張小飛

【內(nèi)容摘要】在社會(huì)發(fā)生深刻變革的時(shí)刻，人們思想空前活躍、信息傳播途徑日益多樣化的新形勢(shì)下，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育，對(duì)青少年學(xué)生塑造正確的思想觀念、道德意識(shí)、價(jià)值取向十分必要。為此必須通過(guò)學(xué)校、社會(huì)、家庭等多種途徑及其具體方法相結(jié)合，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系有效地融入國(guó)民教育，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)。

【關(guān)鍵詞】社會(huì)主義核心價(jià)值體系 ?國(guó)民教育 ?方法途徑

社會(huì)主義核心價(jià)值體系包括四個(gè)方面的基本內(nèi)容，即馬克思主義指導(dǎo)思想、中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想、以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神、以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀。加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育方法途徑的研究，具有重要意義。

一、青少年學(xué)生接受社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育必要性

1.社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育有利于把青少年學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)發(fā)展需要的人才

改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民成功探索出一條中國(guó)特色社會(huì)主義道路，并在經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面建立了一套比較成熟的制度和體制。與這些根本性的制度和體制相適應(yīng)，必然有一個(gè)主導(dǎo)全社會(huì)思想和行為的價(jià)值體系。特別是隨著改革開(kāi)放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，人們思想活動(dòng)不確定性不斷增強(qiáng)，對(duì)社會(huì)主義價(jià)值體系核心內(nèi)容作出清晰的界定越來(lái)越迫切。青少年學(xué)生接受社會(huì)主義核心價(jià)值體系的教育，有利于其樹(shù)立為社會(huì)主義事業(yè)共同奮斗的崇高理想與偉大信念，從而培養(yǎng)一代又一代德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

2.社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育有利于青少年學(xué)生應(yīng)對(duì)西方文化思潮和價(jià)值觀念的沖擊

西方國(guó)家的文化滲透正伴隨著經(jīng)濟(jì)擴(kuò)張、政治霸權(quán)和軍事威懾。它們依仗在經(jīng)濟(jì)科技方面的優(yōu)勢(shì)和在經(jīng)濟(jì)全球化中的強(qiáng)勢(shì)地位，始終把文化作為推行其霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治的軟武器，對(duì)我國(guó)實(shí)行文化擴(kuò)張和思想滲透，直接影響著我國(guó)青少年學(xué)生的價(jià)值觀的塑造。青少年學(xué)生是祖國(guó)的花朵和未來(lái)，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育有利于增強(qiáng)民族凝聚力，為中華民族的偉大復(fù)興提供昂揚(yáng)向上的精神動(dòng)力。只有這樣，才能有效抵御西方國(guó)家的文化擴(kuò)張和思想滲透以及各種不良思想的侵蝕，能應(yīng)對(duì)國(guó)際文化競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，堅(jiān)守社會(huì)主義核心價(jià)值體系。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育的方法途徑

社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育或?qū)W校教育的主要途徑有：課程教學(xué)途徑、非課程教學(xué)類活動(dòng)途徑、環(huán)境育人途徑、管理育人途徑、服務(wù)育人途徑、社會(huì)支持途徑、家庭參與途徑。

1.課程教學(xué)途徑。課程教學(xué)途徑主要包括德育課程和學(xué)科課程教學(xué)途徑。目前，我國(guó)國(guó)民教育學(xué)校的德育課程，小學(xué)有，初中有，高中有，大學(xué)有……這是主渠道。學(xué)科課程即德育課程以外的其他課程，如小學(xué)的語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、自然、英語(yǔ)、體育……以德育課程為主導(dǎo)，各學(xué)科課程相輔，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育的必要途徑之一。

2.非課程教學(xué)類活動(dòng)途徑。非課程教學(xué)類活動(dòng)主要是指學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)（包含黨、團(tuán)、少先隊(duì)等）組織開(kāi)展的與課程教學(xué)無(wú)直接關(guān)系的活動(dòng)，如道德楷模事跡報(bào)告會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等等。這類活動(dòng)，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育不可或缺的重要途徑。

3.環(huán)境育人途徑。環(huán)境育人從無(wú)形有形分為精神文化環(huán)境和物質(zhì)建筑環(huán)境，從生活范圍來(lái)看又主要分為校園環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境。如校園環(huán)境，包括校園物質(zhì)建筑環(huán)境和精神文化環(huán)境。環(huán)境對(duì)人有潛移默化的影響，良好的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境相互作用，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育重要的催化途徑。

4.管理育人途徑。管理育人途徑主要包括學(xué)校管理，社會(huì)管理，家庭管理。這里的管理主要是指對(duì)青少年學(xué)生的思想活動(dòng)、行為作風(fēng)、生活習(xí)慣等進(jìn)行必要的糾正、引導(dǎo)管理，將社會(huì)核心價(jià)值體系的內(nèi)涵注入其中，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育的另一個(gè)必要途徑。

5.服務(wù)育人途徑。服務(wù)育人途徑主要是通過(guò)社會(huì)提供的服務(wù)，如提供有關(guān)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的公益活動(dòng)、提高公共博物館等的服務(wù)方式和服務(wù)質(zhì)量。這些服務(wù)，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育的重要輔助途徑之一。

6.社會(huì)支持途徑。社會(huì)支持途徑主要是指社會(huì)通過(guò)資金支助、制度、法律等措施開(kāi)展有關(guān)弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的活動(dòng)，對(duì)違背社會(huì)主義核心價(jià)值體系的思想價(jià)值觀念進(jìn)行抵制、扼殺。社會(huì)支持，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育的又一個(gè)必要途徑。

7.家庭參與途徑。家庭參與途徑主要包括在家庭中開(kāi)展有關(guān)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的活動(dòng)，如家庭組織紅色旅游、收看國(guó)家時(shí)事新聞、進(jìn)行經(jīng)典著作選讀等。家庭參與，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育的另一個(gè)重要的輔助途徑。

總之，社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育通過(guò)以上方法途徑的有機(jī)結(jié)合，社會(huì)主義核心價(jià)值觀會(huì)有效地深入人們的意識(shí)形態(tài)，產(chǎn)生強(qiáng)大的民族凝聚力和感召力，起到“振興中華”的巨大作用。

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（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)國(guó)際學(xué)校）