牛芳龍

【內(nèi)容摘要】隨著教育改革的深入，使得其對(duì)中小學(xué)生心理健康問(wèn)題越發(fā)重視。為了能夠提高學(xué)生心理素質(zhì)，則需要教師根據(jù)學(xué)生心理狀態(tài)，積極開展心理健康教育課程。基于此，本文主要對(duì)中小學(xué)生心理課程教學(xué)進(jìn)行深入分析，以期能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，滿足當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)生 心理教學(xué) 分析

在中小學(xué)教育中開展心理健康教育，主要是讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中親身感悟，以此不斷提高自身心理素質(zhì)。因而作為心理健康教師在教學(xué)中需根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的心理教學(xué)，以此能夠更好的推動(dòng)學(xué)生發(fā)展，提高其綜合素質(zhì)。

一、心理健康教育課程的課堂設(shè)計(jì)

教師在進(jìn)行心理課堂教育課程的課堂設(shè)計(jì)中，可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：

1.心理健康教育內(nèi)容要貼近生活，目標(biāo)具體且具有針對(duì)性

對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育課程，首先要在內(nèi)容上與中小學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行有效聯(lián)系。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是根據(jù)中小學(xué)生不同年齡階段所面對(duì)的不同心理問(wèn)題確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。比如學(xué)生感恩父母，人際交往和戀愛問(wèn)題等。這就需要教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行心理教學(xué)。

2.精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，增加活動(dòng)形式的多樣化

教師在進(jìn)行心理健康教育課程設(shè)計(jì)中，要在最大程度上避免過(guò)多的說(shuō)教，并為學(xué)生開展不同形式的活動(dòng)。這樣能夠有效提高學(xué)生的興趣。另外，教師還要注重活動(dòng)的層次性。之所以這樣做，主要是為了激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)而更好的保證活動(dòng)開展效果。對(duì)于活動(dòng)形式的設(shè)計(jì)，教師需根據(jù)學(xué)生的年齡段進(jìn)行，即對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生可采用講故事或做游戲等形式，而中學(xué)生則適合辯論賽的形式。

3.注重對(duì)心理健康教育活動(dòng)的創(chuàng)新性

作為心理教師，在心理健康教育課程設(shè)計(jì)中不僅要避免活動(dòng)的時(shí)效性，同時(shí)還要盡量避免活動(dòng)開展的單一性。在實(shí)際中，要充分結(jié)合學(xué)生各方面情況，之后可在原先的活動(dòng)上進(jìn)行深入創(chuàng)新。期間，教師也可邀請(qǐng)學(xué)生積極參與活動(dòng)設(shè)計(jì)，借助這種方式，不僅有效提高學(xué)生對(duì)活動(dòng)開展的認(rèn)同感，還極大的調(diào)動(dòng)其參與活動(dòng)的熱情。

二、心理健康教學(xué)需要注意的事項(xiàng)

1.充分發(fā)揮學(xué)生主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性

在整個(gè)心理健康活動(dòng)課程中，活動(dòng)和體驗(yàn)作為最重要的要素，必須要予以足夠的重視。為了能夠做好這兩點(diǎn)，教師在教學(xué)中首先要注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，讓學(xué)生成為活動(dòng)的主角。只有這樣才能夠讓學(xué)生更好的體驗(yàn)。在此過(guò)程中，教師要做好指導(dǎo)和引導(dǎo)的作用，在具體活動(dòng)中可根據(jù)實(shí)際，選用最合適的教學(xué)方法，如啟發(fā)式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)法。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，不僅要在活動(dòng)前參與設(shè)計(jì)得以體現(xiàn)，還包括活動(dòng)結(jié)束后的參與評(píng)估。另外，教師也要根據(jù)學(xué)生在評(píng)估中所提出的看法，有針對(duì)性的完善心理活動(dòng)課程。

