劉春梅

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中引入現(xiàn)代多媒體技術(shù)手段，能夠極大地激起初中生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，豐富課堂內(nèi)容，還能使得英語(yǔ)課堂教學(xué)更直觀和生動(dòng)，對(duì)促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效性起著舉足輕重的作用。在具體教學(xué)的過(guò)程中，教師結(jié)合學(xué)情和所要教學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)而不斷創(chuàng)新英語(yǔ)課堂教學(xué)的方法，進(jìn)而促進(jìn)英語(yǔ)高效課堂的生成，有效培養(yǎng)初中生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，多媒體技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)也得到了一線教師的高度認(rèn)可。特別是在英語(yǔ)課堂教學(xué)中引入現(xiàn)代多媒體技術(shù)手段，能夠極大地激起初中生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，豐富課堂內(nèi)容，還能使得英語(yǔ)課堂教學(xué)更直觀和生動(dòng)，對(duì)促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效性起著舉足輕重的作用。在具體教學(xué)的過(guò)程中，教師結(jié)合學(xué)情和所要教學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)而不斷創(chuàng)新英語(yǔ)課堂教學(xué)的方法，進(jìn)而促進(jìn)英語(yǔ)高效課堂的生成，有效培養(yǎng)初中生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

1. 激發(fā)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)最大的動(dòng)力源泉，教師在教學(xué)新課之始，一定要想法設(shè)法去調(diào)動(dòng)初中生對(duì)所要教學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。并藉此基礎(chǔ)上導(dǎo)入新的課堂教學(xué)，能夠最大限度地調(diào)動(dòng)初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，從而自發(fā)地參與到英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使得學(xué)生由原來(lái)被動(dòng)地接受知識(shí)，進(jìn)而轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地探取知識(shí)，其學(xué)習(xí)效果更是顯而易見的。而初中生正處于活潑好動(dòng)的年齡階段，借助多媒體教學(xué)手段，能夠使得原本枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官，使得教學(xué)內(nèi)容更加的形象可感，不僅能夠集中初中生的注意力，還能極大地激發(fā)其對(duì)英語(yǔ)求知興趣。

例如，在學(xué)習(xí)“Days and months”這一單元時(shí)，學(xué)生需要掌握表示月份和日期的序數(shù)詞，如果教師只是一味地以單詞的形式，讓學(xué)生讀背，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，筆者便借助多媒體教學(xué)手段，將各個(gè)月份的英文表示制作成PPT，并在該頁(yè)配上精巧美麗的生日蛋糕彩圖，然后讓學(xué)生來(lái)找一找自己的生日所在的月份，從而為自己挑選一個(gè)美麗的“生日蛋糕”。這種“望梅止渴”的方式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，很多學(xué)生的注意力就被這些美麗的蛋糕圖片集中起來(lái)了，教學(xué)效果也是立竿風(fēng)影。

2. 生動(dòng)直觀

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，最常見的便是英語(yǔ)詞匯的教學(xué)，在這個(gè)環(huán)節(jié)初中生往往會(huì)備感記憶困難，學(xué)習(xí)興致不高，教學(xué)效果也十分不理想。但是英語(yǔ)詞匯教學(xué)是我們初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的重中之重，它是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。鑒于這種情形，筆者在教學(xué)中經(jīng)過(guò)多番嘗試，一直致力于能夠讓初中生快速識(shí)記和掌握英語(yǔ)詞匯的各種方法，從而幫助學(xué)生更快更好地記憶單詞，加深其對(duì)英語(yǔ)詞匯的記憶。筆者在嘗試中，發(fā)現(xiàn)利用多媒體教學(xué)手段，來(lái)引領(lǐng)學(xué)生識(shí)記一些單詞，其效果十分顯著，能使初中生的多重感官受到情感共鳴，從而達(dá)到深化其英語(yǔ)單詞的理解和記憶。

例如，筆者在教學(xué)“Food and restaurants”這一單元時(shí)，教師要向?qū)W生講解文本中所涉及的各種食物的品類及形態(tài)，便可以借助多媒體教學(xué)手段，將該種類的食物圖片展示出來(lái)，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生一起來(lái)說(shuō)說(shuō)它的英語(yǔ)詞匯應(yīng)該怎樣表達(dá)。如salad（沙拉）、oatmeal（麥片）、juice（果汁）、black tea（紅茶）等，通過(guò)這種生動(dòng)形象的圖片來(lái)記憶英語(yǔ)單詞的教學(xué)方式，與初中生這一時(shí)期的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)極為吻合。而初中生借助觀看實(shí)物圖片的形式，也使得其視覺印象更加地深刻，從而記憶單詞更加地長(zhǎng)久。而初中生也會(huì)這種教學(xué)導(dǎo)向之下，在日常閱讀和識(shí)記英語(yǔ)單詞的過(guò)程中，也會(huì)有意識(shí)地將英語(yǔ)單詞與具體的實(shí)物形象緊密聯(lián)系在一起，從而不斷加深其記憶效果，逐漸養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

3. 豐富內(nèi)容

傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式下，有限制的課堂時(shí)間內(nèi)所能呈現(xiàn)的教學(xué)容量不多，使得很多教學(xué)內(nèi)容難以呈現(xiàn)出來(lái)，而學(xué)生所能從教師這里獲得的教學(xué)內(nèi)容更是大打折扣。但是，在引入了多媒體教學(xué)手段以后，能夠極大地彌補(bǔ)這一教學(xué)不足，從而使得初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)內(nèi)容能夠更加地豐富。教師在備課時(shí)，可以根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)需求，在網(wǎng)上搜集與之相關(guān)的教學(xué)資料進(jìn)行二次加工，從而在開展英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行解說(shuō)或補(bǔ)充，從而使得初中生可以獲得更多書本之外的知識(shí)，在豐富課堂內(nèi)容的同時(shí)，也能夠極大地節(jié)省教學(xué)時(shí)間，從而讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)掌握到更多的知識(shí)內(nèi)容。

例如，筆者在教學(xué)Unit 1 A Trip to the Silk Road這一單元時(shí)，就結(jié)合自己的教學(xué)需要，提前在網(wǎng)上收集與之相關(guān)的資料和視頻片段，從而使得學(xué)生能夠?qū)Α敖z綢之路”這一概念有一個(gè)更加鮮明生動(dòng)的認(rèn)知。而學(xué)生通過(guò)觀看視頻片段的過(guò)程中，也能夠豐富其個(gè)人認(rèn)知，開拓其視野，從中掌握更多的風(fēng)土人情，了解異域風(fēng)采和不同文化背景，在拓寬課堂知識(shí)容量的同時(shí)，也豐富了初中生的認(rèn)知視野，提高了英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。

總之，多媒體技術(shù)運(yùn)用于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)，教師要結(jié)合具體的教學(xué)需求，進(jìn)而靈活發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，從而使得多媒體與英語(yǔ)課堂教學(xué)能夠緊密聯(lián)系。利用多媒體教學(xué)手段來(lái)展示英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而引導(dǎo)初中生認(rèn)真觀察的同時(shí)，激發(fā)其對(duì)文本知識(shí)的思考，有利于英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的提高。

（作者單位：甘肅省敦煌市黃渠中學(xué)）