□ 張歡（包頭鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院 內(nèi)蒙古 包頭 014060）

引言

素質(zhì)教育是高校培養(yǎng)人才的核心內(nèi)容，對(duì)大學(xué)生素質(zhì)水平具有重要影響。在體育課程改革過(guò)程中，終身體育意識(shí)與自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是當(dāng)前高校教學(xué)目標(biāo)中的重點(diǎn)內(nèi)容。由于高校在體育課程教學(xué)方面缺少素質(zhì)教育，忽視學(xué)生素質(zhì)能力平培養(yǎng)，因此學(xué)生終身體育意識(shí)與自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)難度較大。部分學(xué)校在體育課程管理方面深受傳統(tǒng)教學(xué)思想影響，教學(xué)理念、教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容等都比較落后。因此，高校在體育課程改革過(guò)程中必須重視大學(xué)生素質(zhì)教育，通過(guò)教學(xué)思想與教學(xué)方法等改革提高體育教學(xué)水平。

1、大學(xué)生素質(zhì)教育重要性

新時(shí)期社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)要求越來(lái)越高，高校在社會(huì)人才培養(yǎng)過(guò)程中需要重視素質(zhì)教育工作。體育課程是高校教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展具有較大影響。高校在傳授學(xué)生體育知識(shí)的同時(shí)，還要增強(qiáng)體育課程教學(xué)實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)。在體育課程改革方面，高校教師應(yīng)該重視學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，提高學(xué)生專業(yè)水平。素質(zhì)教育主要目的是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，與當(dāng)前高校人才培養(yǎng)目標(biāo)相符。理論教學(xué)是實(shí)踐能力培養(yǎng)中的重要基礎(chǔ)，在高校課程改革方面需要重視學(xué)生理論知識(shí)培養(yǎng)。高校在理論教學(xué)方面需要加強(qiáng)素質(zhì)教育，通過(guò)體育課程與素質(zhì)教育相互融合提高學(xué)生素質(zhì)水平，從而為學(xué)生理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐奠定良好基礎(chǔ)。在體育素質(zhì)改革過(guò)程中，高校需要融合體育實(shí)踐和體育理論，遵循健康體育思想，將體育教學(xué)特性有效發(fā)揮出來(lái)，全面提升大學(xué)生體質(zhì)健康水平。終身體育意識(shí)是當(dāng)前高校體育教學(xué)改革中的重要目標(biāo)，對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展具有重要意義?，F(xiàn)代大學(xué)生體育鍛煉匱乏，在體育意識(shí)培養(yǎng)過(guò)程中容易受到各種外界因素干擾，導(dǎo)致學(xué)生體育意識(shí)薄弱。因此，在大學(xué)生終身體育意識(shí)培養(yǎng)過(guò)程中需要發(fā)揮素質(zhì)教育作用，改變學(xué)生體育學(xué)習(xí)思想，增強(qiáng)學(xué)生體育意識(shí)。

2、高校體育課程教學(xué)問(wèn)題

2.1、教學(xué)思想缺乏更新，沒(méi)有明確教學(xué)目標(biāo)

在體育課程教學(xué)管理工作開(kāi)展方面，部分高校教學(xué)思想缺乏更新，依然采用傳統(tǒng)教學(xué)大綱，教學(xué)思想比較落后。在素質(zhì)教育和體育課程改革過(guò)程中，高校不夠重視體育改革工作，教師在體育教學(xué)工作中容易忽視學(xué)生體育素質(zhì)培養(yǎng)。高校傳統(tǒng)體育教學(xué)目標(biāo)以競(jìng)技體育為主，在體育課程教學(xué)方面重視學(xué)生體育技能培養(yǎng)。因?yàn)檫@種傳統(tǒng)觀念影響，所以高校體育課程改革問(wèn)題還沒(méi)有完全解決，如何開(kāi)展素質(zhì)教育工作還有待進(jìn)一步研究。雖然部分高校已經(jīng)在體育課程改革方面取得一定研究成果，但在體育教學(xué)目標(biāo)設(shè)置方面不夠明確，這對(duì)學(xué)生健康素質(zhì)提升可能會(huì)造成一定影響。當(dāng)學(xué)生身體素質(zhì)認(rèn)知水平不足時(shí)，便有可能對(duì)體育課程失去興趣，導(dǎo)致體育課程教學(xué)毫無(wú)意義。

