羅晶晶 郭曉蓓

摘 要：親子關(guān)系是最基本的人際關(guān)系，其是指家庭中父母與兒女之間的關(guān)系。家庭本身就是一個(gè)小群體，比起個(gè)案工作，小組工作能更好的調(diào)動(dòng)家庭成員之間的互動(dòng);而比起社區(qū)工作，小組工作的服務(wù)方法具有更加明顯的針對(duì)性。所以，小組工作在處理親子關(guān)系問題有明顯的優(yōu)勢(shì)，其工作方法更加適用于親子關(guān)系調(diào)適。

關(guān)鍵詞：小組工作;親子關(guān)系;家庭

童年本應(yīng)是人生中最快樂、最無憂無慮的時(shí)光，但不久前杭州3歲童模妞妞被打的事件一經(jīng)互聯(lián)網(wǎng)傳開，便引發(fā)了廣大網(wǎng)友的熱議;而其后的采訪過程中，妞妞與媽媽奇怪的相處模式更是引起了網(wǎng)友廣泛關(guān)注。這一事件也再次促使社會(huì)各界對(duì)當(dāng)下家庭中的親子關(guān)系問題開展了更加深入的研究。

一、親子關(guān)系概述

家庭環(huán)境是影響孩子成長(zhǎng)的重要因素，其主要體現(xiàn)為家庭親子關(guān)系狀況。親子關(guān)系是最基本的人際關(guān)系，其是指家庭中父母與兒女之間的關(guān)系。家庭是一個(gè)人生命的根基，家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)都深刻影響著孩子的成長(zhǎng)，尤其在孩子的啟蒙階段，家長(zhǎng)教育更是起到至關(guān)重要的作用。時(shí)至今日，在心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)等領(lǐng)域已經(jīng)出現(xiàn)了許多關(guān)于親子關(guān)系的研究。

早在20世紀(jì)初，弗洛伊德就強(qiáng)調(diào)了一個(gè)人童年的經(jīng)歷會(huì)對(duì)其人格形成產(chǎn)生重大的影響;因此要重視父母對(duì)兒童的態(tài)度，重視親子關(guān)系的發(fā)展。而在埃里克森的人生發(fā)展八階段理論中，同樣認(rèn)為家庭中的親子關(guān)系對(duì)孩子未來的人格發(fā)展有著不容忽視的影響，尤其是在人生的前三個(gè)發(fā)展階段，親子關(guān)系對(duì)人格發(fā)展更是顯示出了決定性的作用。

常見的親子關(guān)系類型有溺愛型、專制型、忽視型、暴力型、期待型、亦師亦友型等，而其中問題型親子關(guān)系就占了一大半。誠然，沒有哪個(gè)父母與其子女之間是只有單一的關(guān)系類型，大多數(shù)親子關(guān)系都是以一種為主、其他為輔的。

在眾多不良的家庭親子關(guān)系中，溺愛型指的是孩子的父母會(huì)不惜一切代價(jià)滿足孩子的要求，什么都以孩子的意愿為主;在這種親子關(guān)系影響下，孩子勢(shì)必會(huì)逐漸變得任性、沖動(dòng)、過分依賴父母，長(zhǎng)此以往還會(huì)造成孩子自尊心變差。而在專制型的親子關(guān)系中，父母往往對(duì)孩子要求非常嚴(yán)格，強(qiáng)調(diào)服從，將自己的意愿強(qiáng)加在孩子身上，如若兒童長(zhǎng)時(shí)間在這樣的關(guān)系中成長(zhǎng)，就會(huì)變得膽小孤僻、性格多疑，甚至產(chǎn)生抑郁。忽視型親子關(guān)系是指父母常常由于工作忙碌或其他原因，很少有與孩子交流，忽視了孩子對(duì)父愛或者母愛的需求，甚至放任自流;這種親子關(guān)系影響下的孩子，往往性格喜怒無常，缺乏自律，還可能會(huì)出現(xiàn)自暴自棄的情況。暴力型也是家庭親子關(guān)系中常見的一種，處于這種狀態(tài)的父母會(huì)經(jīng)常打罵、體罰孩子，認(rèn)為暴力是管教孩子的最有效方式，孩子就應(yīng)該服從自己，覺得自己打罵孩子就是對(duì)孩子要求嚴(yán)格，對(duì)孩子的發(fā)展好;但是事實(shí)表明，暴力型家庭親子關(guān)系經(jīng)常適得其反，在這類親子關(guān)系中，孩子的性格會(huì)變得缺乏自信，越來越自卑、膽小怕事，甚至產(chǎn)生自閉心理和逆反心理。

