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        構(gòu)建新時(shí)代的優(yōu)質(zhì)高效初中化學(xué)課堂

        2019-12-24 08:53:46季亞烽
        關(guān)鍵詞:個(gè)性特點(diǎn)學(xué)識(shí)純堿

        季亞烽

        新時(shí)代的學(xué)生都有一定的學(xué)識(shí)和個(gè)性特點(diǎn),只要是學(xué)生認(rèn)可的事情學(xué)生會(huì)積極地去實(shí)踐、學(xué)習(xí)、認(rèn)可.所以在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中要按照素質(zhì)教育教學(xué)和新課標(biāo)的要求,迎合學(xué)生的需求,從解放學(xué)生,在學(xué)生積極主動(dòng)的、充滿個(gè)性的自覺(jué)發(fā)展方面尋求教學(xué)點(diǎn).下面筆者結(jié)合教學(xué)特點(diǎn)就構(gòu)建新時(shí)代的優(yōu)質(zhì)高效初中化學(xué)課堂談以下觀點(diǎn),供參考.

        一、初中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及成因

        初中化學(xué)教學(xué)由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響,加上化學(xué)教師對(duì)新課程把握度上有所欠缺、自身素質(zhì)欠佳等問(wèn)題,給初中化學(xué)教學(xué)的低效現(xiàn)象提供了“溫床”.具體表現(xiàn)在以下幾方面.

        1.課堂教學(xué)時(shí)間的運(yùn)用不合理.教師占用了大量的時(shí)間進(jìn)行講課,造成了處理教學(xué)重點(diǎn)時(shí)很緊張,甚至是草草了事,學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容沒(méi)有得到重點(diǎn)照顧.

        2.新課程提倡尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,并不是弱化教師的作用,而是需要教師的引導(dǎo),并不是一堂課下來(lái)都是學(xué)生活動(dòng),而是需要教師的循循善誘,因?yàn)閷W(xué)生的活動(dòng)在一定程度上停留在簡(jiǎn)單的動(dòng)嘴、動(dòng)手層次上,沒(méi)有真正的思維活動(dòng),致使教學(xué)活動(dòng)的低效化.

        3.受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響,沒(méi)有更新教學(xué)理念,教學(xué)程序固定化.一些教師的上課環(huán)節(jié)不合時(shí)代發(fā)展,完全是格式化的提問(wèn)、格式化的互動(dòng)交流,就是教學(xué)的結(jié)尾部分也是教學(xué)大綱的展示.對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這是陳腐的,與新時(shí)代的學(xué)生個(gè)性是格格不入的,教學(xué)沒(méi)有創(chuàng)造性,不能遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和個(gè)性特點(diǎn),有時(shí)雖看到課堂上熱熱鬧鬧的場(chǎng)面,但實(shí)際上根本沒(méi)有觸動(dòng)學(xué)生的思維.

        4.教學(xué)方法單一.教師的教學(xué)模式化,用簡(jiǎn)單的“是不是”“對(duì)不對(duì)”的互動(dòng)方式來(lái)應(yīng)對(duì)新時(shí)代的教學(xué),學(xué)生是不認(rèn)可的,也絕對(duì)不能夠促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的方式,至于說(shuō)是高效優(yōu)質(zhì)的教學(xué)那是癡人說(shuō)夢(mèng).