2.2、高校師資力量不足，教師教學(xué)手段單一

在體育課程教學(xué)方面，當(dāng)前高校教師隊(duì)伍年齡相對(duì)偏高，相關(guān)學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備較少。年輕教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，在體育課程教學(xué)方面容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。因?yàn)楦咝ＹY金短缺，所以部分體育設(shè)施與場(chǎng)地等還沒(méi)有健全，導(dǎo)致教師教學(xué)理念無(wú)法實(shí)施。由于高校體育師資力量不足，因此體育科研與教學(xué)質(zhì)量相對(duì)偏低，易對(duì)學(xué)校素質(zhì)教育工作開(kāi)展造成影響。從體育課程教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，高校教師教學(xué)手段單一，教學(xué)方法陳舊，對(duì)大學(xué)生吸引力不大。因?yàn)楦咝ｓw育教師教學(xué)能力水平不足，所以大學(xué)生體育知識(shí)及技能學(xué)習(xí)熱情逐漸下降，從而對(duì)高校體育課程改革產(chǎn)生影響。

2.3、體育課程設(shè)置不合理，學(xué)生終身體育意識(shí)意識(shí)較弱

在體育課程教學(xué)管理方面，高校課程設(shè)置存在不合理現(xiàn)象。相關(guān)調(diào)查結(jié)果表明，超過(guò)50%大學(xué)生認(rèn)為高校理論課程缺乏實(shí)踐作用，容易導(dǎo)致學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)興趣下降。在體育教學(xué)課程安排方面，多數(shù)高校都是先專業(yè)、后理論，這種課程設(shè)置方式容易消耗學(xué)生體力，導(dǎo)致學(xué)生在理論課程中放松自我，理論教學(xué)效果無(wú)法有效發(fā)揮出來(lái)。在學(xué)生終身體育意識(shí)培養(yǎng)方面，需要增加許多實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)課內(nèi)外實(shí)踐激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。然而當(dāng)前高校體育課程中實(shí)踐環(huán)節(jié)所占比例相對(duì)較少，且體育活動(dòng)缺少創(chuàng)新，難以吸引學(xué)生注意，這對(duì)學(xué)生終身體育意識(shí)培養(yǎng)可能會(huì)造成一定影響。

3、高校體育課程改革對(duì)策

3.1、創(chuàng)新體育課程教學(xué)思想，遵循以人為本教學(xué)理念

在體育課程改革方面，高校需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)思想，正視體育教學(xué)問(wèn)題，在體育教學(xué)管理方面遵循以人為本理念。教師在體育課程改革過(guò)程中需要融合素質(zhì)教育，尊重學(xué)生差異性，使大學(xué)生能夠在體育課程中感受到平等。在高校體育課程改革創(chuàng)新方面，需要以素質(zhì)教育為教學(xué)理念，重視現(xiàn)代大學(xué)生體育精神培養(yǎng)，提高學(xué)生身體素質(zhì)。在素質(zhì)教育與高校體育課程融合方面，教師可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，在體育理論課程教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)體育，根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好增加選修課程，培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)。高?？梢栽隗w育理論課程教學(xué)方面開(kāi)展討論活動(dòng)，邀請(qǐng)專家學(xué)者開(kāi)展講座，為學(xué)生提供新理念、新方法等。教師可以在體育理論課程教學(xué)過(guò)程中融入人文教育，培養(yǎng)大學(xué)生人文精神。在體育課程改革過(guò)程中，高校教師需要突破大綱局限性，在大綱要求基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)生體育能力培養(yǎng)。在教學(xué)方法應(yīng)用方面，高校體育教師應(yīng)該遵循因人施教原則，通過(guò)多層次教學(xué)與個(gè)性化教學(xué)等手段豐富學(xué)生理論教育內(nèi)容，為學(xué)生體育素質(zhì)及體育能力培養(yǎng)奠定良好理論基礎(chǔ)。

3.2、明確體育教學(xué)改革目標(biāo)，更新教學(xué)手段

在體育教學(xué)改革目標(biāo)制定方面，高校需要以增強(qiáng)學(xué)生體育素質(zhì)為主要目的。在體育教學(xué)改革目標(biāo)設(shè)置方面，高校需要對(duì)體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行充分研究，結(jié)合實(shí)際教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)合理設(shè)置。在具體計(jì)劃方面，高?？梢灾贫ń】刁w育教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)健康教學(xué)提高學(xué)生體育水平。健康體育是高校素質(zhì)教育基礎(chǔ)上提出來(lái)的一種教學(xué)目標(biāo)，教師在體育課程教學(xué)過(guò)程中必須尊重學(xué)生主體地位，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容合理規(guī)劃提高學(xué)生生活質(zhì)量。健康體育包含了生理、心理健康及良好適應(yīng)能力等基本素質(zhì)，是高校體育課程改革過(guò)程中需要推行的教學(xué)要求。在體育課程改革過(guò)程中，高校教師必須更新教學(xué)手段，提高實(shí)踐教學(xué)水平。在體育活動(dòng)開(kāi)展方面，高校教師可以實(shí)施自主教學(xué)模式，將學(xué)生主動(dòng)積極性充分發(fā)揮出來(lái)，挖掘?qū)W生體育潛力。高?？梢栽隗w育課程改革中引進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富課程教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)先進(jìn)技術(shù)與設(shè)備改善高校單一教學(xué)現(xiàn)狀。同時(shí)，高校需要盡快做好基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與完善工作，為學(xué)生體育活動(dòng)提供良好條件，將體育課堂作用有效發(fā)揮出來(lái)。

