歐陽(yáng)志國(guó)

摘要：高中時(shí)期的學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力較大，任務(wù)繁重，很多知識(shí)點(diǎn)都不能很好地掌握.針對(duì)這一現(xiàn)象，教師必須要革故鼎新，開(kāi)創(chuàng)新型高中化學(xué)課堂教學(xué)模式.對(duì)于高中化學(xué)課程來(lái)說(shuō)，在任教過(guò)程中，教師要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，完善自身專業(yè)修養(yǎng).

關(guān)鍵字：高中化學(xué) 教學(xué) 新型課堂

在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，對(duì)于課堂所講的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)要求學(xué)生當(dāng)堂掌握.這就需要教師大膽創(chuàng)新教學(xué)模式，針對(duì)課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題做出相應(yīng)措施，開(kāi)設(shè)新型課堂授課模式，例如教師在課堂上要多和學(xué)生互動(dòng)，根據(jù)學(xué)生反饋的問(wèn)題改變自身教學(xué)風(fēng)格.

一、教師制作學(xué)案促進(jìn)學(xué)生當(dāng)堂掌握知識(shí)點(diǎn)

教師在上課前，可以根據(jù)將要講的知識(shí)內(nèi)容提前做好學(xué)案.在上課期間，教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)程一步一步引導(dǎo)學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講，然后做好筆記，結(jié)合課本知識(shí)，把學(xué)案中總結(jié)的知識(shí)重點(diǎn)補(bǔ)充完整，然后再引導(dǎo)學(xué)生做課后練習(xí).對(duì)于本節(jié)課已學(xué)過(guò)的知識(shí)要讓學(xué)生及時(shí)查漏補(bǔ)缺，對(duì)于知識(shí)薄弱部分課下可以及時(shí)詢問(wèn)教師，同時(shí)教師要耐心對(duì)學(xué)生解答.

例如，教師在講解人教版化學(xué)必修一“離子反應(yīng)”一課時(shí)，可在上課前根據(jù)本堂課知識(shí)要點(diǎn)提前做好備學(xué)案，等到上課時(shí)發(fā)給學(xué)生.上課時(shí)，教師對(duì)學(xué)生講“今天我們借助學(xué)案來(lái)學(xué)習(xí)，同學(xué)們先根據(jù)課本把學(xué)案中的知識(shí)總結(jié)填寫(xiě)完成，等到快下課時(shí)，再把課后練習(xí)獨(dú)自完成”.教師要先給學(xué)生留時(shí)間補(bǔ)充學(xué)案中的知識(shí)要點(diǎn)，這樣教師在講課時(shí)，學(xué)生就會(huì)注重聽(tīng)自己不懂的地方.同時(shí)教師也要給學(xué)生留合適的時(shí)間讓他們獨(dú)自完成課后練習(xí)，在此期間，教師可以四處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，查看學(xué)生的做題情況，針對(duì)學(xué)生不會(huì)的問(wèn)題教師可以進(jìn)行一對(duì)一講解，這樣就能盡量地保證每個(gè)學(xué)生都能及時(shí)掌握當(dāng)堂課所講的知識(shí)點(diǎn).

二、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力

教師在上課期間，不能什么問(wèn)題都直接給學(xué)生講解，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考解決問(wèn)題的能力.上課時(shí)，教師可以適當(dāng)給學(xué)生一定的時(shí)間讓學(xué)生自己先思考問(wèn)題，對(duì)于不能解決的問(wèn)題，可讓學(xué)生之間組成學(xué)習(xí)小組，針對(duì)同一道題交流不同看法，這樣集思廣益，學(xué)生間就會(huì)碰撞出火花.對(duì)于討論之后仍不能解決的問(wèn)題，教師再重點(diǎn)講解.

例如，教師在講解期中試卷的習(xí)題課時(shí)，可先統(tǒng)計(jì)學(xué)生錯(cuò)誤率最高的一道題，作為教師重點(diǎn)講解內(nèi)容.在上課期間，教師先對(duì)學(xué)生講“給你們十分鐘時(shí)間，好好看看試卷，看哪些錯(cuò)題是因?yàn)榇笠舛鴮?xiě)錯(cuò)或者自己思考一下又會(huì)做的，可以同學(xué)之間相互討論，自行組成小組.”這樣教師給學(xué)生留時(shí)間，讓學(xué)生先自己查找錯(cuò)題解答，然后可以引導(dǎo)學(xué)生之間相互組成小組，互相討論，針對(duì)不同錯(cuò)題學(xué)生之間可以相互幫助一起解決問(wèn)題.教師在此期間可以去查看每個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況.經(jīng)過(guò)學(xué)生激烈討論后，教師再開(kāi)始評(píng)講試卷，學(xué)生就會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講，再結(jié)合自己解題思路去分析問(wèn)題，這樣習(xí)題課的課堂效率就會(huì)有效提高.

三、師生之間共同交流，有效調(diào)動(dòng)課堂氛圍

教師在課堂授課期間，要擺正自己的心態(tài).有些教師認(rèn)為課堂是自己的，完全不聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，這樣學(xué)生與教師之間就會(huì)很難溝通，課堂效率就會(huì)很差.教師在上課期間，要時(shí)刻關(guān)心每個(gè)學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，對(duì)于學(xué)生反饋的問(wèn)題要及時(shí)給予解答，同時(shí)教師要及時(shí)調(diào)整自身的授課風(fēng)格，在課堂上要尊重學(xué)生，多和學(xué)生交流互動(dòng)，把課堂氣氛帶動(dòng)起來(lái).這樣一來(lái)，也可以有效提高課堂教課效率.

例如，在“金屬的化學(xué)性質(zhì)”一課的教學(xué)過(guò)程中，教師在課堂上每講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就要及時(shí)詢問(wèn)一下學(xué)生是否聽(tīng)懂，并且要給學(xué)生自己獨(dú)立的思考時(shí)間，等到全部學(xué)生都學(xué)會(huì)再進(jìn)行下個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解.另外，為了準(zhǔn)確了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，教師在講完知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以布置相應(yīng)的練習(xí)題，讓學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)，一方面可以提醒學(xué)生上課注意認(rèn)真聽(tīng)講，有利于學(xué)生集中注意力，另一方面，還能通過(guò)學(xué)生做題的情況及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況.在學(xué)生寫(xiě)完后，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生做題結(jié)果做出評(píng)講，和學(xué)生多交流寫(xiě)題過(guò)程，尊重學(xué)生自己的想法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新.

高中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大且學(xué)習(xí)任務(wù)重，教師的課堂講課時(shí)間非常寶貴，在課堂上教師要多引導(dǎo)學(xué)生，把學(xué)生專注力都集中到教師這里，讓學(xué)生盡可能跟上教師講課速度，對(duì)于每堂課講解的知識(shí)點(diǎn)，都要讓學(xué)生當(dāng)堂檢測(cè).另外，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)充滿自信心，在課堂上教師還要多留給學(xué)生思考的時(shí)間，讓學(xué)生自己獨(dú)立思考問(wèn)題或者同學(xué)之間相互討論，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力.教師還要積極調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生之間競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)教師還要讓學(xué)生在課下及時(shí)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，這樣才能掌握牢固，有利于提高學(xué)生化學(xué)成績(jī).