王鵬義

引言

校園文化作為一個學校的精神面貌，關系著學校的聲譽，影響著學生的發(fā)展。一個良好的校園文化，可以潛移默化的影響學生健康成長。農(nóng)村學校，不論是學校建設還是師資力量都相對落后一些，要想實現(xiàn)對學生的綜合素質(zhì)教育，一個良好的校園氛圍就顯得尤為必要?；谥腥A傳統(tǒng)文化的校園文化建設，引領學生全面的成長。

一、基于傳統(tǒng)文化的農(nóng)村學校校園文化建設

1.傳統(tǒng)文化

我國有著五千年的發(fā)展歷史，傳統(tǒng)文化就是五千年中華民族積累的精神財富，我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化就包括、思想、文字、語言、藝術等，還有節(jié)日以及民俗等，還有就是古今的詩文、詞語、音樂、書法等等。傳統(tǒng)文化世代相傳，是中國特有的，同時也有著一定的內(nèi)涵。

傳承和發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化，是每一個中華人民的義務，同時傳統(tǒng)文化也是取之不盡的思想文化源泉，是用之不竭的教學資源。而且傳統(tǒng)文化具有極大的教育價值，作為教學資源，更是取之不盡，一句話、一個詞都蘊含著深深的人生哲理，一個字都能教會我們一種知識。

2.基于傳統(tǒng)文化的農(nóng)村學校校園文化建設

傳統(tǒng)文化具有極大的教育意義，對學生道德品質(zhì)、價值觀念的形成都有著積極的作用，就比如《論語》中的每一句，都是蘊含著人生的哲理，又比如《三字經(jīng)》，有著哲學思想，包含著“仁、義、誠、敬、孝”。把傳統(tǒng)文化融入到農(nóng)村學校校園文化建設中，發(fā)揮出傳統(tǒng)文化的教育價值，潛移默化的影響學生。其具體的建設主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

傳統(tǒng)文融入到校園主題宣傳中，包括黑板報、宣傳欄以及廣播等，營造一個傳統(tǒng)文化的校園環(huán)境，讓學生隨時感受到這種文化氛圍。就比如黑板報，可以以《三字經(jīng)》、《二十四孝》、《論語》等傳統(tǒng)經(jīng)典為主題，比如以仁義、誠信等。對于宣傳欄，可以隨時更新一些傳統(tǒng)小故事一些傳統(tǒng)文化的介紹，比如勵志小故事、傳統(tǒng)音樂、民間習俗等。在中秋節(jié)，可以換上關于中秋習俗、節(jié)日文化的宣傳。

傳統(tǒng)文化融入到實踐活動中，一方面是原有的活動中，加入傳統(tǒng)文化主題，比如五四青年節(jié)等，通過合唱、表演等方式來宣傳傳統(tǒng)文化。另一方面是創(chuàng)新活動，開展一些傳統(tǒng)文化宣傳的競賽、演講等，讓全校學生進入到傳統(tǒng)文化學習中?；蛘呤莻鹘y(tǒng)文化主題講座等。

傳統(tǒng)文化融入課堂，在教學中融入傳統(tǒng)文化，特別是在語文科目中，更要重視傳統(tǒng)文化的教育價值。另外可以利用班會或者活動課程，開展一些關于傳統(tǒng)文化的教育。

二、基于傳統(tǒng)文化的農(nóng)村學校校園文化建設的作用

1.有利于提高對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)文化的校園環(huán)境下，可以潛移默化的對學生的成長造成影響，比如對于儒家思想的宣傳，可以讓學生在這一氛圍中，形成一種謙讓、禮儀、誠信的思想品格，完善學生的人格。同時一些勵志小故事，有助于增強學生的信心，正確的認識自我，更好的處理生活的各種關系。比如《濫竽充數(shù)》、《守株待兔》這些成語小故事，讓學生明白一些人生哲理，得到思想的感悟。形成積極、健康的人生態(tài)度。又比如孝文化，可以促進學生形成道德修養(yǎng)的形成。

此外，就是農(nóng)村學生，可以通過一些經(jīng)典的小故事，列舉一些優(yōu)秀的案例，增強學生的自信，讓其能夠充滿理想，并且不斷的為實現(xiàn)理想為奮斗。

2.有助于增強學生文化自信

中國文化博大精深，設計方方面面，讓學生在這種氛圍之下，認識到中國傳統(tǒng)文化的價值，比如傳統(tǒng)醫(yī)學、以及琴棋書畫，又或者是造紙、指南針、火藥、印刷術，還有：長城、故宮、園林等，還有儒家思想對世界各國的影響，增強學生的自豪感，通過了解在先進的生活中，對古代傳統(tǒng)文化的運用，增強學生的文化自信。

3.增強民族團結，有利于社會和諧發(fā)展

中國是多民族的國家，民族團結是社會穩(wěn)定的保證。隨著總書記習近平關于社會主義文化建設思想的提出，我國因為傳統(tǒng)文化的要求和自身的價值需求，對自己和身邊的人都按照傳統(tǒng)文化的要求發(fā)展。傳統(tǒng)文化讓中國人擁有共同的奮斗目標，目標的一致性和思想的統(tǒng)一性在一定程度上就加強了民族的團結，增強民族的凝聚力和向心力。

此外，傳統(tǒng)文化融入農(nóng)村校園文化中，提高學生的個人修養(yǎng)，因為農(nóng)村人們的學歷都不高，人們的行為思想相對落后，從學校入手，通過學生來影響學生的身邊人，提高農(nóng)村地區(qū)的綜合素養(yǎng)。

4.有利于傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)揚

學校作為傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)揚的重要途徑，學生是國家未來的希望，未來的中堅力量，教育是國家發(fā)展的根本，利用傳統(tǒng)文化，提高對學生的綜合素質(zhì)教育。讓學生正確認識傳統(tǒng)文化，增強文化自信，認可我國傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚，在今后的可持續(xù)化發(fā)展中，把其作為終身的義務職責，加強文化溝通交流，提高文化的國家影響力。

【參考文獻】

[1] 周海燕. 基于傳統(tǒng)文化構建校園文化的探究[J]. 科學咨詢（科技·管理），2019（08）：143.

[2] 劉長宏. 傳統(tǒng)文化進農(nóng)村小規(guī)模校園的途徑[J]. 文學教育（下），2019（07）：183.

【本文系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃課題中期研究成果，課題批準號：GS[2018]GHB0540。】

（作者單位：甘肅省會寧縣翟家所初級中學）