3.3、建設(shè)師資隊(duì)伍，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式

教師在高校體育素質(zhì)教育中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師素質(zhì)關(guān)乎學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果。因此，高校必須重視師資隊(duì)伍建設(shè)工作，在體育教學(xué)改革管理方面調(diào)整教師比例結(jié)構(gòu)，提高師資隊(duì)伍水平。青年教師是高校體育教學(xué)改革中的中堅(jiān)力量，對(duì)學(xué)校未來(lái)體育工作開(kāi)展具有重要影響。高校在師資隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中應(yīng)該加強(qiáng)青年教師培訓(xùn)，提高教師媒體教學(xué)手段，通過(guò)社會(huì)學(xué)、生物學(xué)及心理學(xué)等教育工作豐富教師理論知識(shí)。在體育課程教學(xué)改革方面，高校教師必須具備責(zé)任意識(shí)，積極參與高校組織的各種體育科研活動(dòng)，研究熱點(diǎn)體育課題。在體育課程教學(xué)進(jìn)程設(shè)計(jì)方面，高校應(yīng)該改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過(guò)體育課程及教學(xué)活動(dòng)合理設(shè)計(jì)將學(xué)生體育興趣激發(fā)出來(lái)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方面，高校體育教師需要對(duì)大學(xué)生知識(shí)體系、認(rèn)知能力及體育素質(zhì)等進(jìn)行研究，結(jié)合體育教學(xué)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，通過(guò)多種教學(xué)模式增強(qiáng)師生互動(dòng)。在體育課程教學(xué)改革過(guò)程中，高校需要增加課外活動(dòng)，通過(guò)課外和課堂教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)，鍛煉學(xué)生體育技能。

3.4、整合教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)

在大學(xué)生體育課程教學(xué)方面，高校教師不僅需要教授學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，還要分享運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生能夠在教學(xué)活動(dòng)中感受到體育樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。教師需要重視與大學(xué)生之間互動(dòng)交流，通過(guò)各種課內(nèi)外教學(xué)資源培養(yǎng)學(xué)生體育能力，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力。在教學(xué)資源整合方面，高?？梢詣?chuàng)立體育俱樂(lè)部、體育社團(tuán)及運(yùn)動(dòng)隊(duì)等各種體育組織，加快校園軟文化發(fā)展速度，促進(jìn)體育課程資源整合。大學(xué)生可以通過(guò)體育組織參與體育活動(dòng)，在體育課程教學(xué)過(guò)程中感受到主體地位，從而提升自身體育素質(zhì)。在大學(xué)生素質(zhì)教育工作開(kāi)展方面，高校教師可以開(kāi)展各種實(shí)踐環(huán)節(jié)，將體育教學(xué)延伸到課外。教師主要在學(xué)生素質(zhì)訓(xùn)練過(guò)程中發(fā)揮輔助作用，通過(guò)訓(xùn)練模式即教學(xué)內(nèi)容整合構(gòu)造第二課程，幫助學(xué)生提高運(yùn)動(dòng)技能與綜合素質(zhì)。雖然高校一直在實(shí)施終身體育教學(xué)，但大學(xué)生體質(zhì)健康正在逐漸降低，社會(huì)適應(yīng)能力、溝通能力與意志等都比較薄弱，從而影響到學(xué)生終身體育意識(shí)培養(yǎng)。在終身體育意識(shí)培養(yǎng)方面，高校需要重視學(xué)生身體與心理健康發(fā)展，通過(guò)課外拓展訓(xùn)練模式增強(qiáng)學(xué)生體育自信，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力，塑造良好品質(zhì)。

4、結(jié)語(yǔ)

綜上可知，體育課程是高校培養(yǎng)大學(xué)生身體素質(zhì)中的一部分，對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展具有較大影響。因?yàn)楦咝＝逃咴隗w育課程改革方面缺少素質(zhì)教育理念，所以體育改革不夠徹底，改革效果也沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。在體育課程改革過(guò)程中，高校首先需要融合素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變以往教學(xué)觀念，在體育課程優(yōu)化過(guò)程中融入健康教育，通過(guò)體育課程合理設(shè)置提高大學(xué)生體育技能及素質(zhì)水平。