2.注重對(duì)時(shí)間的分配，給學(xué)生講好規(guī)則，并做好示范

作為心理教師，在教學(xué)中要保障時(shí)間把握的靈活性，不能夠在某一活動(dòng)中過(guò)多的浪費(fèi)時(shí)間，進(jìn)而對(duì)后續(xù)活動(dòng)的開展造成影響。另外，在給學(xué)生講解具體的活動(dòng)規(guī)則時(shí)，教師需要注重語(yǔ)言的簡(jiǎn)明性，可先對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范，這樣在保障活動(dòng)開展有序性上起到重要的作用。

3.多對(duì)學(xué)生進(jìn)行開放式提問(wèn)，并逐漸減少封閉式提問(wèn)

眾所周知，心理活動(dòng)課程的開展更加注重學(xué)生心理體驗(yàn)和自我表達(dá)。在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行開放式提問(wèn)有利于學(xué)生在課堂中自由表達(dá)感受。而對(duì)于封閉式提問(wèn)，因其答案本身就是固定的，所以會(huì)在一定程度上禁錮學(xué)生的思維，長(zhǎng)期下去，自然會(huì)影響學(xué)生自我表達(dá)能力的提升。而教師在讓學(xué)生表達(dá)的過(guò)程中，能夠準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)學(xué)生所存在的心理問(wèn)題，進(jìn)而對(duì)其實(shí)施針對(duì)性的心理引導(dǎo)。

4.多關(guān)愛和鼓勵(lì)學(xué)生

通過(guò)心理健康活動(dòng)的開展可發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生性格比較內(nèi)向，甚至還有存在自卑心理的學(xué)生，對(duì)于此類型的學(xué)生，在言語(yǔ)表達(dá)中明顯不夠自信。對(duì)于這種情況，則需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和關(guān)愛，采取有效措施，切實(shí)提高學(xué)生表達(dá)的自信。為了做好此工作，教師在活動(dòng)開展中要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和贊美。這樣做，在增強(qiáng)學(xué)生愉悅感上起到重要的作用。

5.教師需要將積極樂(lè)觀的情緒帶進(jìn)課堂

在通常情況下，心理健康活動(dòng)開展的氣氛會(huì)會(huì)活動(dòng)效果產(chǎn)生直接的影響，因而教師在活動(dòng)中要將積極樂(lè)觀的情緒融入在課堂教學(xué)中，進(jìn)而能夠較好的活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。與此同時(shí)，教師還要注重自身的語(yǔ)言，在語(yǔ)言表達(dá)上最好能夠帶有一定的幽默性，此外，還可學(xué)生以其他不同的方式對(duì)課堂氣氛進(jìn)行有效調(diào)節(jié)，如將講笑話、演小品等。

6.心理健康教育課程教師方面

為了能夠更好的提高學(xué)生心理教學(xué)效果，作為心理教師則必須要注重以下幾點(diǎn)：一是，深入學(xué)習(xí)新的中小學(xué)生心理健康課程的理論知識(shí)、方法和技巧等，同時(shí)還要注重在日常教學(xué)對(duì)相關(guān)素材的收集和整理;二是，按照要求，對(duì)學(xué)生心理課程教學(xué)效果進(jìn)行追蹤評(píng)估，此外，還要注重課程教學(xué)的實(shí)踐性;三是，重視對(duì)課堂教學(xué)的總結(jié)和反思，結(jié)合所存在的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性的完善。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，作為中小學(xué)心理教師，在教學(xué)中要想能夠進(jìn)一步提高學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)其健康發(fā)展，則必須要注重心理健康教育課程的課堂設(shè)計(jì)，此外還要重視心理教學(xué)中需要注意的事項(xiàng)。只有做好這些，才能夠在最大程度上保證課堂教學(xué)效果，滿足學(xué)生心理需求，進(jìn)而為推動(dòng)中小學(xué)生身心健康發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

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（作者單位：通渭縣馬營(yíng)鎮(zhèn)華川小學(xué)）