□ 鄭瑞峰(北京交通運(yùn)輸職業(yè)學(xué)院 北京 大興 102618)
在世界水平快速發(fā)展的今天,社會(huì)所需要的人才已經(jīng)不只是純粹的知識(shí)型的人才。對(duì)于人才的系統(tǒng)性培養(yǎng),也朝著增強(qiáng)綜合素質(zhì)能力的方面發(fā)展。為了跟上世界的整體水平,我國(guó)對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)已經(jīng)成為了在大學(xué)教育甚至九年義務(wù)制教育中的主要任務(wù)。在素質(zhì)教育中,大學(xué)的體育教學(xué)仍然存在很多的不足,需要各位相關(guān)人士對(duì)于大學(xué)體育的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探討和改進(jìn)。
大學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容主要是為了將運(yùn)動(dòng)技術(shù)傳授給學(xué)生,以幫助同學(xué)們強(qiáng)身健體。但是隨著高校教育制度的改革,這一種傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)朝著“強(qiáng)身健體,終身體育”的理念發(fā)展。囿于一定的教學(xué)體制的限制,這一種轉(zhuǎn)變卻僅局限于理論上和一部分實(shí)際教學(xué)中的修改,大體上仍舊按照原來(lái)的軌跡在發(fā)展。原有的體制中卻又存在一系列的弊端。
在應(yīng)試教育普遍實(shí)行的時(shí)代,所有知識(shí)的學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試。在大學(xué)教育之中,也存在這樣的缺點(diǎn)。體育教學(xué)的時(shí)候接受傳教的學(xué)生往往只是想掌握一定的技術(shù),渴求速成通過(guò)考試。作為教師,通常也抱有一種得過(guò)且過(guò)的心態(tài),在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)付了事,不能將運(yùn)動(dòng)技術(shù)生動(dòng)、明白地傳授給學(xué)生,大多是一種高度濃縮的教學(xué)方式,大部分學(xué)生在真正地了解這一項(xiàng)技術(shù)之前,就已經(jīng)抱有一種放棄的態(tài)度。
大學(xué)體育教育的改革在過(guò)往幾年只是一些理論上的修訂,但是對(duì)于教材的內(nèi)容的修訂往往浮于表面,并沒(méi)有真正地進(jìn)行革新。老舊的教材內(nèi)容不僅不能跟實(shí)際情況相吻合,還缺乏一定的科學(xué)性、技術(shù)性和實(shí)踐性。學(xué)生在學(xué)習(xí)教材的時(shí)候既不能真正地理解到知識(shí),也缺乏對(duì)理論學(xué)習(xí)的興趣和熱情。興趣的缺失則會(huì)致使他們不能認(rèn)真地從事體育活動(dòng),進(jìn)行體育鍛煉,獨(dú)立進(jìn)行身體鍛煉的能力也有一定的殘缺。
在體育這一類主要以實(shí)體教學(xué)為主的課堂中,理論教學(xué)不僅僅所占的時(shí)間少、比重小,甚至教材的內(nèi)容都存在很大的弊端。現(xiàn)存的理論教學(xué)中,內(nèi)容也往往偏于理論化,并沒(méi)有真正地進(jìn)行過(guò)實(shí)踐。內(nèi)容的著重點(diǎn)也往往是目的、任務(wù)等概念性的事物,所提倡的健身原則也是一些簡(jiǎn)單的鍛煉原則。在實(shí)際的教學(xué)中,沒(méi)有真正的適用性,實(shí)用價(jià)值也不高。然而對(duì)于習(xí)慣了理論教學(xué)的學(xué)生,在接受教材的時(shí)候,只能接受單方面的、片面的知識(shí),不知道這些知識(shí)實(shí)際會(huì)有什么樣的影響,也不懂得在運(yùn)用這些知識(shí)的時(shí)候,應(yīng)該規(guī)避哪一些問(wèn)題,難以進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。
大學(xué)體育教學(xué)的老師往往習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方法,習(xí)慣在黑板上進(jìn)行板書來(lái)傳授知識(shí),已經(jīng)大大落后于時(shí)代步伐。若是想要進(jìn)行教學(xué)體系的改革與革新,高科技教學(xué)工具的使用,例如多媒體教學(xué)、電化教學(xué)等,也必須組織相應(yīng)的教師隊(duì)伍進(jìn)行學(xué)習(xí)和操作。在展示一些實(shí)際的比賽規(guī)則或者運(yùn)動(dòng)技術(shù)的時(shí)候,就可以利用動(dòng)畫教學(xué)或者影片播放,不僅讓課堂顯得生動(dòng)有趣還能讓知識(shí)變得直白而容易接受,也可以大大地調(diào)動(dòng)、培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣。
