周慶健

翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教學模式，可以使初中物理教學更加新穎有趣.翻轉(zhuǎn)課堂作為教師教學的新方法，改變了教師與學生之間的關(guān)系，使得課堂更加積極活躍，學生的學習更加高效.另外，翻轉(zhuǎn)課堂的科學實施可以將課堂內(nèi)部的時間與課外時間結(jié)合，提高學生對物理學習的興趣.

一、實施翻轉(zhuǎn)課堂的實驗?zāi)Ｊ?，提高初中物理實驗教學

初中物理是九年制教育的學科之一，也是學生深入了解事物與規(guī)律的基礎(chǔ)，初中物理課程的開展為學生了解科學原理，培養(yǎng)思維能力，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)以及提高科學的普及率都有著重要的作用.在現(xiàn)代初中物理的教學過程中，教師通過運用翻轉(zhuǎn)課堂的方式深化素質(zhì)教育的理念，注重初中物理階段的實驗教學，讓學生更多地在實驗中獲得認知，激發(fā)了學生對物理深入研究的興趣.相比于傳統(tǒng)的物理實驗，翻轉(zhuǎn)課堂的加入使得初中物理課程更加有趣，可以讓學生親自動手經(jīng)歷探究實驗的過程，鍛煉學生的動手能力，讓學生在實驗的過程中積極思考，解決實驗中出現(xiàn)的問題并解釋相關(guān)的現(xiàn)象.

科學的實驗方式與方法對物理實驗教學是非常重要的，學生通過進行科學探究實驗，可以提高自身的科學探究能力.在初中物理實驗教學中，物理實驗的主要目的是讓學生觀察相應(yīng)的物理現(xiàn)象，從現(xiàn)象中可以分析出相關(guān)的原理，然后在此基礎(chǔ)上進行深入的探究.在初中物理的教學之中，教師要合理安排教學時間，在實驗開展之前預(yù)留充分的時間為學生進行實驗原理以及注意事項的講解，讓學生可以在開展實驗之前進行充分的消化理解，對實驗中容易出現(xiàn)錯誤的步驟，教師可以適當?shù)靥嵝?在做實驗的過程中，教師要為學生提供自主實驗探究的平臺，引導(dǎo)學生進行深度學習與思考，鍛煉學生的創(chuàng)新意識與思考能力.

二、遵循翻轉(zhuǎn)課堂的教學理念，提高初中物理實驗教學

教師在初中物理課堂中使用翻轉(zhuǎn)課堂，首先要清楚翻轉(zhuǎn)課堂的含義是什么，翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂有何異同點，在教學的過程中如何將兩者結(jié)合起來.翻轉(zhuǎn)課堂在初中物理的應(yīng)用，是讓學生在教師的引導(dǎo)下不斷發(fā)現(xiàn)與思考.在初中物理的課程之中，教師使用翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂相比有一定的區(qū)別，傳統(tǒng)課堂中教師注重對知識進行傳授，而翻轉(zhuǎn)課堂則注重對知識進行內(nèi)化與鞏固.教師在初中物理的課堂上要遵循學科教育的規(guī)律，注重學生學習的整體性，將物理學習到的知識能夠進行串聯(lián)，讓知識之間形成良好的交叉學習.

在初中物理的翻轉(zhuǎn)課堂之中，教師可讓學生將課前預(yù)習與數(shù)字化的視頻相結(jié)合，使學生在預(yù)習階段達到更高的學習效果.教師在進行物理備課的過程中，需要結(jié)合學生的認知特點，分析清楚學生在哪一部分的學習中還存在問題，將初中物理的重點與難點進行梳理，讓學生對知識產(chǎn)生更加深刻的印象.教師可以通過以下步驟實施物理實驗教學的翻轉(zhuǎn)課堂：自主視頻學習——學生練習總結(jié)——教師實驗前指點——實驗探討——總結(jié)歸納與分析.

三、注重簡單有趣的教學原則，提高初中物理實驗教學

將翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計引入初中物理教學之中，可以增加學生學習的積極性，讓學生不僅通過文本獲取知識，而且可以通過視頻等渠道的學習加強對物理知識的理解.物理的實驗課程是初中物理的重要組成部分之一，教師在設(shè)計引導(dǎo)問題與制作微視頻的過程中一定要多加思考，在每一次進行實踐之后對課堂的氛圍與效率進行總結(jié)，在不斷地實踐之中探索出適合學生學習的翻轉(zhuǎn)課堂方式.在設(shè)計實驗課程的引導(dǎo)性問題時，教師要提前將問題羅列好，按照一定的順序進行提問，保證問題的邏輯性與循序漸進的原則，不要讓學生的思維跳來跳去.

在制作微視頻的過程中，教師要將物理知識與學生的水平相結(jié)合，能夠在學生認知與實驗室的條件基礎(chǔ)上進行初中物理的實驗操作.例如，在進行初中物理實驗“測量固體的密度”之中，教師可以讓學生去測量一些木塊、紙張等固體的密度，如果讓學生測量金子、銀子等物體的密度，那么是有點不太實際且難以完成的.教師可以使用微視頻大概介紹密度的測量原理與實驗室的器材，告訴學生在實驗中的注意事項，然后讓學生自己選材進行生活中物體密度的測量.

總之，在初中物理的翻轉(zhuǎn)課堂中，學生不僅可以通過對課本上的理論知識進行學習，還可以通過視頻學習加深理解，通過親身動手實踐使得學生對某些概念更易于理解，而且豐富了初中物理的教學方式，使得學生在實驗中的主體地位得以體現(xiàn)，將教師與學生在課堂中的地位有了明顯的轉(zhuǎn)換.