童模妞妞家庭的親子關(guān)系，就涵蓋了專制型、暴力型等多種不良親子關(guān)系的類型，而在如此各種不良的親子關(guān)系影響下，妞妞的健康成長(zhǎng)確實(shí)令人擔(dān)憂。

二、親子關(guān)系影響

從良性角度來說，現(xiàn)代社會(huì)中有很多父母會(huì)與孩子做朋友，了解孩子并尊重其想法，與孩子進(jìn)行平等的交流;這就是和諧、平等的親子關(guān)系，非常有利于家庭和睦;而孩子在這樣和睦的家庭里自會(huì)獲得更好的發(fā)展。當(dāng)然，平等意味著不能對(duì)隨意對(duì)孩子發(fā)號(hào)施令、指手畫腳，但也不能一味地妥協(xié)，對(duì)孩子言聽計(jì)從。

“一門三院九子皆才俊”——這說的是不僅自身頗有成就，而且也可謂“中國家教第一人”的梁?jiǎn)⒊壬Ａ合壬还灿芯艂€(gè)兒女，個(gè)個(gè)都是各自行業(yè)里拔尖的人才，道德品質(zhì)也都被人夸贊;其之所以能夠取得如此成功的家教成果，離不開他對(duì)孩子們的尊重。史載梁?jiǎn)⒊谂畠毫核记f選擇大學(xué)專業(yè)時(shí)，本想讓她學(xué)習(xí)有著廣泛前景的生物學(xué)，但梁思莊對(duì)生物并沒有什么興趣，還因此向她的哥哥姐姐們?cè)V苦。梁?jiǎn)⒊犝f后，急忙寫信給女兒，告訴她不喜歡生物學(xué)就不要勉強(qiáng)去學(xué)，自己只是給她一個(gè)推薦，到底要學(xué)什么還是應(yīng)該遵從自己的想法，并急忙給女兒道了歉。后來，梁思莊進(jìn)入美國哥倫比亞大學(xué)圖書館系研究學(xué)習(xí)，也由此成為了中國著名的圖書館學(xué)專家。這個(gè)案例就彰顯了平等的溝通對(duì)親子關(guān)系以及子女發(fā)展的重要意義。

三、小組工作介入不良親子關(guān)系的可行性

如前所述，親子關(guān)系的優(yōu)劣無論是對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)、家庭和睦，還是對(duì)社會(huì)發(fā)展都有著非同小可的影響，因此，親子關(guān)系的問題迫切需要社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和研究。

（一）小組工作介入親子關(guān)系的專業(yè)性

社會(huì)工作是一種專業(yè)的助人活動(dòng)，助人自助是其專業(yè)目標(biāo)。社會(huì)工作注重以專業(yè)的價(jià)值理念、指導(dǎo)思想和倫理去解決各種社會(huì)問題，達(dá)到服務(wù)案主發(fā)展的目的。其還注重以實(shí)踐與理論相結(jié)合的方式參與、介入社會(huì)問題，特別是其還包含專門的家庭社會(huì)工作領(lǐng)域。綜上，無論是從專業(yè)性還是價(jià)值觀方面來看，社會(huì)工作介入親子關(guān)系調(diào)適都擁有著無可比擬的優(yōu)越性。社會(huì)工作涵蓋個(gè)案工作、小組工作和社區(qū)工作三大工作方法，其中小組工作是通過社會(huì)工作者組建群體或小組的方式，使小組成員在小組中建立互動(dòng)關(guān)系，發(fā)現(xiàn)自身潛能，并運(yùn)用小組資源，解決所面臨問題的一種專業(yè)方法。

家庭本身就是一個(gè)群體、一個(gè)小組;比起個(gè)案工作，小組工作能更好的調(diào)動(dòng)家庭成員之間的互動(dòng);而比起社區(qū)工作，小組工作的服務(wù)方法具有更加明顯的針對(duì)性。所以，小組工作在處理親子關(guān)系問題有明顯的優(yōu)勢(shì)，其工作方法更加適用于親子關(guān)系調(diào)適。

（二）小組工作介入親子關(guān)系的理論依據(jù)

薩提亞家庭治療模式，又被稱為人性驗(yàn)證過程模型（Human Validation Process Model），其是一種以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)、人本為取向的家庭治療模式。該模式認(rèn)為：孩子所處的家庭是一個(gè)動(dòng)力系統(tǒng)，是由家庭成員所組成的群體，并不是孤立存在的;想要徹底解決一個(gè)人的心理問題，就必須要在系統(tǒng)中解決，不能單一地解決。治療的主要目標(biāo)在于提升當(dāng)事人的自我價(jià)值，尋找并整合當(dāng)事人的各種資源，最終幫助其做出選擇。具體到小組工作過程中，就是要發(fā)掘孩子的需要，提升孩子的自尊，開展表里一致的家庭溝通，致力于引導(dǎo)孩子養(yǎng)成更為積極向上的生活方式。