隨著生活水平的不斷提高,大家抱有的“強(qiáng)身健體”的思想也逐漸轉(zhuǎn)化為“形體塑身”。但是,不管在哪一種思想的主導(dǎo)下,大學(xué)體育教學(xué)都是一種重要的教育手段。對(duì)于這一種實(shí)際操作性較強(qiáng)的知識(shí)體系來(lái)說(shuō),一般都需要大家經(jīng)過(guò)親身經(jīng)歷之后,它的價(jià)值才能得到體現(xiàn)。而不管哪一種思想,其中最為重要的因素就是要對(duì)同學(xué)們傳授人體的科學(xué)知識(shí)。然而在課堂之中,教師們往往只會(huì)傳授一定的技巧。
大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)候,只有了解到了人體的相關(guān)知識(shí)之后,才能夠利用教師所傳授的技巧進(jìn)行體育活動(dòng)的組織、體育運(yùn)動(dòng)的知識(shí)的調(diào)動(dòng)和結(jié)合以及技能的正確的使用。這一種讓大學(xué)生適應(yīng)未來(lái)需求為自身健康和能力提供保證的教育方法也是當(dāng)今各大學(xué)校最為缺失的一環(huán)。
上面所列舉的問(wèn)題主要是因?yàn)楝F(xiàn)在大部分教師隊(duì)伍的觀念的老舊、知識(shí)更新緩慢、無(wú)心認(rèn)真鉆研而引發(fā)。如果,學(xué)校不將對(duì)教師隊(duì)伍的整頓與改革放在重要的環(huán)節(jié)上,這將會(huì)成為大學(xué)體育教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新中一個(gè)巨大的阻力。知識(shí)的傳授過(guò)程始終都是發(fā)生在學(xué)生和教師之間,只有教師的敬業(yè)素質(zhì)、文化素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)等方面的提高,才能真正地推進(jìn)課堂的融洽、學(xué)生終身體育意的培養(yǎng)和大學(xué)學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展。
大學(xué)體育教育的改革應(yīng)該在滿足素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)的情況之下,堅(jiān)持以人為本的原則,讓體育課變得生動(dòng)活潑,提高體育課的教學(xué)質(zhì)量。大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的適應(yīng)性發(fā)展則應(yīng)該提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí),進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革,才能真正地達(dá)成原本想達(dá)到的目標(biāo)。
為了培養(yǎng)一批高素質(zhì)人才,大學(xué)必須重新進(jìn)行教學(xué)體系的構(gòu)建,這一個(gè)全新的教學(xué)體系必須抱著以人為本的原則,滿足學(xué)生的興趣愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn),實(shí)現(xiàn)敦促學(xué)生樹(shù)立正確的健康理念和身體素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的初衷。
(1)教學(xué)內(nèi)容的多樣化。
