摘 要：高校思想政治工作是高校教育教學(xué)工作的重要組成部分，也是高校素質(zhì)教育的重要組成部分。習(xí)近平“立德樹人”教育思想首先強(qiáng)調(diào)德育，同時通過注重人的德育實現(xiàn)全面發(fā)展的教育，即“立德樹人”的最終目標(biāo)也是成為一個全面的人。因此，高校思想政治工作和習(xí)近平“立德樹人”教育思想的根本目標(biāo)是一致的，并且高校思想政治工作的特點(diǎn)也決定了立德樹人思想對于思想政治工作的促進(jìn)作用。理解這一層的含義，對于開展當(dāng)前高校思想政治工作是有理論指導(dǎo)和啟發(fā)意義的，對于高校深入貫徹實施習(xí)近平“立德樹人”思想理念也具有拓寬思路的意義。

關(guān)鍵詞：立德樹人;高校思想政治工作;邏輯關(guān)系;意義;啟示

大力開展高等學(xué)校思想政治工作，是有效貫徹落實習(xí)近平總書記“立德樹人”思想理念的重要方法和手段，可以有效拓展和豐富我國高校目前思想政治工作的方法和內(nèi)容，實現(xiàn)高?！傲⒌聵淙恕钡淖罱K目的，切實貫徹與落實習(xí)近平總書記提出的“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本的教育問題。

一、高等學(xué)校思想政治工作的內(nèi)涵

高校思想政治工作，是高校教育工作的重要組成部分。思想政治工作，亦稱“政治思想工作”，是指在一定的政治宗旨下教育人、說服人、團(tuán)結(jié)人和培養(yǎng)人的工作，目的是提高人們認(rèn)識世界和改造世界的能力，增強(qiáng)主體意識，自覺為實現(xiàn)無產(chǎn)階級政黨在一定時期的政治任務(wù)而努力。做好思想政治工作，最根本的是堅持和鞏固馬克思主義在我國意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，最基礎(chǔ)的工作是用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝全黨，教育人民[1]。而《馬克思主義百科要覽》中提到思想政治工作是一門研究人的思想和行為活動的規(guī)律及對人進(jìn)行思想教育的規(guī)律的科學(xué)，是以人為對象、解決思想認(rèn)識問題，提高人的思想覺悟的工作。它是用人類歷史上最先進(jìn)、最科學(xué)的世界觀和方法論，即馬克思主義，去教育人、啟發(fā)人、解決人的思想和立場問題，不斷提高人們的認(rèn)識和改造世界的能力。思想政治工作的根本目的是通過對群眾的思想政治教育，調(diào)動他們的革命和建設(shè)的積極性，為實現(xiàn)黨的任務(wù)和革命目標(biāo)服務(wù)[2]。由此可推出高校思想政治工作的內(nèi)涵，其是指在一定的政治宗旨下教育學(xué)生、說服學(xué)生、團(tuán)結(jié)學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生的工作，目的是提高大學(xué)生認(rèn)識世界和改造世界的能力，增強(qiáng)大學(xué)生主體意識的一門體系完整的理論，其中包含著豐富的內(nèi)容，用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝全體學(xué)生、教育全體學(xué)生的過程。

二、“立德樹人”的思想理念與實踐

“立德”思想最早可以追溯到先秦時期提出的“三不朽”，即《左傳》中記載的“大上有立德，其次有立功，其次有立言”?！皹淙恕钡母拍钭钤绯霈F(xiàn)于《管子》，“一年之計，莫如樹谷;十年之計，莫如樹木;終生之計，莫如樹人?！薄傲⒌隆睆?qiáng)調(diào)的是人之為人的根本，“樹人”強(qiáng)調(diào)的是人才培養(yǎng)目標(biāo)的全面性，將兩者結(jié)合起來，才能形成符合現(xiàn)代社會需求的人才培養(yǎng)彌補(bǔ)體系。這一體系的內(nèi)在邏輯可以概括為“樹人為先，立德為本”[3]。這與黨的十七大報告中所提出的“育人為本，德育為先”在本質(zhì)上是一致的。此后，黨的歷年重要會議凡是提及教育，必然強(qiáng)調(diào)“立德樹人”。例如，2012年10月在黨的十八大報告中首次將“立德樹人”確立為教育的根本任務(wù)，提出“要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”[4]。2013年11月，黨的十八屆三中全會關(guān)于全面深化改革若干重大問題的報告中指出，要堅持立德樹人，加強(qiáng)社會主義核心價值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，形成愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力[5]，進(jìn)一步發(fā)展了“立德樹人”的教育思想理念，把“立德樹人”思想理念與社會主義核心價值觀、中華傳統(tǒng)文化教育放在同樣重要的位置，并且具體落實到愛祖國活動、社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神培養(yǎng)等教育實踐之中，從而進(jìn)一步豐富了“立德樹人”的實踐內(nèi)涵。2015年12月，全國人大常委會修改通過的《中華人民共和國教育法》第六條規(guī)定“教育應(yīng)當(dāng)堅持立德樹人，對受教育者加強(qiáng)社會主義核心價值觀教育，增強(qiáng)受教育者的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神”[6]。可見，自新中國成立以來，黨的教育方針、教育目的多有調(diào)整，但堅持“德育為先”則始終如一。

