□ 鄭瑞峰（北京交通運(yùn)輸職業(yè)學(xué)院 北京 大興 102618）

引言

在世界水平快速發(fā)展的今天，社會所需要的人才已經(jīng)不只是純粹的知識型的人才。對于人才的系統(tǒng)性培養(yǎng)，也朝著增強(qiáng)綜合素質(zhì)能力的方面發(fā)展。為了跟上世界的整體水平，我國對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)已經(jīng)成為了在大學(xué)教育甚至九年義務(wù)制教育中的主要任務(wù)。在素質(zhì)教育中，大學(xué)的體育教學(xué)仍然存在很多的不足，需要各位相關(guān)人士對于大學(xué)體育的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探討和改進(jìn)。

1、大學(xué)體育教學(xué)中現(xiàn)存的問題

大學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容主要是為了將運(yùn)動技術(shù)傳授給學(xué)生，以幫助同學(xué)們強(qiáng)身健體。但是隨著高校教育制度的改革，這一種傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)朝著“強(qiáng)身健體，終身體育”的理念發(fā)展。囿于一定的教學(xué)體制的限制，這一種轉(zhuǎn)變卻僅局限于理論上和一部分實(shí)際教學(xué)中的修改，大體上仍舊按照原來的軌跡在發(fā)展。原有的體制中卻又存在一系列的弊端。

1.1、教學(xué)方式的弊端

在應(yīng)試教育普遍實(shí)行的時(shí)代，所有知識的學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試。在大學(xué)教育之中，也存在這樣的缺點(diǎn)。體育教學(xué)的時(shí)候接受傳教的學(xué)生往往只是想掌握一定的技術(shù)，渴求速成通過考試。作為教師，通常也抱有一種得過且過的心態(tài)，在教學(xué)的過程中應(yīng)付了事，不能將運(yùn)動技術(shù)生動、明白地傳授給學(xué)生，大多是一種高度濃縮的教學(xué)方式，大部分學(xué)生在真正地了解這一項(xiàng)技術(shù)之前，就已經(jīng)抱有一種放棄的態(tài)度。

1.2、教材內(nèi)容的弊端

大學(xué)體育教育的改革在過往幾年只是一些理論上的修訂，但是對于教材的內(nèi)容的修訂往往浮于表面，并沒有真正地進(jìn)行革新。老舊的教材內(nèi)容不僅不能跟實(shí)際情況相吻合，還缺乏一定的科學(xué)性、技術(shù)性和實(shí)踐性。學(xué)生在學(xué)習(xí)教材的時(shí)候既不能真正地理解到知識，也缺乏對理論學(xué)習(xí)的興趣和熱情。興趣的缺失則會致使他們不能認(rèn)真地從事體育活動，進(jìn)行體育鍛煉，獨(dú)立進(jìn)行身體鍛煉的能力也有一定的殘缺。

1.3、缺乏對理論教學(xué)的重視

在體育這一類主要以實(shí)體教學(xué)為主的課堂中，理論教學(xué)不僅僅所占的時(shí)間少、比重小，甚至教材的內(nèi)容都存在很大的弊端。現(xiàn)存的理論教學(xué)中，內(nèi)容也往往偏于理論化，并沒有真正地進(jìn)行過實(shí)踐。內(nèi)容的著重點(diǎn)也往往是目的、任務(wù)等概念性的事物，所提倡的健身原則也是一些簡單的鍛煉原則。在實(shí)際的教學(xué)中，沒有真正的適用性，實(shí)用價(jià)值也不高。然而對于習(xí)慣了理論教學(xué)的學(xué)生，在接受教材的時(shí)候，只能接受單方面的、片面的知識，不知道這些知識實(shí)際會有什么樣的影響，也不懂得在運(yùn)用這些知識的時(shí)候，應(yīng)該規(guī)避哪一些問題，難以進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

1.4、高科技教學(xué)工具的缺乏

大學(xué)體育教學(xué)的老師往往習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，習(xí)慣在黑板上進(jìn)行板書來傳授知識，已經(jīng)大大落后于時(shí)代步伐。若是想要進(jìn)行教學(xué)體系的改革與革新，高科技教學(xué)工具的使用，例如多媒體教學(xué)、電化教學(xué)等，也必須組織相應(yīng)的教師隊(duì)伍進(jìn)行學(xué)習(xí)和操作。在展示一些實(shí)際的比賽規(guī)則或者運(yùn)動技術(shù)的時(shí)候，就可以利用動畫教學(xué)或者影片播放，不僅讓課堂顯得生動有趣還能讓知識變得直白而容易接受，也可以大大地調(diào)動、培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣。

1.5、缺乏人體科學(xué)知識的傳授

隨著生活水平的不斷提高，大家抱有的“強(qiáng)身健體”的思想也逐漸轉(zhuǎn)化為“形體塑身”。但是，不管在哪一種思想的主導(dǎo)下，大學(xué)體育教學(xué)都是一種重要的教育手段。對于這一種實(shí)際操作性較強(qiáng)的知識體系來說，一般都需要大家經(jīng)過親身經(jīng)歷之后，它的價(jià)值才能得到體現(xiàn)。而不管哪一種思想，其中最為重要的因素就是要對同學(xué)們傳授人體的科學(xué)知識。然而在課堂之中，教師們往往只會傳授一定的技巧。