在高校的體育教學(xué)之中,應(yīng)該順應(yīng)社會(huì)的變化和學(xué)生自身的需求以及自身的身體基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇。只有學(xué)生們?cè)敢馊W(xué)習(xí)一個(gè)項(xiàng)目,才能夠接受這一個(gè)項(xiàng)目所蘊(yùn)含的知識(shí),培養(yǎng)終身體育的觀念。在教學(xué)的時(shí)候,老師更應(yīng)該注重言傳身教的影響力,只有正確地進(jìn)行了教學(xué)觀念的傳達(dá),才能得到最好的課堂效果。這就對(duì)學(xué)校所設(shè)立的教學(xué)內(nèi)容提出了一定的挑戰(zhàn),教學(xué)內(nèi)容的設(shè)立既要符合大學(xué)生對(duì)于內(nèi)容的多樣性的要求,同時(shí)教學(xué)的難度也應(yīng)該在學(xué)生們可以接受的范圍之內(nèi),充分展示體育活動(dòng)的娛樂(lè)、健身、簡(jiǎn)便、易行等特點(diǎn)。多彩化的教學(xué)內(nèi)容調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主性,養(yǎng)成自主鍛煉的習(xí)慣,才能滿足社會(huì)的需求。
(2)體育項(xiàng)目的簡(jiǎn)單化。
在實(shí)際的體育教學(xué)的過(guò)程中,體育課堂不易受到學(xué)生歡迎的一大原因就是大型的體育活動(dòng)對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō),難度大、強(qiáng)度高,學(xué)生們喪失了大部分的熱情。就以籃球來(lái)舉例,在大學(xué)課堂的教授中,女大學(xué)生們往往對(duì)這一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的了解較少,規(guī)則也不甚明了,老師的教學(xué)卻往往偏向于一些步伐與運(yùn)球的教學(xué),只是針對(duì)考試而進(jìn)行教學(xué),在學(xué)習(xí)的過(guò)程中基本都是一知半解,并未對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生真正的興趣。因此,對(duì)于這一種技術(shù)強(qiáng)的體育項(xiàng)目,大學(xué)體育教師應(yīng)該學(xué)會(huì)將其拆分、細(xì)分,而不是進(jìn)行一個(gè)籠統(tǒng)的教學(xué)。將一個(gè)復(fù)雜的整體變?yōu)橐粋€(gè)有機(jī)歸納的組合實(shí)行簡(jiǎn)單化的教學(xué),才能促使學(xué)生們了解到如何正確地運(yùn)用運(yùn)動(dòng)技巧,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的多樣化。
(3)更新原有的教學(xué)內(nèi)容。
大部分的高校目前的內(nèi)容設(shè)置只是一些較為普遍的項(xiàng)目,比如說(shuō):籃球、排球等。這幾類常見(jiàn)的項(xiàng)目大部分學(xué)生在初高中的體育課堂中就已經(jīng)掌握,對(duì)于這一部分學(xué)生來(lái)說(shuō),重復(fù)同樣的教學(xué)內(nèi)容只會(huì)使教學(xué)課堂變得乏味而又無(wú)趣。為了使大學(xué)課堂變得有趣而又充滿新意就要求,大學(xué)教師應(yīng)該在原有的知識(shí)基礎(chǔ)之上進(jìn)行創(chuàng)新,增加一定的難度,教授他們一些比較專業(yè)的技巧,讓他們獲得真正的樂(lè)趣。
學(xué)校的任務(wù)則是在原本的體育項(xiàng)目之上,增設(shè)一系列有趣而又實(shí)用的新項(xiàng)目。這些新項(xiàng)目的設(shè)置不僅應(yīng)該結(jié)合社會(huì)的需求,同時(shí)也應(yīng)根據(jù)自然環(huán)境進(jìn)行設(shè)立。經(jīng)濟(jì)類的體育項(xiàng)目的設(shè)立就是一個(gè)很好的例子。游泳、乒乓球等不僅適用于學(xué)生們的日常生活,甚至還有可能為國(guó)家挖掘出帶有一定潛力的人才。學(xué)校的項(xiàng)目設(shè)立還可以結(jié)合自身的特色進(jìn)行設(shè)立,如中醫(yī)類大學(xué)就可以開(kāi)展太極拳、八段錦等傳統(tǒng)的健身功法,而師范類院校則可以設(shè)置健美操這一類用于形體塑身的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
對(duì)于大學(xué)體育教學(xué)適應(yīng)性發(fā)展的思考不僅要依據(jù)學(xué)生的興趣,還要考察這種革新手段是否能被落實(shí)。對(duì)于適應(yīng)性的思考,可以分為以下幾個(gè)方面。
(1)營(yíng)造良好的范圍。