在小組工作過程中，通常還會(huì)利用“優(yōu)勢(shì)視角”來發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)。優(yōu)勢(shì)視角注重通過不同角度觀察對(duì)象，根據(jù)其所處的社會(huì)環(huán)境或者資源挖掘其內(nèi)在的長(zhǎng)處，核心思想就是尋找所觀察對(duì)象的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)。優(yōu)勢(shì)視角理論強(qiáng)調(diào)要根據(jù)觀察對(duì)象對(duì)外部壓力困難所作出的反應(yīng)評(píng)判其內(nèi)在品質(zhì)，這種方式更能夠表現(xiàn)出觀察對(duì)象的“優(yōu)勢(shì)”。工作員可以從該理論主張的角度出發(fā)，探索和挖掘兒童及其家長(zhǎng)自身優(yōu)勢(shì)和資源，并引導(dǎo)他們關(guān)注自身優(yōu)勢(shì)，這樣可以有效增強(qiáng)小組成員的自我認(rèn)同感和信心。

四、小組工作介入親子關(guān)系的實(shí)證研究

（一）基本情況

Z家庭是一個(gè)三口之家，家庭成員由爸爸、媽媽和女兒組成。爸爸開著一間小店，每天早起晚歸，非常忙碌;媽媽是一位工人，平時(shí)除了上班，還要照顧一家三口的日常生活;女兒是一名初三學(xué)生，課業(yè)繁重，壓力很大。

Z家庭問題的導(dǎo)火索是女兒初三之前成績(jī)一直非常不錯(cuò)，但新學(xué)期開始后成績(jī)退步非常明顯。爸爸和媽媽對(duì)女兒近期的學(xué)習(xí)狀況非常不滿，并加以嚴(yán)厲指責(zé)，甚至動(dòng)手打了女兒。而女兒在被父母冷言冷語教訓(xùn)過后，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的排斥及逆反心理，學(xué)習(xí)上反而更加力不從心了。

（二）小組工作介入實(shí)踐

從介入目標(biāo)層面看，主要是通過小組活動(dòng)，使家長(zhǎng)及其女兒能有更多的互動(dòng)和交流，回顧平時(shí)相處的幸福點(diǎn)滴，讓父母與女兒之間通過溝通與交流更加彼此了解，最終達(dá)到親子之間的共情，運(yùn)用同理心化解親子矛盾，重塑良好的家庭親子關(guān)系。

從具體活動(dòng)設(shè)計(jì)層面看，首先可以讓小組成員分享自己在家庭這個(gè)小組中扮演的角色感受，了解彼此都為對(duì)方做了什么樣的事情，想要得到什么樣的結(jié)果。其次可以讓小組成員寫出想讓其他成員做的事情，亦或是寫出對(duì)其他成員的期望。最后，鼓勵(lì)小組成員互相用正向的語言激勵(lì)對(duì)方，說出自己對(duì)對(duì)方所做事情的理解和看法，提出自己在親子關(guān)系構(gòu)建中的不足，并提出改進(jìn)措施。

五、可能面臨的問題和挑戰(zhàn)

社會(huì)工作者的活動(dòng)組織能力不足，專業(yè)技巧與實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)缺乏是最主要的問題所在;而目前我國非常重視培育社工專業(yè)人才，為這一問題的解決提供了良好的契機(jī)。在小組進(jìn)程中，開始階段小組成員可能會(huì)不夠配合，由于此類小組活動(dòng)多以家庭為基礎(chǔ)展開，活動(dòng)中可能會(huì)有一些家庭成員不愿告訴工作者實(shí)情，這可能會(huì)嚴(yán)重影響工作開展。此外，小組成員中的兒童往往因?yàn)槟挲g小，心智尚不成熟，這也會(huì)為小組工作的開展增加難度。然而，正是由于這些問題的存在，才更需要專業(yè)的社會(huì)工作人員不斷在實(shí)踐中進(jìn)行探索。

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作者簡(jiǎn)介：羅晶晶（1999- ），女，陜西寶雞人，安康學(xué)院馬克思主義學(xué)院社會(huì)工作系2017級(jí)本科生，研究方向：社會(huì)工作;郭曉蓓（1984- ），女，陜西西安人，安康學(xué)院馬克思主義學(xué)院講師，碩士研究生，研究方向：社會(huì)工作。