大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)候，只有了解到了人體的相關(guān)知識之后，才能夠利用教師所傳授的技巧進(jìn)行體育活動的組織、體育運(yùn)動的知識的調(diào)動和結(jié)合以及技能的正確的使用。這一種讓大學(xué)生適應(yīng)未來需求為自身健康和能力提供保證的教育方法也是當(dāng)今各大學(xué)校最為缺失的一環(huán)。

1.6、教師隊(duì)伍的不足

上面所列舉的問題主要是因?yàn)楝F(xiàn)在大部分教師隊(duì)伍的觀念的老舊、知識更新緩慢、無心認(rèn)真鉆研而引發(fā)。如果，學(xué)校不將對教師隊(duì)伍的整頓與改革放在重要的環(huán)節(jié)上，這將會成為大學(xué)體育教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新中一個(gè)巨大的阻力。知識的傳授過程始終都是發(fā)生在學(xué)生和教師之間，只有教師的敬業(yè)素質(zhì)、文化素質(zhì)、創(chuàng)新意識等方面的提高，才能真正地推進(jìn)課堂的融洽、學(xué)生終身體育意的培養(yǎng)和大學(xué)學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展。

2、大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的適應(yīng)性發(fā)展

大學(xué)體育教育的改革應(yīng)該在滿足素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)的情況之下，堅(jiān)持以人為本的原則，讓體育課變得生動活潑，提高體育課的教學(xué)質(zhì)量。大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的適應(yīng)性發(fā)展則應(yīng)該提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革，才能真正地達(dá)成原本想達(dá)到的目標(biāo)。

2.1、構(gòu)建新的體系

為了培養(yǎng)一批高素質(zhì)人才，大學(xué)必須重新進(jìn)行教學(xué)體系的構(gòu)建，這一個(gè)全新的教學(xué)體系必須抱著以人為本的原則，滿足學(xué)生的興趣愛好為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)敦促學(xué)生樹立正確的健康理念和身體素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的初衷。

（1）教學(xué)內(nèi)容的多樣化。

在高校的體育教學(xué)之中，應(yīng)該順應(yīng)社會的變化和學(xué)生自身的需求以及自身的身體基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇。只有學(xué)生們愿意去學(xué)習(xí)一個(gè)項(xiàng)目，才能夠接受這一個(gè)項(xiàng)目所蘊(yùn)含的知識，培養(yǎng)終身體育的觀念。在教學(xué)的時(shí)候，老師更應(yīng)該注重言傳身教的影響力，只有正確地進(jìn)行了教學(xué)觀念的傳達(dá)，才能得到最好的課堂效果。這就對學(xué)校所設(shè)立的教學(xué)內(nèi)容提出了一定的挑戰(zhàn)，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)立既要符合大學(xué)生對于內(nèi)容的多樣性的要求，同時(shí)教學(xué)的難度也應(yīng)該在學(xué)生們可以接受的范圍之內(nèi)，充分展示體育活動的娛樂、健身、簡便、易行等特點(diǎn)。多彩化的教學(xué)內(nèi)容調(diào)動了學(xué)生的自主性，養(yǎng)成自主鍛煉的習(xí)慣，才能滿足社會的需求。

（2）體育項(xiàng)目的簡單化。

在實(shí)際的體育教學(xué)的過程中，體育課堂不易受到學(xué)生歡迎的一大原因就是大型的體育活動對于大部分學(xué)生來說，難度大、強(qiáng)度高，學(xué)生們喪失了大部分的熱情。就以籃球來舉例，在大學(xué)課堂的教授中，女大學(xué)生們往往對這一項(xiàng)運(yùn)動的了解較少，規(guī)則也不甚明了，老師的教學(xué)卻往往偏向于一些步伐與運(yùn)球的教學(xué)，只是針對考試而進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中基本都是一知半解，并未對這項(xiàng)運(yùn)動產(chǎn)生真正的興趣。因此，對于這一種技術(shù)強(qiáng)的體育項(xiàng)目，大學(xué)體育教師應(yīng)該學(xué)會將其拆分、細(xì)分，而不是進(jìn)行一個(gè)籠統(tǒng)的教學(xué)。將一個(gè)復(fù)雜的整體變?yōu)橐粋€(gè)有機(jī)歸納的組合實(shí)行簡單化的教學(xué)，才能促使學(xué)生們了解到如何正確地運(yùn)用運(yùn)動技巧，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的多樣化。

（3）更新原有的教學(xué)內(nèi)容。

大部分的高校目前的內(nèi)容設(shè)置只是一些較為普遍的項(xiàng)目，比如說：籃球、排球等。這幾類常見的項(xiàng)目大部分學(xué)生在初高中的體育課堂中就已經(jīng)掌握，對于這一部分學(xué)生來說，重復(fù)同樣的教學(xué)內(nèi)容只會使教學(xué)課堂變得乏味而又無趣。為了使大學(xué)課堂變得有趣而又充滿新意就要求，大學(xué)教師應(yīng)該在原有的知識基礎(chǔ)之上進(jìn)行創(chuàng)新，增加一定的難度，教授他們一些比較專業(yè)的技巧，讓他們獲得真正的樂趣。