一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中主要的兩種角色就是教室和學(xué)生,只有促進(jìn)了學(xué)生與教師之間的相互信任才能營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。一個(gè)良好的教學(xué)氛圍又是學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉的重要的外部環(huán)境。在良好的范圍的營(yíng)造中,老師占據(jù)了較大的比重。一個(gè)合格的大學(xué)教師不僅應(yīng)該擁有較硬的專業(yè)知識(shí),同時(shí)也應(yīng)該提高自己的綜合素養(yǎng)。不僅要在課堂之上給予學(xué)生幫助和支持,在日常生活中,也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)心和幫助,在學(xué)生心目中塑造良好的個(gè)人形象。再加上一定的誘導(dǎo),促使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣,激發(fā)他們自身的潛力,得到事半功倍的教學(xué)效果。
(2)建立完整的教學(xué)體系。
在素質(zhì)教育的教學(xué)過(guò)程中,老師應(yīng)該將課堂的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生,自己則應(yīng)該扮演一個(gè)輔助者的角色,因此應(yīng)該盡力滿足學(xué)生的需求。教學(xué)內(nèi)容的多樣化雖然有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但是學(xué)??梢詫?duì)損耗較大、費(fèi)用較高的休閑項(xiàng)目實(shí)施一定的收費(fèi)手段,來(lái)維護(hù)這一類體育項(xiàng)目的正常運(yùn)行。與此同時(shí),學(xué)校還應(yīng)該構(gòu)建一個(gè)完整的體育教學(xué)體系,讓原本單一的課堂教學(xué)擴(kuò)充為課后活動(dòng)、課外輔導(dǎo),加強(qiáng)課堂與課后的聯(lián)系,使課下活動(dòng)所得到的成果促進(jìn)課堂活動(dòng)的成效。
(3)考核制度的改變。
體育教學(xué)的考核內(nèi)容應(yīng)該從完全的實(shí)踐考核轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚摽己伺c實(shí)踐考核相結(jié)合,以改善現(xiàn)實(shí)教學(xué)中對(duì)理論教學(xué)的不重視的現(xiàn)象,也從根源上幫助了一部分同學(xué)解決考試過(guò)關(guān)難的問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生使用正當(dāng)手段通過(guò)考試。這一考核制度的轉(zhuǎn)變,能夠從根本上激勵(lì)學(xué)生,能夠加深他們對(duì)理論知識(shí)的了解和吸收,同時(shí)為他們創(chuàng)造了更多的時(shí)間進(jìn)行課外的鍛煉和自我能力的培養(yǎng)。甚至能夠讓他們樹(shù)立起正確的觀念,達(dá)到“強(qiáng)身健體,終身體育”的目的。
社會(huì)對(duì)于人才的標(biāo)準(zhǔn)在不斷的變化,老舊的大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容顯然已經(jīng)跟不上時(shí)代發(fā)展的腳步,大大地阻攔了當(dāng)代大學(xué)生向著時(shí)代所需要的綜合性人才轉(zhuǎn)變的進(jìn)程。因此,大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的改革刻不容緩,老舊的、過(guò)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容就應(yīng)該被摒棄,通過(guò)實(shí)踐得出真正有助于學(xué)生發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的知識(shí),加快大學(xué)生成為時(shí)代所需要的人才的過(guò)程,提高整個(gè)社會(huì)的發(fā)展效率。這種改變不僅是應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行革新,同時(shí)也應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和教師素質(zhì)的培養(yǎng),才能使大學(xué)體育教學(xué)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展,對(duì)于大學(xué)的素質(zhì)性人才的培養(yǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。