在教學(xué)目標(biāo)為前提下，組織學(xué)生在課后開展一些網(wǎng)球的合作探究，通過合作探究的方式，解答學(xué)生心中的疑慮，在這個(gè)過程中，老師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，不要有所顧慮。在探討中不斷深化合作，開拓創(chuàng)新，進(jìn)一步提升了學(xué)生對(duì)網(wǎng)球訓(xùn)練的熱情，使得網(wǎng)球教學(xué)能夠達(dá)到理想的效果。

4、探究式教學(xué)在高校網(wǎng)球教學(xué)中的實(shí)踐意義與注意問題

4.1、探究式教學(xué)在高校網(wǎng)球教學(xué)中的意義

（1）提高高校網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)生在老師的指導(dǎo)下展開訓(xùn)練，可以自主思考訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題，使學(xué)生解決問題的能力得到提升，進(jìn)而從本質(zhì)上改變學(xué)生對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知，使得高校網(wǎng)球教學(xué)達(dá)到更加理想的教學(xué)效果。

（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球的能動(dòng)性。

探究式教學(xué)在高校網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用，是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中把握學(xué)習(xí)的過程與節(jié)奏，更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)球?qū)W習(xí)的熱情，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球的主觀能動(dòng)性。

（3）增強(qiáng)學(xué)生合作精神和創(chuàng)新能力。

探究式教學(xué)法摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，在進(jìn)行探究式教學(xué)法與高校網(wǎng)球教學(xué)相結(jié)合的過程中，雖然提高了網(wǎng)球教學(xué)的質(zhì)量，但也要注意在教學(xué)過程中存在的難點(diǎn)與問題適當(dāng)予以解決，才可以將探究教學(xué)法在高校網(wǎng)球教學(xué)中的作用發(fā)揮到最大。

4.2、探究式教學(xué)在高校網(wǎng)球教學(xué)中的注意問題

探究式教學(xué)法在高校教學(xué)中不宜人多，授課人數(shù)應(yīng)控制在15-25位之間，這樣才可以保證教師能夠關(guān)注到每一位學(xué)生，使探究式教學(xué)法的作用最大化。并且各種教學(xué)方式共同展開，取長補(bǔ)短，相互促進(jìn)。

5、總結(jié)

探究式教學(xué)法極大提升了學(xué)生對(duì)網(wǎng)球?qū)W習(xí)的熱情與能動(dòng)性，但探究法教學(xué)在實(shí)施中還存在很多問題，學(xué)生只有堅(jiān)定信心，勇于創(chuàng)新，才能使學(xué)生真正學(xué)習(xí)到網(wǎng)球技術(shù)，促進(jìn)高校網(wǎng)球事業(yè)的蓬勃發(fā)展。