楊豪 朱國璋

對于小信，我真是百思不得其解，為什么一個那么害羞的孩子總是愛遲到？而且，每次教育他，他都認真地傾聽并表示以后不再犯同樣的錯誤，但就是改不了。于是我開始反思，并向有經(jīng)驗的班主任請教。后來我才意識到，我對他的情況實在知之不多。

于是，在他第11次遲到后，我果斷聯(lián)系了其家長。據(jù)家長介紹，他們是一個單親家庭，小信和媽媽及外婆一起生活，媽媽平常比較忙，幾乎沒時間陪他，但外婆比較溺愛他。上初中時因為到比較好的學校讀書，周圍同學都比他優(yōu)秀，他內(nèi)心敏感自卑，為引起同學和老師的注意，漸漸養(yǎng)成了遲到的習慣，還留起了怪發(fā)型。

由于電話交流不夠深入，我邀請家長來學校一起商討孩子的教育問題。因是離異家庭，父母對孩子的教育觀念分歧較大，所以我分別約見了他的父母。這樣多番交流后，我總算初步了解了小信的性格：喜歡吸引同學的注意，表現(xiàn)欲比較強，有積極向上的意愿，但信心不足。

在和家長詳細分析了小信的性格后，我們和家長一起開出“處方”，決定采用“胡蘿卜加大棒”的教育策略。這以后，只要他再遲到，我就不僅在學校進行嚴肅批評，同時致電家長，讓家長在家協(xié)助教育，每天督促他早起，并讓他完成遲到的檢討和反思。與此同時，又采取鼓勵措施，只要他減少遲到的次數(shù)，就在班里大力表揚，并致電家長進行表揚，還建議家長在孩子表現(xiàn)好的時候給予一定的物質(zhì)獎勵。

由于小信的理科比較好，我和同學們都叫他“理科小王子”，對此他很開心，且樂于幫助其他同學，在理科上進步很大，期中考時已成了班里理科總分第一名。為此我在班里大力表揚他，并告知家長，家長也很開心。藝術(shù)節(jié)時，我知道他喜歡跳舞，就鼓勵他積極參與。他很開心地參與到班級舞蹈的編排及表演之中，不僅贏得了同學和老師們的贊賞，而且收獲了真誠的友誼。家長在家看到他努力練習舞蹈，也感到非常欣慰。

在家校合力教育下，小信的學習生活都有了很大轉(zhuǎn)變。為了幫助小信持續(xù)成長，我們決定用目標對他進行引領，幫他設立了階段性的生活習慣目標和學習考試目標等。經(jīng)過家長、教師和小信的共同努力，小信的學習自覺性越來越強，物理和數(shù)學進步明顯，成績從入學時的四百多名進步到期末區(qū)統(tǒng)考的157名。讀高二時，他在理科班排名已位列32名，“理科小王子”的稱呼已經(jīng)名副其實。當然，最讓人高興的是，他遲到的壞習慣已完全糾正，高二時已無遲到記錄，儀容儀表健康良好。高考時，他以全班第一的成績考入醫(yī)學院校，現(xiàn)已成為廣州醫(yī)科大學附屬醫(yī)院的一名實習麻醉醫(yī)生。

小信的成長故事告訴我們，每一個問題孩子的背后都可能有一個問題家庭。作為班主任，在對待問題孩子時首先要堅信方法總比問題多，其次要與家長建立良好溝通及互相信任的關(guān)系，在充分了解孩子的情況后，聯(lián)合家長施以科學教育，同時根據(jù)孩子愛好特長采取對策，激發(fā)其自我教育的強大力量。如此就能形成一種“皮格馬利翁效應”，讓孩子樹立變好的勇氣及意愿，在目標引領下穩(wěn)步發(fā)展，健康成長。

（作者單位：廣東華僑中學

廣東廣州? ?510030）

責任編輯? ?余志權(quán)