三、兩者辯證關(guān)系

在人的全面發(fā)展教育中，思想政治工作是統(tǒng)帥，它為人的全面發(fā)展提供正確的方向和動力;“立德樹人”則確定了高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，并按照思想政治工作的原則和方向來培養(yǎng)人，實現(xiàn)立德樹人的最終目標(biāo)。高校教育的實踐也充分證明，人的全面發(fā)展教育中任何一種素質(zhì)的提高，都會對其他素質(zhì)的發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用;反之，任何一種素質(zhì)的缺陷或不足，也往往影響其他素質(zhì)的發(fā)展[7]。因此，馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展教育思想理論和現(xiàn)代學(xué)校教育的實踐也都證明了“立德樹人”思想與高校思想政治工作之間的必然的、本質(zhì)的聯(lián)系，同時這也是習(xí)近平“立德樹人”教育思想與高校思想政治工作內(nèi)在關(guān)系的邏輯起點(diǎn)和基礎(chǔ)。

具體來說，德育過程是受人的思想品德形成過程規(guī)律所制約的。人的思想品德的形成是知、情、意、行統(tǒng)一發(fā)展的過程，即是說，思想品德的形成大體上經(jīng)過五個階段：思想政治、道德規(guī)范的認(rèn)識;道德情感的培養(yǎng);道德信念的形成;道德認(rèn)識、道德情感和道德信念轉(zhuǎn)化為道德信念和意志;道德信念和意志付諸于實踐成為道德行為。這五個階段的劃分是相對的，形成過程往往需要經(jīng)過多次反復(fù)，但是大體上這表述了學(xué)生的思想品德由知到行的運(yùn)動和發(fā)展的過程。這一德育過程，與思想政治教育工作的過程既有聯(lián)系又有區(qū)別。

德育功能的研究同樣表明，德育對于個體而言具有思想教育和政治教育的功能，主要表現(xiàn)在德育通過提升個體的道德水平和精神境界，使個體到達(dá)一種道德自由的境界，從而實現(xiàn)個體的思想政治理論水平的提升[8]。因此，“立德樹人”思想理念與馬克思主義高校思想政治工作理論同樣也是具有內(nèi)在邏輯關(guān)系的，在功能層面上是相互促進(jìn)的。所以，基于德育的思想政治教育功能，習(xí)近平“立德樹人”教育思想理念與馬克思主義高校思想政治工作也是具有內(nèi)在邏輯關(guān)系的。

四、啟發(fā)與建議

為了更好貫徹落實習(xí)近平總書記“立德樹人”的思想理念，更好地實現(xiàn)高校思想政治工作“立德樹人”的功能，高校思想政治工作中還需要應(yīng)用一定的工作策略與方法，好的思想政治工作方法與策略可以使高校的“立德樹人”更有成效、更加實效，可以使得高?！傲⒌聵淙恕惫ぷ髌鸬绞掳牍Ρ兜男Ч嬲龑崿F(xiàn)“立德樹人”這一教育的首要任務(wù)和根本目標(biāo)。

綜上所述，高校思想政治工作與“立德樹人”的內(nèi)在邏輯關(guān)系決定了高校思想政治工作對于“立德樹人”的促進(jìn)作用，同時也規(guī)定了高校思想政治工作必須為“立德樹人”這一教育的根本任務(wù)服務(wù)。認(rèn)識到馬克思主義高校思想政治工作與習(xí)近平“立德樹人”思想理念的內(nèi)在邏輯關(guān)系，不僅對于高校開展思想政治工作具有啟發(fā)意義，而且還對高校貫徹落實習(xí)近平“立德樹人”教育思想和黨的教育方針也會起到積極的促進(jìn)作用。在高校日常工作中有效開展大學(xué)生思想政治工作，對于落實和實現(xiàn)習(xí)近平總書記提出的“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人”[9]這一教育的根本任務(wù)——“立德樹人”的教育思想理念，能起到積極的推動作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]廖蓋隆，孫連成，陳有進(jìn).馬克思主義百科要覽（上卷）[M].北京：人民日報出版社，1993：283.

[3]劉娜，楊士泰.立德樹人理念的歷史淵源與內(nèi)涵[J].教育評論，2014（5）：141-143.

[4]胡錦濤在中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會上的報告[R/OL].（2012-11-17）[2019-10-21].http：//www.12371.cn/2012/11/17/ARTI1353154601465336_7.shtml.

[5]中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定[R/OL].（2013-11-16）[2019-10-21].http：//politics.people.com.cn/n/2013/1116/c1001-23560979-12.html.

[6]全國人大常委會關(guān)于修改《中華人民共和國教育法》的決定[R/OL].（2015-12-17）[2019-10-21].http：//www.moe.gov.cn/s78/A02/zfsleft/s5911/moe_619/201601/t20160125_228816.html

[7][8]潘懋元.新編高等教育學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2009.

[9]習(xí)近平：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程[R/OL].（2017-10-22）[2019-10-21].http：//www.sizhengwang.cn/zt/7102/xjpzsjlsxzzgz/jhyw/2017/1022/92.shtml

基金項目：江蘇省教育廳高校哲社基金項目“習(xí)近平總書記立德樹人思想在高校思政工作中的應(yīng)用研究”，項目編號：2017SJBFDY630。

作者簡介：靳艷芬（1979—），女，河南許昌人，博士研究生，蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副研究員，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。