        二、構(gòu)建新時(shí)代的優(yōu)質(zhì)高效初中化學(xué)課堂

        1.以學(xué)生為本進(jìn)行教學(xué).一是按照素質(zhì)教育和新課標(biāo)的要求,在課堂上,教師要合理利用有效時(shí)間進(jìn)行精講,把盡量多的剩余時(shí)間留給學(xué)生,讓學(xué)生在課堂上把所需掌握的知識(shí)全部掌握,特別是重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)問(wèn)題.因?yàn)槌踔猩谡n下都有自己一定的“事情”要做,所以當(dāng)堂學(xué)到的知識(shí)當(dāng)堂就要消化,否則就會(huì)出現(xiàn)似是而非,永不消化的問(wèn)題.教師在課堂上要和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流,幫助學(xué)生“解惑”,引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行探索研究,拓展所學(xué)知識(shí),以便學(xué)生有所獲得.二是面向全體學(xué)生是根本.素質(zhì)教育教學(xué)要求提高課堂教學(xué)的有效性,教師不能僅僅盯著一部分優(yōu)秀學(xué)生,還要關(guān)注中等生、學(xué)困生.要對(duì)這些學(xué)生實(shí)施分層次教學(xué),在教學(xué)過(guò)程設(shè)置問(wèn)題時(shí),要把優(yōu)秀生“喂好”再上臺(tái)階;把中等生“喂飽”翹一下腳進(jìn)入學(xué)優(yōu)生行列;把學(xué)困生“喂的剛剛好”,必要時(shí)還要“暗助一臂之力”,讓學(xué)困生有奮進(jìn)的意識(shí)趕上中等學(xué)生.三是根據(jù)學(xué)生愛(ài)好和學(xué)識(shí)基礎(chǔ),進(jìn)行分組合作探究,確保先進(jìn)能夠帶后進(jìn),同時(shí)教師要及時(shí)跟進(jìn)關(guān)注、指導(dǎo),及時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥,使它們能夠在活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)、提高能力.

        2.更新教學(xué)理念.新時(shí)代初中化學(xué)教師面對(duì)的是有一定學(xué)識(shí)和個(gè)性,另外具有接受新生事物快特點(diǎn)的學(xué)生,所以教師的教學(xué)必須要更新觀念.一是集中備課是近年來(lái)“民主集中”的創(chuàng)新運(yùn)用.把同學(xué)科的教師聚在一起,教師各自談自己教學(xué)想法,共同商討課堂上如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、探究性等.二是適時(shí)調(diào)整教材內(nèi)容教學(xué)順序,便于學(xué)生的理解掌握.前邊的教材內(nèi)容可以拿到后邊來(lái)教,后邊的內(nèi)容可以拿到前邊來(lái)講,目的就是為了迎合學(xué)生的學(xué)識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知要求,這樣的教學(xué)就需教師根據(jù)實(shí)際情況,對(duì)原有的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化,去粗取精,形成一個(gè)相對(duì)完美的教學(xué)設(shè)計(jì).

        3.讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、探究.在初中化學(xué)教學(xué)的課堂上,教師要遵循學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和認(rèn)知基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題,這樣他們的聰明才智才會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái),在探索中獲得成功體驗(yàn).在教學(xué)“鑒別食鹽和純堿”這部分內(nèi)容時(shí),筆者給學(xué)生講解了食鹽與純堿的各自特性后,要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)可以鑒別食鹽與純堿的實(shí)驗(yàn)方案.當(dāng)時(shí)學(xué)生一片懵懂,然而在筆者的引導(dǎo)下,學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行了互動(dòng)交流,逐漸有了探究熱情,最后在大家意見(jiàn)一致的基礎(chǔ)上,給出了幾種設(shè)計(jì)方案:一是將兩種粉末分置容器中,如果幾天后有潮解現(xiàn)象就是食鹽,否則為純堿.二是口嘗白色粉末.如果有咸味的那就是食鹽,如果帶澀味的則為純堿.三是用手感來(lái)分辨,如果有滑膩感則是純堿,否則為食鹽……這就是學(xué)生的探究的結(jié)果.教學(xué)課堂肯定是優(yōu)質(zhì)高效的.

        4.多媒體運(yùn)用,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的互動(dòng)交流.新時(shí)代的初中學(xué)生好動(dòng)好學(xué),如果教師引導(dǎo)得當(dāng),學(xué)生會(huì)在合作、交流中得到共同提高.

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