勞動(dòng)教育是德國中小學(xué)課程的重要組成部分，并以時(shí)代性和實(shí)踐性為特征。同時(shí)，勞動(dòng)教育承擔(dān)著對(duì)個(gè)體進(jìn)行“社會(huì)-經(jīng)濟(jì)教化”的重要功能，即通過幫助全體學(xué)生多方面了解并參與社會(huì)生活，從而推動(dòng)學(xué)生全面且和諧的發(fā)展。德國在推動(dòng)面向“數(shù)字世界”的中小學(xué)勞動(dòng)教育改革的過程中，注重拓展勞動(dòng)教育課程內(nèi)容，針對(duì)社會(huì)生活和勞動(dòng)市場(chǎng)的變革以社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展為指導(dǎo)思想，不僅整合了多個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)與技能，還將計(jì)算機(jī)知識(shí)、數(shù)字技術(shù)、職業(yè)實(shí)踐、家政勞動(dòng)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律等新興內(nèi)容納入學(xué)校課程之中，輻射個(gè)人、家庭、社會(huì)生活和工作等多個(gè)方面。

德國還建構(gòu)了面向“數(shù)字世界”的勞動(dòng)能力框架，涉及專業(yè)能力、方法論能力、溝通能力、判斷和決策能力四個(gè)方面，并以行動(dòng)力為各項(xiàng)能力的核心——在數(shù)字知識(shí)和個(gè)人能力的基礎(chǔ)上通過反思作出判斷或選擇;同時(shí)，通過設(shè)置主題整合不同的課程資源，通過如自然資源、健康生活、生命觀、媒體信息、集體生活、沖突和和諧、民主和人權(quán)、性別和種族、多元文化融合等主題，對(duì)各科課程資源進(jìn)行整合，將不同學(xué)科中的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)，以便學(xué)生自主建立知識(shí)間的關(guān)聯(lián)性，并在勞動(dòng)課程中實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)與生活實(shí)踐的融通。

（來源：《外國中小學(xué)教育》

2019年第8期）