朱雪梅

信息化持續(xù)發(fā)展的背景下，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)被廣泛運用到各行各業(yè)，為人類能力的創(chuàng)造拓展提供了創(chuàng)造性工具。教育行業(yè)也不例外，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被應(yīng)用在教學(xué)過程中輔助學(xué)生完成課程學(xué)習(xí)任務(wù)，信息化的教學(xué)背景下，我國的教學(xué)目標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，通過信息化技術(shù)教學(xué)手段轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，從而推進新課標(biāo)和新教材的國家基礎(chǔ)教育課程改革。為此，教育部強調(diào)要“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍運用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具”。

1. 多媒體的優(yōu)勢

在過去的教學(xué)過程中，我們經(jīng)常使用幻燈片放映教學(xué)。教師操作電腦，播放幻燈片，學(xué)生則是被動地接收。教師的教與學(xué)生的學(xué)互動少，大部分都是教師在向?qū)W生灌輸知識。這種教學(xué)方法將教師局限于電腦桌面和講臺，難以有效地調(diào)動學(xué)生的積極性;而學(xué)生也無所適從，難以融入教師的教學(xué)活動，無法體驗教學(xué)中獲得知識的快樂，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式嚴(yán)重限制了學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性的發(fā)揮，扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而也導(dǎo)致了學(xué)生對知識點的把握和理解不透徹。

在課堂教學(xué)中，由于教學(xué)時間安排緊湊，學(xué)生利用幻燈片來展示學(xué)習(xí)效果的可能性較小，對于學(xué)習(xí)中所犯的一些知識點錯誤，教師也是進行片面和單向的指導(dǎo)，以致于學(xué)生不能深刻地體會。這個時候，多媒體英語教學(xué)的優(yōu)勢便發(fā)揮出來了。首先，多媒體英語教學(xué)能夠用視頻的方式，音像結(jié)合使得英語知識點可以生動地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生全方位的講解，使學(xué)生能更深刻地理解英語知識點。其次，多媒體英語教學(xué)使課堂氣氛不再單調(diào)，加入了音頻，視頻的課堂呈現(xiàn)，既讓學(xué)生感受到一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，又能以更有利的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力更強，興趣更濃，學(xué)習(xí)主觀能動性和學(xué)習(xí)效果便能夠得到提升。

多媒體教學(xué)因具有這一獨特的優(yōu)勢，在普通高中教學(xué)中，尤其適用于英語成績較為薄弱的學(xué)生，特別是一些難懂的語法課程中。因此，我以人教版必修——Unit 3 The Present Continuous Tense： expressing futurity 的微課為例，探討利用多媒體進行英語語法教學(xué)的實踐，論述多媒體教學(xué)在教師教授和學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法點：現(xiàn)在時表將來中如何發(fā)揮獨特優(yōu)勢，輔助教師完成教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2. 多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用

2.1利用多媒體進行新課導(dǎo)入

導(dǎo)入是教師在開課前打開學(xué)生興趣之門的第一步。它也是課堂教學(xué)的重要組成部分。當(dāng)使用多媒體輔助教學(xué)時，課程介紹會變得更生動有趣。它能有效地加強學(xué)生在課堂上的主體地位，提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。本堂課中，情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)中使用flash 音頻“Monkey， Monkey， what are you doing？”，首先讓學(xué)生聽，然后跟著音頻唱，讓學(xué)生身臨其境感受英語歌曲在現(xiàn)實中的運用，通過歌曲復(fù)習(xí)了現(xiàn)在進行時語法，并進一步理解其基本用法。接下來播放視頻 “Im baby sitting on Thursday”，讓學(xué)生們能夠直觀地看到畫面，從而深刻地理解現(xiàn)在進行時還可以表將來。flash鏈接和互動環(huán)節(jié)中的音頻鏈接，動畫和聲音都是在教師點擊圖片的瞬間彈出，一下子就抓住了學(xué)生的注意力，學(xué)生的興趣更濃，課堂氛圍也活躍起來。

2.2利用多媒體突破教學(xué)重難點

教學(xué)重難點一向是教學(xué)活動中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。教師如何合理地解構(gòu)教材內(nèi)容，對教學(xué)效果有重要的影響作用。教材設(shè)置有重點，有難點。如何抓住重點，戰(zhàn)勝難點，是教師需要思考的問題。多媒體此時發(fā)揮了其圖文并茂的優(yōu)勢，通過音像結(jié)合的方式直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，在展示過程中，融入教材重難點，學(xué)生可以更深刻地理解，不僅降低了教師的教學(xué)難度，也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，有利于教師完成教學(xué)目標(biāo)。

在這節(jié)語法課的教授中，學(xué)生通過兩人一組的互動問答實踐，鞏固了語法知識點，從而激發(fā)了其探究問題的求知欲望，教學(xué)重點突出，接著導(dǎo)入一組圖片，讓學(xué)生了解到一些可以用來表達該語法點的句型，知道其他的時態(tài)和句型也可以表達將來時，教學(xué)難點迎刃而解。

2.3利用多媒體進行練習(xí)

利用多媒體增加當(dāng)堂語法練習(xí)量，多媒體可以靈活地變換練習(xí)題型，為學(xué)生提供多種形式的練習(xí)。教師可以講授新課后，利用多媒體制作多種多樣的練習(xí)題課件，比如智圓闖關(guān)游戲等，改變傳統(tǒng)的練習(xí)方式，既有趣又能鞏固當(dāng)堂所學(xué)，學(xué)習(xí)能更投入地練習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效果。或者在習(xí)題中引入生活場景中的實際問題，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，探究問題的能力，提高學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。在課堂最后練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)中，利用一體機的書寫功能，學(xué)生可以自主在屏幕上完成，答題過程及答案都清楚地呈現(xiàn)在屏幕上，教師通過其解題過程和答案便可了解到學(xué)生對知識點的掌握程度，錯題的根源在哪里，從而從更有效地指導(dǎo)學(xué)生改正，這種直觀的現(xiàn)場演示過程，不僅能使練習(xí)的學(xué)生深刻理解，也使觀看演示的學(xué)生理解到語法點的運用，同步更正，整體學(xué)習(xí)效果更佳。

一體機輔助，多媒體為主的課堂教學(xué)，使新課程改革的教學(xué)精神得到充分體現(xiàn)。不僅使教師的教學(xué)手段多樣化，英語教學(xué)資源能更有效地利用，同時有利于拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)效果大幅度提升。在今后的教學(xué)過程中，教師們應(yīng)注意充分挖掘多媒體的應(yīng)用功能及教學(xué)優(yōu)勢，在課堂教學(xué)中廣泛使用一體機，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激活課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的“主人”，體驗英語學(xué)習(xí)的樂趣，感受學(xué)習(xí)英語的成就感，促進教學(xué)相長。

（作者單位：甘肅省酒泉市一中）