學(xué)校的任務(wù)則是在原本的體育項(xiàng)目之上，增設(shè)一系列有趣而又實(shí)用的新項(xiàng)目。這些新項(xiàng)目的設(shè)置不僅應(yīng)該結(jié)合社會的需求，同時(shí)也應(yīng)根據(jù)自然環(huán)境進(jìn)行設(shè)立。經(jīng)濟(jì)類的體育項(xiàng)目的設(shè)立就是一個(gè)很好的例子。游泳、乒乓球等不僅適用于學(xué)生們的日常生活，甚至還有可能為國家挖掘出帶有一定潛力的人才。學(xué)校的項(xiàng)目設(shè)立還可以結(jié)合自身的特色進(jìn)行設(shè)立，如中醫(yī)類大學(xué)就可以開展太極拳、八段錦等傳統(tǒng)的健身功法，而師范類院校則可以設(shè)置健美操這一類用于形體塑身的運(yùn)動項(xiàng)目。

2.2、適應(yīng)性發(fā)展的思考

對于大學(xué)體育教學(xué)適應(yīng)性發(fā)展的思考不僅要依據(jù)學(xué)生的興趣，還要考察這種革新手段是否能被落實(shí)。對于適應(yīng)性的思考，可以分為以下幾個(gè)方面。

（1）營造良好的范圍。

一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中主要的兩種角色就是教室和學(xué)生，只有促進(jìn)了學(xué)生與教師之間的相互信任才能營造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。一個(gè)良好的教學(xué)氛圍又是學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉的重要的外部環(huán)境。在良好的范圍的營造中，老師占據(jù)了較大的比重。一個(gè)合格的大學(xué)教師不僅應(yīng)該擁有較硬的專業(yè)知識，同時(shí)也應(yīng)該提高自己的綜合素養(yǎng)。不僅要在課堂之上給予學(xué)生幫助和支持，在日常生活中，也要對學(xué)生進(jìn)行關(guān)心和幫助，在學(xué)生心目中塑造良好的個(gè)人形象。再加上一定的誘導(dǎo)，促使學(xué)生對于學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們自身的潛力，得到事半功倍的教學(xué)效果。

（2）建立完整的教學(xué)體系。

在素質(zhì)教育的教學(xué)過程中，老師應(yīng)該將課堂的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，自己則應(yīng)該扮演一個(gè)輔助者的角色，因此應(yīng)該盡力滿足學(xué)生的需求。教學(xué)內(nèi)容的多樣化雖然有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是學(xué)?？梢詫p耗較大、費(fèi)用較高的休閑項(xiàng)目實(shí)施一定的收費(fèi)手段，來維護(hù)這一類體育項(xiàng)目的正常運(yùn)行。與此同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該構(gòu)建一個(gè)完整的體育教學(xué)體系，讓原本單一的課堂教學(xué)擴(kuò)充為課后活動、課外輔導(dǎo)，加強(qiáng)課堂與課后的聯(lián)系，使課下活動所得到的成果促進(jìn)課堂活動的成效。

（3）考核制度的改變。

體育教學(xué)的考核內(nèi)容應(yīng)該從完全的實(shí)踐考核轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚摽己伺c實(shí)踐考核相結(jié)合，以改善現(xiàn)實(shí)教學(xué)中對理論教學(xué)的不重視的現(xiàn)象，也從根源上幫助了一部分同學(xué)解決考試過關(guān)難的問題，鼓勵(lì)學(xué)生使用正當(dāng)手段通過考試。這一考核制度的轉(zhuǎn)變，能夠從根本上激勵(lì)學(xué)生，能夠加深他們對理論知識的了解和吸收，同時(shí)為他們創(chuàng)造了更多的時(shí)間進(jìn)行課外的鍛煉和自我能力的培養(yǎng)。甚至能夠讓他們樹立起正確的觀念，達(dá)到“強(qiáng)身健體，終身體育”的目的。

3、結(jié)束語

社會對于人才的標(biāo)準(zhǔn)在不斷的變化，老舊的大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容顯然已經(jīng)跟不上時(shí)代發(fā)展的腳步，大大地阻攔了當(dāng)代大學(xué)生向著時(shí)代所需要的綜合性人才轉(zhuǎn)變的進(jìn)程。因此，大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的改革刻不容緩，老舊的、過時(shí)的教學(xué)內(nèi)容就應(yīng)該被摒棄，通過實(shí)踐得出真正有助于學(xué)生發(fā)展、社會進(jìn)步的知識，加快大學(xué)生成為時(shí)代所需要的人才的過程，提高整個(gè)社會的發(fā)展效率。這種改變不僅是應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行革新，同時(shí)也應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和教師素質(zhì)的培養(yǎng)，才能使大學(xué)體育教學(xué)適應(yīng)社會發(fā)展，對于大學(xué)的素質(zhì)性人才的培養(yǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。